结合孤儿孩子实际情况,有效实施数学教学

孤儿缺乏关键的早期家庭教育，所以对生活中存在的数学知识缺乏敏感度，对一些数学常识甚至不知道，不了解。所以，作为一名特殊教育的初中数学教师，在课堂上更要费尽心思去解释或去演示一些生活中常见的数学知识。以下举一些课堂中常见的例子：

对于阶梯式收费的详细解释

例题：吉林省为促进居民节约用水，试行阶梯式水价，具体办法是：以每户每月用水量为计价依据，试行三级阶梯水价：用水量不超过4立方米，每立方米按1.5元计费；超过4立方米，不超过9立方米，超出部分，每立方米按1.9元计费；超过9立方米的部分按每立方米2.1元计费。若该用户4月份共用水10吨，应缴费多少元？

对于这样一道生活中的实际应用问题，大部分孤儿读完就已经晕头转向了，其实就是对生活中水费的缴费情况一无所知。所以我先从他们身边能感知或是些许明白的一些问题入手：拿打车为例，循序渐进地引导，出租车起步价2.5公里以内（含2.5公里）收费5元，每超一公里加收2元。这个就是阶梯式收费，进而可以解决生活中天燃气费、电费的阶梯式收费，使孤儿不仅了解水费的收费方式，还解决了其他生活中离不开的各种收费方式。

对平行四边形性质的发现

在教学平行四边形的性质这节课时，我发现孩子们对图形的中心对称不理解，所以事先让他们画两个一模一样的平行四边形（能够完全重合），将它们用钉子固定住（对角线交点），然后将一个平行四边形绕着这个点旋转180°，发现与另一个平行四边形又完全重合，说明平行四边形是一个中心对称图形，进而在旋转的过程中发现其他的一些性质。

在课堂上，利用他们手中的平行四边形完美地演示了平行四边形有哪些重要的性质，让孩子们脑洞大开，从而爱上平行四边形。在这个过程中，孩子们通过自己的双手，发现了数学图形神奇的地方，激发了他们的潜能，使他们更容易从封闭走向开朗，甚至可以和同学交流、探讨，甚至帮助那些动手能力差的孩子得出结论，而一些能力有限的孩子在这节课中也有所收获，获得宝贵的直观感受。

对合并同类项这节课的准备

做一个小小的游戏

1.一个数与3相乘再除以2再与5作和，减去这个数与12的和的一半，结果是什么？

2.任意给出x的值，计算下列多项式的值

-81x2+2x2+9x-2-5x+3-4x+79x2

让学生任意给出未知数的值，然后由老师迅速得出结果，老师将窍门告诉班级一位同学，再进行测试，由此引出本堂课的内容――合并同类项。

将课堂变得生动、有趣，吸引学生的注意力，让学生带着渴求来学习这节课。

生活中的概率问题

“概率”这个词对于孤儿来说很陌生，他们没有生活常识，不明白“概率”是用来做什么的。于是我收集生活中常见的与概率有关的资料，例如：问卷调查、收视率、彩票中奖等等。在课堂中更是利用游戏将概率的知识深化：

准备三张大小相同的纸片，其中两张纸片上各画一个半径相等的半圆，另一张纸片上画一个正方形。将这三张纸片放在一个盒子里摇匀，随机地抽取两张纸片，若可以拼成一个圆形（取出的两张纸片都画有半圆形）则甲方赢；若可以拼成一个蘑菇形（取出的一张纸片画有半圆，一张画有正方形）则乙方赢。你认为这个游戏对双方是公平的吗？若不是，有利于谁？

通过这样的游戏，使学生对概率充满了探究的渴望，同样促进了孩子与孩子之间的交流与沟通。

生活中的理财问题

对于全封]的孤儿学校，谈不上理财，更别提计算盈亏的问题，所以在讲授这堂课的时候很难给孩子们解释清楚怎样才能获得最大收益之类的问题，所以针对这堂课，我设计了这样一些环节：先让孩子们探寻“钱”的内涵，追溯货币的起源，体验汇率转换的奇妙；然后让孩子们在模拟市场里初次体验挣钱的滋味；而花钱看似简单，但买东西却大有学问，设计一个“小小拍卖会”让孩子们体会花钱有学问，花时需谨慎；最后把投资、储蓄、银行、金融风暴等专业知识通过游戏渗透到学生的心里。这样可以培养孩子认知财富的能力，大胆拥有自己的财富梦想，树立正确的价值观和人生观，更能使孤儿在封闭的环境中养成良好的心态，提前规划自己的人生，在毕业之后，可以更快地融入社会，与其说这是一节简单的数学课，倒不如说这是教给孩子们谋生的手段。

其实在教学中这样的例子还很多，为了开阔孤儿孩子们的眼界，需要准备更多的材料，需要懂得更多的知识，需要更容易地走进他们的内心。结合孩子们的实际情况，制定出更适合他们的课堂教学模式，这是我们特教老师们一直在追求的。而在探索孤儿孩子们为什么会对数学学习感到吃力的这条道路上，我们一直在坚持不懈地改变方式方法，一直在坚持不断尝试新的教育改革，相信会有一天能得到收获。