责任心与爱心

一、班主任要有责任心

一位小学教师、一位合格的小学班主任，应该具备强烈的责任心、责任感，没有强烈的责任心、责任感，一切都无从谈起。

许多实例证明，缺乏责任心的教师不可能有严谨治学的积极性，而缺乏责任心的班主任，更不可能带出好班的。古今中外，大凡有所作为的教师和教育家，无一不是具有强烈的责任心，无一不是对教育事业具有深沉的挚爱并为之献身的。陶行知就认为：责任心是教师应具备的重要条件之一。比尔・盖茨说过：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”一个人要做好自己的本职工作，特别是班主任工作，就要有高度的责任感和责任心。

班主任的责任心特别体现在细微和琐碎之处。作为班主任，投入精力最多的往往是班级里两头的同学，而对处于中游的学生常常少了一分关心，多了一分“放心”。事实上，这些学生同样需要老师的关注，老师的“放心”给了他们可乘之机：上课可以分神，作业可以抄袭……这就很容易出现让班主任措手不及的难题。因此，中游学生存在的问题其实更隐蔽，也更需要老师的注意。

作为班主任，一定要有一颗责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念。可以说班主任的责任心要时时有、事事有、处处有。班主任应该爱岗敬业、热爱教育、热爱学校，尽职尽责，教书育人，注重培养学生具有良好的思想品质，认真备课、上课、认真批改作业。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待每一个学生。

二、班主任要有爱心

“没有爱就没有教育。”所以笔者认为爱心是每一位教师都应具备的。作为班主任就要比科任教师付出更多的爱。班主任要放下架子，不要让学生觉得高高在上，要让学生觉得班主任也可以像朋友一样，“亲其师，信其道”。要实现真正意义的教育，爱是最深沉的力量。班主任对学生要有诚挚的教育爱。学生来学校是来受教育的，教育家陶行知说，教师应该“捧着一颗心来，不带半根草去。”

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任。班主任工作的对象是活生生的人，爱学生是教师的天职，没有爱心，就不能与学生建立起友好的感情。我班有一名学生，父母都在外面打工，家里就剩下爷爷，从小就没有得到父母的爱。由此，她心里缺乏父母的爱。为此，我经常和她谈心，希望她做一个乖孩子，用自己的实际行动、用最好的成绩报答父母。生活上，我也是时时关心她，学习上也与她开小灶。从此，这个学生视我为父母，对我百般感激，学习成绩一直优秀。

现在我们矿区孩子大多是留守儿童，生活起居有困难，我就花更多的时间去照顾学生的生活，给学生物质上的帮助、生活上的指导，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。通过思想沟通，对教育学生改掉坏习惯，行为也容易多了。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”班主任在各项活动中，该肯定的就肯定，该否定的就否定，在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想现象的集体舆论。

责任心是搞好班主任工作的前提。班主任自己的言行举止，为人处事，都须从严自律，以身作则，既要关心学生的思想、学习，又要关心其身心健康。班主任既是老师，又是父母，工作的多重性决定了班主任既要多才多艺，又要有强烈的责任心。师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。当学生有困难时，伸出援手，设法帮其渡过难关；当学生遭受不幸时，与其促膝谈心，动之以情，以其亲切的话语抚平其心灵的创伤；当学生犯有过失时，班主任心平气和，坦诚相待，晓之以理，用真挚的情感打动那稚嫩之心。班主任对每个学生都要平等对待，充满爱心，洋溢温暖，这样才使学生倍感集体的温暖，使学生感到班集体就是他的家。班主任犹如其亲生父母，有困难愿向班主任求助，有疾苦向班主任倾诉，有欢乐愿与班主任分享。