室内设计专业实践课程教学改革与探索

摘 要：室内设计专业教学包括对艺术、技术、技能等多个方面知识的教学，不仅具备完整的系统性，还跨越了多个学科领域。随着社会的需求变化，当前室内设计专业课程教学也必须进行改革。本文从课程内容、教学方法、教学模式等角度探讨了室内设计专业实践课程教学改革。

关键词：室内设计；课程教学；改革探索

目前，社会对同时具备专业知识和专业技能的实践应用型人才有很大的需求。在高校室内设计专业教学中，过去的教学方式已经不再适应社会的需求，学校必须进行实践课程教学改革，在教授学生理论知识的同时培养学生的实践能力，将学生培养成社会需要的知识技能复合型专业人才。

1 室内设计专业实践课程教学内容改革

在室内设计专业教学中，不仅需要培养学生艺术类知识与技能，还要教授科技、经济等多个领域的知识，学生必须系统地掌握多个学科领域的知识。根据室内设计专业课程安排，实践课程可以分为艺术类（如美术基础、构成设计）、技术类（例如，建筑装饰材料）、技能类（如Auto CAD）以及综合类（专题设计）四大类。教学需要将这四类课程有机地结合起来，系统的构筑室内设计专业的实践课程体系。根据当今社会对室内设计专业人才的要求，高校室内设计专业教学应当同等重视这四大类实践课程的教学，在艺术类实践课程教学中突出连续性，在技术类实践课程教学中突出典型性，在技能类实践课程教学中突出实践性，在综合类实践课程教学中突出职业性，将学生培养成综合能力强、知识技能足的专业人才。

1.1 艺术类实践课程教学

在高校室内设计专业中，有一些学生原本并不是美术生，这些学生没有掌握美术基本技能，无论是艺术素养、绘画能力还是美术创造力都需要长时间的培养，而且这一培养过程必须保持连续，才能充分发挥作用，让学生熟练掌握相关的知识技能。在室内设计专业中，最基础的美术技能是速写，速写在学生全部的室内设计专业学习中都发挥着重要作用，因此，高校可以以此为艺术类实践课程教学的基础，将速写教学贯穿全部的专业教学内容，持续培养提高学生的速写能力。在室内设计中，图示思维是非常重要且实用的，不仅应用于建筑环境速写中，还应用于工程资料的速写和细节分析中。学生在投入工作后，掌握图示思维和速写能力，可以快速地在纸面绘制建筑整体、局部以及细节的草图，这有利于拓宽学生的思维空间，在归纳分析观察结果的基础上，对室内设计作出进一步的推敲。高校室内设计专业教学，可以将图示思维教学结合速写教学，在每周安排一定的课时，对学生进行持续的培养。

1.2 技术类实践课程教学

在室内设计专业教学中，技术类实践课程是非常重要的，这类课程包括建筑构造、建筑装饰材料等。室内设计专业学生掌握建筑的构造原理和装饰材料的具体参数是非常重要的，高校在安排技术类实践课程时，可以将多门课程的内容整合在一起，以建筑装饰构造与施工的课程内容为核心，分类延伸其他课程内容的教学，把独立的多门课程的内容融合起来，重新划分为多个教学模块，模块中的知识内容通过建筑装饰材料与建筑构造的内容联系起来，让学生能够系统地掌握典型的技术知识。例如，在对于吊顶施工典型装饰的教学中，关于各类龙骨和石膏板等装饰材料的知识有很多，楼板预制和现浇等建筑构造知识也会提到，因此在室内设计专业市价课程教学改革中，可以把这些知识有机的融合在一起，让学生明确学习的重点，然后再根据重点内容进行延伸教学，全面提高学生的知识与技术。

1.3 技能类实践课程教学

随着计算机技术的发展，计算机辅助设计在室内设计中得到了普及应用，已经成为室内设计专业学生必须掌握的一种专业技能。计算机辅助设计是一种非常实用和有效的技能，可以帮助学生进行思维分析，快速完成室内设计的各项工作。然而，在实际的教学中，很多学生并没有灵活掌握这一实用技能，具体存在两方面的原因，一是高校相关的计算机设备欠缺，学生并不能得到充分的实践练习，难以数量掌握；二是学生的设计能力不足，计算机辅助设计并不是学会操作就够了，还需要学生具有良好的文化内涵、思维分析能力等。因此，在高校室内设计专业实践课程教学改革中，对于技能类实践课程的教学，高校要给予充分的重视，增加教学设施，提高学生的实践训练量，提高学生的计算机辅助设计应用能力。

1.4 C合类实践课程教学

在室内设计专业教学中，综合类实践课程教学大多设置在教学的中后期，主要在专业课程设计和毕业设计中得到应用，对学生未来的职业发展也是十分重要的。过去综合类实践课程以虚拟设计题目为主，虽然学生可以根据题目要求设计出看起来比较合理的方案，但如果应用到实际项目中，方案中的问题就会被凸显出来。因此，为了提高综合类实践课程教学的有效性，学校应当加强与相关企业公司的合作，为学生安排合适的工程项目。教师在教学过程中将学生分为若干小组，让学生小组与客户直接沟通交流，到现场进行实地观察，进行施工管理，提高学生对知识的综合应用能力。

2 室内设计专业实践课程教学方法改革

应用有效的教学方法是提高教学效率的重要措施。在室内设计专业实践课程教学改革中，对于教学方法的改革是十分必要的。过去的教学中，教师与学生的互动交流较少，大多采取教师到学生的单方面知识灌输模式，学生的个人思维并不能得到很好的发展。对于教学方法的改革，学校应当在教学中增加开放性元素，发挥学生的主体作用。教师可以应用项目教学法、现场教学法、实训教学法等多种开发性教学方法，让学生能够在具体的情景中主动思考，积极参与到问题的分析与解决中，培养学生的团队协作能力，促进学生的思维发展，全面提高学生的理论知识与实践技能，这无论对学生的专业素养的提高，还是社会的融入都有很大帮助。例如，在教授Auto CAD一类的软件知识时，可以将具体的项目作为研究对象，让学生一边学习知识，一边练习应用。

3 室内设计专业实践课程教学模式改革

室内设计专业对学生的实践应用能力有很高的要求，因此，高校应当加强与相关企业和公司的联系，为学生提供充分的实践机会，建立实践与理论结合的教学模式。第一，项目入学教学模式。高校与企业做好合作，为学生安排足够的实习机会，在必要的时候，将教学地点安排在企业中，让学生能够实地观察项目进行的过程，并利用所学知识，完成一定的项目任务，提高学生的实践应用能力。第二，工作室教学模式。如果高校具有足够的条件，可以让教师带领学生成立专门的工作室，接受社会的室内设计项目。在这种教学模式中，学生能够全程参与到与顾客的交流、项目的设计以及项目的具体实施，观察教师的设计思路和思维方法，从而提高学生自身的专业能力。

在高校室内设计专业实践课程教学改革中，通过对教学内容、教学方法以及教学模式的改革，可以有效提高课程体系的完整性和系统性，全面培养学生的理论知识和实践技能，提高学生的综合能力与素质，将学生培养成社会需求的实用型专业人才。

参考文献：

[1] 胡颖.高校室内环境设计专业教学改革的探索[J].艺术教育，2015（5）：23-24.

[2] 焦煜博.浅谈对高职院校室内设计专业课程教学改革的体会[J].包装世界，2014（03）：44-45.

[3] 牛志华.关于高职室内设计专业实践型教学体系初探[J].中国科教创新导刊，2015（2）：39-40.