高中美术鉴赏教学对培养学生创新能力作用

摘 要：美学作为高中阶段的必修课程之一，其开设的主要目的就是培养学生美术鉴赏鉴赏能力以及审美能力，让学生在不断的学习中提升艺术情操，拥有一双发现美的眼睛。随着我国对创新人才需求不断地加大，高中美术教师应该充分发挥美术教学的优势，着重培养学生美术创新能力，将教学活动与美术教学相结合，以此达到高效教学的目的。本文从高中美术鉴赏教学中培养学生创新能力的有效策略进行深入的研究。

关键词：高中美术；美术鉴赏；创新能力

当前，高中美术的主要教学形式是开展课堂鉴赏教学，通过在课堂上为学生讲解每幅画作的艺术表现手法以及创作背景等内容，来让学生更加深入的了解名家作品所展示出的艺术欣赏价值以及画家自身的真情流露，以此来潜移默化的提升学生的美术鉴赏能力和思维能力。新时期的高中美术教师要在实际的教学中全面的提升学生的综合素养，培养学生具备美术创造力和创新意识，从而更好地实现高效教学的目的。

1 营造良好的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣

高中美术教师要想让学生在课堂学习中高度的集中、提升听课效率，就要从学生的根本兴趣抓起，乌申斯基曾经说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。可见，兴趣对于学生的学习是多么的重要。同时，身处高中阶段的学生而言，肩负着考学的压力，会把大部分的学习精力放在文化课的学习上，因而在实际的美术学习中，学生只会把其作为写其他科目作业以及复习文化的“有利条件”。那么这就需要高中美术教师了解学生的兴趣点，再结合本班学生的实际学习状况，合理的设计出有趣的教学内容，并创设出愉悦的课堂教学环境，增添师生互动的环节，以此来激发出学生的学习兴趣，从而促使学生们的听课效率得到全面的提升。例如：教师在美术鉴赏课上针对浪漫主义画派进行讲解时，可以以教材中的《八骏图》为主要的讲述对象，在讲课之前，教师可以先向学生询问有哪位学生对于徐悲鸿作家有所了解，学生在做出相关回答后，教师对其进行补充，向学生们简单的讲述一下徐悲鸿的生平简介，告诉学生徐悲鸿是我国现实主义艺术的奠基人，可以为学生列举出其主要代表作，之后回归到这幅作品的讲解中来，向学生追忆其历史发展背景，《八骏图》从六朝起就在当地十分的流行，其画作内容主要展现出周穆王在游玩昆山时所乘坐的八匹良马，并引导学生深入的理解画家从采用的是国画水墨画的技巧，其画笔线条的浓淡、轻重的变化，只是寥寥的几笔，就把马儿奔腾驰聘、桀骜不凡、自由奔放以及欢快振奋淋漓尽致地呈现出来，在写实中尽显浪漫主义风格。通过这样的学习方式。学生会对作品中的精湛线条感到震撼和神奇，以及来激发出学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。

2 培养学生创造情境学习的能力

高中美术教师要在实际的课堂教学中有意识地培养学生创造情境的能力，并为学生合理的营造出学习探究的氛围，从而使学生能够充分地发挥出其自身的创造能力和想象力，更好地提升自身的美术鉴赏能力。与此同时，高中美术教师也要在教学中注重培养学生的学习兴趣，调动起学生的参与热情，在学习文艺复兴时期的作品《圣母壁画》时，教师可以借此来延伸教材内容，为学生讲述文艺复兴是西欧近代史上一场伟大的精神革命，它对西方绘画艺术乃至整个美术领域都产生出巨大的影响，以此来拓展学生的知识储备量，接下来为学生系统的讲解在这期间所诞生出的著名画作以及影响的艺术价值。如：教师可以用讲故事的口吻来讲述文艺复兴时期诞生出的《西斯延圣母》这幅巨作：它主要是一幅祭坛画，画家以精湛的技艺来塑造出一位平凡而又伟大的母亲形象，她为了使人类获得幸福的未来，献出了自己唯一的儿子，学生在其故事情景的带入下，可以激发出好奇心理，此时教师要积极的发挥出引导性，让学生运用运动的观点以及运动的感觉来鉴赏圣母下凡，在深入地学习中可以自行的采用构图的视角看出画作所呈现出的稳定安详感和旋律般的运动感。通过这样的教学方式，可以促使学生们在美术鉴赏过程提升其想象空间，有效的培养学生的学习乐趣。

3 运用多媒体教学引导学生自主创造

高中美术教师要想使教材内容更为生动、直观地展现给学生，以此来提升学生的想象空间和美术创造力，就要积极地运用多媒体设备进行实际教学，以此来提升课堂教学质量。例如：在鉴赏课上，教师可以结合教材内容在网上查找一些古今中外的美术佳作，做成PPT的形式来为学生进行播放，如印象派文森特・凡高大师的《吃土豆的人》《星空》；中国元清时期著名山水画作《富春山居图》和《清明上河图》；荷兰著名画家伦勃朗的《木匠家庭》等，学生在观看的同时，教师也要针对每一幅画作进行创作背景介绍以及在世界画坛所产生出的影响，这样不仅对学生的视觉进行一定的冲击，同时在对学生进行知识的延伸中也能促使学生去感悟美术的魅力，从而在实际鉴赏中提升自己的创造力和领悟能力。在深入地讲解凡高的《星空》时，教师可以通过讲述他在创作时期的遭遇以及当时的社会现状，以此来让学生更能体会凡高当时的内心活动。并通过讲述凡高对于色块的铺展、运用黄蓝色调的对比以及浓重的颜料覆盖下的乡间风景，来让学生去感受作者本人时内心的躁动。

4 结语

高中美术教学要紧跟时代的步伐，充分的依照21世纪人才培养的目标，在实际教学中挖掘学生的潜在创造性，将学生自身宝贵的创新能力进行合理的开发和引导，并结合学生的实际学习现状，相应的制定出提升学生创新能力的有效措施，以此来促使学生在美术学习中提升鉴赏能力和审美能力，从而推动我国高中美术教学课程的日趋完善。

参考文献：

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[2] 路向前.浅析高中美术教学学生创新能力培养[J].才智，2013（22）：91.

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