责任心根植于心中

摘 要：教师的责任心主要表现在教书育人上。高校教师承担着为社会培养人才的重任，作为高校兼职班主任，要想成为受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。高校班主任教师只有不断增强责任意识，才能使学生成为社会有用之才。

关键词：高校;班主任;责任心

在三十四年的教师生涯中，我所获的荣誉证书有不少了，唯有一个实在难得。那是去年三月的一天，我到学生宿舍查寝时，班上的两个男生发给我的“好教师证”。拿着这个没贴照片的“好教师证”，突然明白之前学生为什么要找我要照片了，也顿时感受到了这个证的分量，这分明是学生对教师的一份信任，是对一个有责任心的教师的嘉奖。

在知天命之年，我仍然兼职担任着高职11级道桥4班的班主任。回想前两年接任班主任之初，有些同事笑着调侃――“瞧瞧，你升官了，当主任了！”听听之后，心里不免有些苦涩。有时也会这样想：当高职班主任，只要学生不出事，什么都好说。在我们学院，高职班主任的事情似乎特别多，除了完成自身的教学任务外还要做一大堆属于班主任的工作，每天总有做不完的事。作为班集体的第一责任人，在学校与学生相处时间最多，对学生也是影响最大的人，甚至可以说， 一个学生能否成才， 也与班主任有着密切的关系。我从自己三十多年的工作经历中深切体会到：责任心是做好班主任的前提，也是班主任管理班级的法宝。要做好班主任工作，必须要有责任心，有了责任心才会有责任感，因此责任心必须根植于心中。

一、班主任具有责任心的重要性

高职学生出现的一些问题，大都需要班主任以责任心去关注引导，如学习问题、心理问题、与异往的困惑、兼职打工的安全问题以及防火防盗防抢的安全意识等方面。在更多的时候，高职班主任不仅是一名传授知识的教师，更是这些学生的“生活管家”与良师益友。

1.责任心是实施“爱的教育”的前提。马卡连柯曾经说过，“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。一个有爱的教师也一定是有责任心的教师。责任心是爱的教育的前提。 班主任的责任心一方面体现在对工作的满腔热情，他会乐此不疲地去努力完成学校分配的任务和工作;另一方面体现在对学生的态度上，能真诚、平等地去关心每一个学生，全心全意地把爱洒向每个学生的心田。有人说爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人问：“当一个好班主任的最基本的条件是什么？”我认为就是要拥有一颗爱学生的心，它是教师责任心的一种体现。

2.责任心是良好教育的最佳保证。高等职业教育培养人才的目标究竟是什么？就是与社会发展相适应，培养技术应用型和高技能人才。通俗地讲，就是以学生的就业为优先目标，教会学生生存技能，培养他们获取幸福生活的能力，让每一位学生都具备专业技能，让更多的学生走出去能获得一份好的工作。高考失利，使得相当一部分学生带着“失败”的阴影走进高职院校。因此，高职教育如何让学生自信地走出校门、服务社会、改变人生、走向成功，教会学生生存本领，这些成了职业院校教育者需要思考的根本问题，也是职业教育者的责任。

3.责任心是教师关爱学生的持续动力。在我们学院有这样一个规定，无论是兼职的还是专职班主任，担任班主任一连要任期三年（满一届），有的甚至要连任，这样有助于学生的管理和成长。一个有责任心的教师一定会持久、耐心、细心地去关爱他的学生的。正是源于对学生的一份责任心， 我对学生从各种入学教育到引导他们逐步适应角色转换，使之从对专业的盲到清晰全面地了解，从消极抵触到信心十足地对待学习和生活，并以积极的姿态迎接大学生活的挑战，最后以战斗者的姿态勇敢走向新的工作岗位。

二、责任心的具体体现

1.思想交流。职业教育面对的是特殊群体，在教育管理过程中，班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，及时与他们进行思想交流，让他们真正感受到教师对他们的关心和真诚。在担任班主任的几百个日子里，我时常关注学生的思想动态（比如QQ空间里的说说）、健康状况、安全问题与生活问题等，让他们渐渐理解我。学生病了，我去关心和照顾;学生闹别扭了，我会去及时疏导，与他们分别谈心。在与学生的交流过程中，我很好地利用了QQ这一平台。在班级QQ群，通过QQ网络聊天，师生之间少了拘束，很多面对面不好意思说出来的话，通过敲打键盘，涌现于电脑屏幕。班主任运用QQ网络聊天的手段与学生交流，可以在多方面收到很好地教育感化效果。优秀的教育，都是建立在心灵的沟通之上。

2.生活关怀。班主任作为学生最直接的管理者和责任人，责任心的体现不应仅仅是在教学上，还应当对学生多多保护――保护他们的生命安全，保护他们的自尊心和上进心，多关心学生的生活情况，安全教育的弦不能松懈。我们代替学生家长做好学生的监管工作，并做到时时关怀。对学生的交友、学习、兼职打工等情况，多方面进行了解，从生活上给学生以更多的关心和照顾，因为明白“学生可能是班级的百分之一，但对每个家庭来讲，就是百分之百，就是父母头顶上的一片天”的道理。

3.宽容对待。教育家苏霍姆林斯基曾告诫我们，“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈”。在对待学生的错误方面，要帮助学生有一个清醒的认识，有耐心地期待他们改正错误。两年前，我班有的学生常常会出现逃课、迟到等违纪现象，对此，我没有去不依不饶，而是适当地宽容他们。我给到他们一个缓冲的时间，商定一个底线，让他们去坚持做到，并多次抓住他们身上的闪光点给予激励。这样一来，学生对我的信赖感增强了，不怕在我面前暴露问题，他们知道我会理解包容。经过几年的共同相处，学生对我更加尊重了。

作为一名高校教师、一个兼职班主任，我深深懂得：此生选择了教师也就选择了责任，要把这种责任体现到平凡、普通、琐碎、细微的教学管理之中。

参考文献：

[1]梁佩英.加强师生情感交流努力做好班主任工作[J].中小学教学研究，2008（1）.

[2]覃竞娴.班主任如何通过QQ聊天感化学生[J].广西教育， 2012（10）.

作者简介：孙玉蓉（1963- ），女，湖北枝江人，湖北三峡职业技术学院副教授。