高职院校金融专业论文

一、高职院校建设专业教学资源库的意义

(一)提高师资队伍专业化水平的需要建设专业教学资源库的过程其实也是高职院校教师学习知识和提升能力的过程，要建设高质量的专业教学资源库平台，就要求高职院校组织专任教师积极参加校内外专题培训和交流工作，通过研讨、观摩、体验等方式增进理解、形成共识。在此基础上，专业教师才能从社会的需求出发，从学生就业的岗位需求出发，确定专业教学资源库建设的标准。就金融专业而言，高职院校教师通过定期深入银行、证券公司、保险公司等金融相关行业，吸收金融行业最新工作动态、了解金融行业对从业人员的素质要求和岗位需求，从而在教学中不断更新课程目标，完善课程体系，在教学相长中提高教师队伍的专业化水平。

(二)人才培养方案在实施过程中“接地气”的需要对很多高职院校来说，突出问题就是毕业生就业问题。建设专业教学资源库的目的，就是要进一步创新高职院校的人才培养模式，培养适销对路的高技能型人才。就金融专业而言，在教学资源内容的开发上，要引进银行、保险、证券等金融领域最新行业标准，要从银行、保险、证券等行业实际需求出发，制定符合金融业执业标准的培养目标和教学计划，搭建高职教育与银行、保险、证券业的仿真平台，授课过程理论联系实际，利用“教中学”的课程模式，在教学中赋予学生企业、行业员工的角色标准，使课程学习内容能最大程度满足金融行业职业岗位需求，在仿真环境下进行职业化、专业化的技能培训，真正实现高职院校人才培养方案在实施过程中的“接地气”。

(三)减少资源重复性建设的需要不同于普通高等教育的专业建设和课程教学，高职院校由于受到生源质量、师资配备、教学软硬件设施、实训条件、学生就业等多种因素的影响和制约，其教学资源库的建设也呈现出层次不齐、鱼龙混杂的局面。随着信息技术在教育领域的应用，高职院校校际联系会逐步加强，各高职院校和合作企业会不断地将各类资源上传至网络平台，如果我们不注重对资源梳理、归纳和总结，将会造成资源重复性建设，不利于资源的优化组合。高职院校只有做好共享型教学资源库的建设，对来自不同地域和院校的教学资源进行整合，才能便于各高职院校相互间学习、借鉴，减少数字资源库建设中人力、物力、财力的浪费。

二、专业教学资源库建设服务功能展望

(一)服务于课堂教学建设专业教学资源库的初衷并不是为了把各种材料简单堆积在一起，而是为了让高职院校更新教育教学理念，提高教育教学质量，发挥其强大的教学服务功能。教高［2003］14号文件中曾提到高等职业院校要根据高技能人才培养的实际需要，改革教学的内容、方法、手段和考核方式，建成一大批体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程。数字资源库平台的建设能很好的实现这一需求。对于高职院校金融专业来说，建设教学资源库平台，有别于传统单一的教学模式，在未来的数字化资源建设中，可以不断增加诸如模拟银行柜面业务、演示银行服务礼仪、保险电话营销实战演练、证券模拟实训等模块，不断丰富教育教学资源，通过形式多样学习模块，让学生在学习过程中感受到更多的趣味性、互动性和灵活性，从而激发学生学习兴趣，真正实现高职院校课堂教学方式从“教为主”向“学为主”转变，从而提升学生自主学习能力。

(二)服务于学生课外学习随着经济的发展，整个社会对专业技术人才提出了更高的岗位适应性要求。对于高职院校的学生来说，学会学习比掌握一门学科更重要。然而，高职院校学生自主学习意识和学习能力普遍较差，且缺乏能够调动学生学习兴趣的自主学习途径，其学习仍主要停留在课堂学习层面。我们建立专业教学资源库的出发点之一就是让学生的学习从课堂学习延伸到课外学习，使高职院校的学生不仅爱学习，更会学习。就金融专业教学资源库而言，其应用的主体是学生，其数字资源除了要满足学生课堂学习之外，还要满足学生课外学习延伸的需要。专业教学资源库自主学习平台可以将上传的各类资源整合梳理，从有利于学生自主学习的理念出发，搭建学生自主学习平台。这样，学生在课外学习时，可以通过数字资源库平台找到有共同兴趣的学习伙伴，形成个人学习圈，通过情景演示、身临其境的学习，寓学于乐，在宽松的学习氛围中完成课堂学习的延伸。自主学习平台延伸了传统的课堂时空，可以提升学生自主学习的积极性，使学生形成良好的自主学习习惯。

(三)服务于学生就业对于高职院校来说，人才培养目标之一就是培养学生的未来岗位适应性和岗位迁移性，使得毕业生能够适销对路，实现高职院校学生毕业和就业的“无缝对接”。一方面，金融专业教学资源库在开发建设阶段，由校企共同参与建设，学校和企业共同制定人才培养方案，设定人才培养规格。如此一来，专业教学资源库平台的建设就会遵循以企业、行业的人才需求为逻辑起点，并依据这一逻辑起点确定人才的培养规格，在此基础上，专业教学资源库建设中资料和素材的选择就会有据可循，可以有效避免教学资源的简单堆积，凸显资源间的内在联系，构建出真正符合高职教育需要的工学结合的课程标准。另一方面，金融数字资源库内容还可以涵盖学生的考证需求，通过在平台中加入职业资格证书考试官网链接、考试流程、考证资料、历年考试真题、在线模拟考试和教师、专家在线答疑板块，并定期更新知识，就会助力学生实现毕业时取得毕业证书和职业资格证书“双证书”目标。

(四)服务于企业、行业培训高职教育专业教学资源库建设不仅要为校内学生的学习服务、同时也要关注相关企业、行业职工继续教育的需求，建立健全数字化网络平台可以为相关企业、行业实现在线培训，增强相关产业领域在岗人员技能，满足行业、企业工作人员在岗接受继续教育，为其个人的多样化学习提供服务。就金融专业教学资源库而言，我们可以在其平台的框架设计上，建立起针对银行、证券、保险等相关金融行业不同用户登录的界面设计，包括图形图像、三维动画、音频视频等类型的复合型资源，实现教学资源从平面向立体的转变。与此同时，还应充分发挥手机网络平台的功用，实现用户手机在线阅读、听讲座等多种方式的学习。教学内容组织方面可以充分考虑银行、证券、保险等相关金融行业的需求，通过网络平台的运用，让学习者可以在任何地方、任何时间、通过任何设备终端获取所需学习资源，极大地丰富教学内容和形式，提升教学资源的质量。通过综合运用这些资源，就能有效的保证企业、行业员工的在线培训和在岗接受继续教育的需求。

(五)服务于社会职业院校在其发展过程中有个重要的使命就是为当地相关行业、企业培养一线员工，服务当地经济。高职院校只有积极为社会提供技术开发与服务，大力开展职业技能培训、提高劳动者素质、促进就业，才能有效完成这一使命。我们目前建立的的专业教学资源库体系中的职业考证辅导平台和金融知识普及平台，可以有效实现高职院校社会服务能力。比如金融专业教学资源库的建设中关于职业考证辅导平台就可以为金融从业人员补充金融专业知识、训练金融职业技能、获取最新行业信息、提供专家咨询指导，且可贯穿于其职业生涯的各个阶段，从而全方位提高社会从业人员业务素质。而金融专业教学资源库中关于金融知识普及平台可以提供丰富多样的资源素材，且可以加入理财专家在线咨询，向社会公众普及金融知识、提供理财服务，从而满足社会公众对金融知识学习和家庭理财的需求。数字资源库平台的搭建可以使高职院校拓宽其社会服务的途径和渠道，提升其社会服务能力。

作者：吴沙沙单位：辽宁金融职业学院