让学生从“感受影响”到“自主改变”

摘 要：教师的教是有限的，改变的主体是学生，想要学生“改变”，一定要“影响”先行，让学生从“感受影响”到“自主改变”，从教师本身形象、班级活动以及班级文化环境来论述校内环境对学生的影响。

关键词：感受影响;自主改变;教师形象;成长事件;文化引领;自我意志

作为班主任，我们经常会听到家长的希望：“老师，我家孩子某方面较弱，请您帮他改变一下。”人们总是认为教师可以教育改变学生，教的作用是有限的，学生不可能完全按照教师的意志为转移，改变的主体是学生，学生只有真正自主意识到需要改变才可能会成功。所以，想要“改变”，一定要“影响”先行。让学生从“感受影响”到“自主改变”。何为“影响”，正如雅斯贝尔斯所说：“教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂成长。”

学生受到来自校内环境和校外环境的双重影响，有些影响是长期的、潜移默化的，有些是突发的、偶然的，也有些则是教师刻意创造的。智慧的教师善于发现那些看似偶然的事件中蕴藏的教育价值并将之巧妙地转化为教育资源。下文就校内环境对学生的影响，从教师本身形象、班级活动以及班级文化环境这三方面进行阐述。

一、教师形象，影响无声，潜移默化

不管生活中遇到什么，每天我都会微笑着出现在学生面前，不管当时有多疲惫，依然精神矍铄为孩子们上每一堂课。在我心中，希望自己永远似一缕明亮的阳光出现在学生面前，照亮他们，同时也温暖我自己。

学生会观察教师并会有意无意间模仿他们的老师。魏巍在《我的老师》中写道，学生连老师握笔的姿势都急于模仿。可见，学生从你身上能看到什么、学到什么，可能比我们上的那些课程更加重要。特别是班主任，和学生相处的时间最多，影响自然更大，班主任的形象对学生就是一种实实在在的感染、无声的教育。作为教师，应在言谈举止方面严格要求自己，着装得体雅致，在家里可以随便穿什么衣服，但在学校一定得符合教师的职业特点，尊重学生也尊重自己。

从某种层面上来说，每个人都是有独特气质、独特情怀的个体，就像每个人头上的不同光环一样。这种光环，是一种气场，一种力量，一种淡然的心境！对教师来说，也就是教师的人格魅力。在与教师的交往接触中，教师的优秀品质、高尚情操，自然能让学生在情感体验上感受到良好的熏陶和启示。教师甘当做好这样的“光”，来点亮学生“心”的世界，温暖世间求真的生命。

此外，教育是随时随地，本着服务学生的理念，随时关注学生的内心动向，潜心研究学生的心理，随时准备为学生提供必要的正确的帮助。让孩子们体会到关心别人、帮助别人是一种美德，更是一种幸福，使之向往成为一个善良正直的人。善良比聪明更难，聪明是一种天赋，善良是一种选择。

当然，作为教师，教师的授课能力给学生的感受是非常直观的，明显的。你的教学水平越突出，学生不仅心里对你留下了良好的印象，还会更加尊重你、敬佩你，并乐于接受你的教育。同时教师的专业素养、教育机智、生活态度对学生都是一种潜移默化的感染。

做到这些，我们就拥有了巨大的能量，拥有了明媚灿烂的“光环”，一定能温暖学生“心”的世界，照亮他们日后的“路”，并影响他们精彩的“生活”！

二、创造事件，触及心灵，影响成长

我们在成长的道路上可能会突然被某件事、某句话影响触动，成为改变人生的关键事件。我们不知道什么样的事件会影响到哪些学生，我们需要做的就是制造更多成长事件，让不同的学生能受到不同事件的影响，获得成长。

在带班过程中，我有计划地制造这样的机会，如长期坚持和每一个学生谈话、为每位学生制订“成长风华录”、坚持有计划地开展主题班会、班级文化巡礼、创办班级报纸、组建班级图书馆、坚持开展多种励志教育活动、评选班级学期人物、组建学习合作小组、“小老师”师徒结对、开展班级辩论赛、开展班级读书交流活动、有计划地引入世界经典影视片的赏析、倡导班务课记录本……以丰富多彩的活动为每一名学生的成长推波助澜。

案例1：你是我的“小老师”活动

学业水平测试备考期间，班里有一名女生，基础特别弱，学生能力、学习习惯都不是很好。学测老师在寒假之前都特别叮嘱她，假期要看书，不刻苦复习只会离班级同学的距离越来越远。但是，假期返校第一天的摸底考试中，她一门科目都未通过，尤其物理、化学分数惨不忍睹。显然，假期并未认真复习，作为班主任，立即找她谈心，谈话中发现，她仍然并不紧张，觉得很容易，到校后上一星期的课，复习一下就没有任何问题了，我微笑着说，好的，我们等一周后再说。不出所料，一周后的测试，仍然是班级里问题最大的学生，心理上的过度放松是导致她一直测试极不理想的主要原因，我再次找到她，这次她先主动说话了：“老师，怎么办，就三周的时间了，我还是没有科目通过，同学们都特别认真……”说完就低下了头，哈哈，听她这么说，我反而有些高兴了，因为她终于受到同学们学习氛围的影响，想要改变自己了。我迅速准备一节“我的青春在路上――拧成一股绳，共渡学测关”的主题班会，其中一个环节就是请同学做自己的“小老师”，在课后指导自己，督促自己。她特别积极地写了“聘书”，送给她的小老师。之后，她的学习态度非常认真。

学测过后班级召开了主题班会，在分享学测感悟中，她说道：“学测后期，同学们都陷入了疯狂学习，抓紧一切课间讨论问题，‘小老师’们也不停地给自己的‘学生’讲题，我开始害怕了，大家都那么努力，我彻底被影响了。我也要过学测，我也想冲A！和同学们一起奋斗的日子是短暂、艰苦而快乐的……”

这个姑娘哽咽了，因为她深切地体会到了苦和甜。我只是轻轻地走到她身边温柔地拥抱了她，告诉她加油！全班很多同学流泪了，并报以热烈的掌声。

我想，从这样的教育中受益的，不仅仅是得到帮助的孩子，更是那些给予帮助的孩子。教育，让他们学会了努力、收获了友谊。让学生自身感受到影响而后自主改变，比一味地说教要有效持久的多。

案例2：评选班级“年度人物”

榜样的作用是巨大的，树立什么样的榜样代表班级风尚。学生被打造成班级明星，不仅由此获得了自信，对其他同学而言也有重要的榜样示范作用。

如何把普通学生打造成班级明星？首先班主任要善于发现学生的优点，然后宣传放大，其实就是在班级里树正面典型形象。班级需要各方面的正面典型，而不是只有学习成绩优秀的人才是“明星”。班级里有一面宣传栏“我们都是大明星”，有数学测试优胜学生合影，英语演讲优秀学生，优秀辩手、劳动之星、植物养护能手……真可谓群星璀璨，熠熠生辉。每次活动之后，都会在本次活动中选出表现最优秀的学生拍照留影，张贴到班级宣传栏。每次“月度风云人物”评选就是一次班级的盛会。比如三月份，我们做主题评选，选出班级的“数学明星”，从全班学生中评出了七名数学明星，有作业书写规范明星、一题多解明星、审题准确明星等，从非常细微的方面，对学生进行宣传表扬，也是为了影响学生能自主锻炼养成良好的学习习惯。

一个学年结束时，班级举办盛大的“年度风云人物”评选颁奖主题班会，班级干部、各科课代表以及每个月的“月度风云人物”都自动入围“班级年度人物”候选人。这也是我们为影响学生成长而制造的班级大事件。模仿“感动中国人物”颁奖典礼，成立评选组委会，评选出“班级年度风云人物”，撰写颁奖词。颁奖、掌声、获奖感言、鲜花是当天颁奖活动的关键词。这是对一个班级一学期来建设成长的回顾，有利于提升班级凝聚力，让所有学生都感到温暖和力量。

教育就是这样，如轻徐的微风，不断推动云彩一般，一层一层冲击学生的心灵，教育活动，即似微风，我相信，在这些大量的活动中，必定蕴藏着影响学生成长的关键事件。

三、文化引领，思想熏陶，建设良好的班级环境

一个功能健全的优秀班集体，不仅能够促进学生健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果，很多人在离开学校多年以后，仍念念不忘当年所在的班级，可见班集体对学生个体影响之深远。

带班之初，我努力创造良好的班级环境，包括纯正的班风、优秀的学风。我是通过有计划的建设班级文化来引领班级发展的。

首先设计了自己班级的班名、班徽。班名为“三味书屋”宋代李淑《邯郸书目》：“读经味如稻粱，读史味如肴馔，诸子百家味如醯醢。以微笑、尊重、团结、积极作为班风。我们还举行了班级文化巡礼，在为大家展示班级文化时，同学们是这么介绍的：微笑是人类最基本的表情，似蓓蕾初绽，真诚和善良，在微笑中洋溢着感人肺腑的芳香。微笑的风采，包含着丰富的内涵。在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。在逆境中，微笑是对创伤的理疗。它是一种激发想象力和启迪智慧的力量，是一种谦谦君子的生活态度。班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，常言道：众人一条心，黄土变成金。我们有缘走进同一个班级，在喜悦的时刻，我们一起分享;在困难的时候，我们并肩作战。泪水欢笑齐抛洒，青春年华共珍藏！我们坚信，一个洋溢微笑、彼此尊重、团结友爱、积极进取的班集体，一定会是一个优秀的班集体！

学风“慎独善思，宁静致远”，也具有深远的意义。所谓“慎独”，是指人们在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、做人原则之事。慎独是一种情操;是一种修养;是一种自律;是一种坦荡。慎独思考告诫我们在学习上要自律，要善于思考，才能取得好成绩。诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的《诫子书》里说：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。宁静不是平淡，更非平庸，而是一种充满内涵的幽远。是一种美好的境界，恬和、安宁，如一泓秋水，映着明月。心里如果有杂念，就不能达到成功的境界。想要成功就要心无旁骛地专心做一件事情。

我们的班训是风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。告诫我们读书人不仅要读好书，还要关心国家，关心政治，关心天下之事，多用心体会世间百态，而不要读死书。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

此外，我们还明确了班级精神文明建设目标和班级学习目标，建立班干部评议制度、班委会会议记录表、班级新闻报、班级年册等。

这些鲜明的班级文化符号时刻影响着身处教室的同学们，当这些铭记于心的文化符号，转化为学生自身素养，班级本身就具有强大的力量，渐渐的，学生心里自然而然树立了做人做事的标准和价值尺度。所谓文化无声，但魅力无穷！

我坚信校园仍是一块净土，学生的心灵更是一块纯净的美玉，就看我们教师怎样去影响他们，给予他们怎样的心灵养料。当然校外影响也不容小觑，尤其家庭影响，良好的家庭教育会为学生的成长锦上添花。即使是不良的校外影响，学生若能将在校所受影响，形成内心强大的自我意志，亦可很好地遏制校外所受的不良影响，清晰判断人生目标和幸福生活的方向！