如何赞美学生

赞美学生，要求教师要看到人性的美好，看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。同时，教师必须以平常心去看待学生的每一个长处，肯定他们的每一次进步，这样自然而然地就能发现每个学生的闪光点，欣赏他们的价值，从而帮助学生树立起自信心和自豪感。在对待学生的失败和错误时，教师不能简单地采取责骂、惩罚的态度，而要以一种宽阔的胸襟给予其谅解、宽容和鼓励，并为他们指出解决问题、改正错误的途径。学生长期生活在和谐、温暖、信任、赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且可使学生的人生旅途充满掌声、笑声，这就是赏识教育的力量。那么，在教育教学过程中，我们该如何渗透这种育人理念？在此谈谈我的一些拙见。

一、赞美学生的特长

抓住学生的特长去赞美，学生会感到一种满足，满足之余还会全面地审视自己，会意识到自己的不足，同时，也能更加主动地接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。我班有个姓陈的学生，他特别爱动，还经常欺负班里的同学，同学们都对他有意见。我多次找他谈过话，但仍收效不大。后来，他在运动会上获得60米、100米短跑冠军，为班级争得了荣誉。于是我抓住这有利时机，在班级中对他大加表扬。这对他的帮助很大，他就像变了一个人一样。不久，在评比单项先进中，还被评为文明学生！

还有一位学生，他不爱学习，就爱玩游戏。有一次上语文课，同学们都在认真地描绘春雨的色彩。我在巡回指导时，发现这个孩子“一反常态”，既没有吵闹，也没有去影响别人，而是埋头画画，一脸的专注。于是，我走近一看，呀！他画得很特别：雨是五颜六色的，落在屋顶和地面上，还溅出了水花。大地也是五颜六色的，花儿开了，草儿绿了，小河里的水清清的。他画得可真漂亮。于是，我俯下身，亲切地问：“为什么你把雨画成五颜六色的呢？”他先是愣了一下，有些惊讶地看着我，然后紧张地说：“没什么。”接着，又埋头画了起来。我有些失望，心想，可能平时对他太严厉了，所以他才不敢对我说心里话吧。于是，我摸摸他的脑袋，微笑着对他说：“我觉得你画得很与众不同！”他手中的笔停了一下，偷偷看了我一眼。我又接着说：“其他同学都用单一的颜色来画雨，你却想到用各种颜色来画。能不能告诉我你的想法呢？老师很想知道这么棒的想法是怎么产生的。”听了我的话，他抬起头看着我。我对他微笑，用期盼的眼神看着他。他犹豫了一下，又看了我一眼，然后小声地说：“我很喜欢下雨，觉得雨的声音很好听。可是，雨是透明的，一点也不好看。要是雨也能有各种颜色，我就会更加喜欢雨了，所以我把雨画成五颜六色的样子了。”“真是个了不起的想法！太棒了！”我特意提高音量赞叹道。接着，我把他的画拿到前面展示给其他同学看，并表扬了他的想法。当同学们也对此发出赞叹，并将惊讶的目光投向他时，我发现他眼中闪出从未有过的光芒！我想，打铁要趁热。于是，我又走到他身边，俯下身，轻轻地说：“你是个爱动脑筋的好孩子，画又画得那么好，如果在学习上态度再认真些，那成绩一定会有很大提升的。”他不好意思地点了点头。此后，我欣喜地发现，我讲课时，他听得很认真，还积极开动脑筋思考，大胆举手发言。不管他回答得是否完整，我都会面带微笑，耐心地倾听，对满意之处表示赞赏，对有错误的地方及时加以引导。从此课堂上，我时常能看到他开心的笑脸。

特长是学生的闪光点。我们教师要善于捕捉学生的闪光点，及时给予赞美，树立他们的信心，从而发挥其内在的潜能。

二、赞美学生的生活琐事

一位哲人说过：“只有真实的赞美才最能打动人的心灵。”教师对学生的赞美要从学生的生活琐事入手，实事求是，不要单纯地对孩子说“你真棒”“你真聪明”“你是个好学生”之类的话，因为这会让孩子觉得他各方面都做得很好了，而这是很不现实的。赞美是为了鼓励孩子良好的行为。良好的行为来源于生活，所以你必须特别强调那些使你满意的具体的生活细节，你的赞美越具体，孩子对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。如我班一位学生放学后都会把饮水机关了。我发现后，及时表扬他：“×××学生懂得节约用电，真是个有责任心的好干部。”又如在分水的过程中，对守秩序、谦让、主动让别人的学生，同样要及时给予表扬：“你们真是一个文明小天使，不仅懂得按秩序排队，还知道谦让，真让老师感动。”说完摸摸学生的头或拍拍他们的肩膀表示欣赏。这样的赞美自然、真切，具有强烈的感染力和亲和力，会让学生体验到美就在身边，进而激发良好的道德动机，支配道德行为，从小树立起正确的人生观。

三、课堂教学中表扬

我认为课堂教学中宜多使用“表扬”，这有利于刺激学生，提高学生的听课效率，并培养学生良好的听课习惯。比如，老师发问后学生迅速举手要表扬；学生回答完问题，即使不全面或有错误，也可用诸如“虽然……但是……”之类的语言表扬；如果回答较全面，老师不妨用用夸张而又充满感彩的语气如“太好了、太棒了”等给予激励。

总之，如果学生认识到他只有表现得很好，才能得到老师对他的注意，他们就会尽量表现得更好，以得到老师的赞美。作为一名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

【作者单位：山东省东营市盐窝镇中学】