幸福师者的三重境界

幸福是人生追求的永恒主题。教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。教师的幸福就是翻阅作业本时的那缕温柔，教师的幸福就是沟通心灵的那瞬火花，教师的幸福就是挥动粉笔的那道轨迹……做一个教师，就要做乐于奉献的德者，做快乐教育的智者，做信念弥笃的行者，在不断超越自我的过程中品味幸福人生。

做乐于奉献的幸福德者

“写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就能忘记；而唯有老师和母亲的爱是写在大地和天空，永远珍藏在心底的。”教师的一生，不一定能干成惊天动地的伟业，但应当如百合，展开是一朵花，聚合是一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。教师就是行走在道德高地的僧人，就是见证学生成长的引路人。

教师应该学会心疼自己的学生，成为学生心中的一缕阳光。一些后进生、边缘生、留守儿童往往都有着不幸的生活经历，一颗颗脆弱却充满渴望的心灵被冰封了。作为教师，要学会做学生心灵的守望者，学会尊重学生，找到教育的支点，去撬动学生能力发展和生命成长。只有与每一个鲜活的生命对话，才能带领学生远离悬崖走向成功。作为教师，更要做学生灵魂的守望者，学会宽容学生，就像皮格马利翁用真情使石头变成少女一样，教师也应该用真诚去感动学生。怯懦了，给学生一个鼓励的眼神；自卑了，给学生自信的力量；迷惘了，陪学生走走校园的林荫道，鼓励学生成为那片属于自己的树叶，而不要让所有的孩子都成为那片最美的树叶。孩子需要守望者，就像森林需要护林人，灯塔需要守塔人一样。用睿智去收获惊喜，用宽容去收获阳光，用爱和着泥土的馨香和孩子们一起跃动，这是教师的责任和使命，更是教师的意义和价值。

做快乐教育的幸福智者

教师的幸福就在于对一本本作业的批改，在于三尺讲台上的传授，在于笔尖流淌的一份执著。学生不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。教育的中心是人，教育的目的是培养人。教师要学会喜欢学生，喜欢和学生在一起，这样才可以发现学生的优点。教师就是智慧河边的带路人，就是聪明湖畔的摆渡者。

教师要坚信，每个孩子都有不同的智慧，需要教师努力地去发现和引导。智慧在不同的孩子身上有不同的色彩，教师要发现孩子们的各自优势，拓展学生的发展空间，引导学生的发展方向。李吉林老师说过：“教师们要成为‘长大的儿童’，保持一颗童心，保持生命的活力，永远爱孩子，永远懂孩子，但又要引领孩子。”教育不在于教师教给了学生多少门课程，而在于让学生透过课程看到了外面精彩的世界；不在于教师告诉给学生多少知识，而在于让学生产生了多少兴趣、多少问题和多少好奇、想象；不在于学生做对了多少作业题、考试题，而在于学生研究了多少问题、解决了多少问题；不在于学生懂得了多少规则，更在于在遵守规则的同时有一种去创造新规则的欲望。

教育是一项直面生命的事业，教师职业的最大特点是用自我的生命去涵养学生的生命，用自我的生命去引领学生的生命，使学生不仅知识有成长、“成才”，更在生命上得以“成人”，获得人生的幸福与成功。如此，教师也就获得了教书育人中的大幸福。

做信念弥笃的幸福行者

巴尔扎克说过：“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。”思想是行动的指南，思想有多远，路子就能走多远。一个没有信念的教师，在生活和工作学习中是不能站稳脚跟的。

教师是幸福的，但教师的幸福又是琐碎而又绵长的。如果教师拥有不断超越自我的欲望，拥有在自我更新状态下的不断追求的主观能动性，那么这份幸福也就会恒久不变了。寻找到了幸福的源泉，做一个教育的行者，读尽世事，阅尽人情，把一份教育的真谛演绎淋漓尽致。

“给我一个支点，我可以撬起地球。”作为教师，我们也应该勇敢地说：“给我一个支点，我能迅速提升自己！”这个支点，也就是压力、毅力、超越欲、主观能动性，更是一种信念。这种信念虽源自外界和内心的合力，但关键在于教师自己。当看到别人比自己优秀的时候，我们需要的不是嘲笑，不是灰心丧气；当自己处于宽松、无压力的环境中时，我们不能放纵自己。我们需要的是明确差距，增添动力，提升认识，以积极、健康的心态去面对。与其在现实生活的遭遇与挫折中迷惘、抱怨，还不如勇敢面对现实；与其埋怨命运的捉弄与现实世界的不公，不如抛去自己找借口的机会，积极地改变自己；与其在逆境中徘徊、伤感，不如给自己寻找好支点，去努力创造未来。不管身处喧闹繁华的都市还是乡野，我们都必须认真地面对现实，努力寻找适合自己的支点，充实、提高自己。这样，我们工作、人生的履历就会时时、处处充满阳光，充满精彩。

教师工作循环往复，我们必须坚守不断追求、不断超越的信念，定位一个又一个支点，为自己增添新的动力、活力。我们要勇于超越，这是专业提升的前提；要善于学习，这是专业提升的保证；要善于反思，这是专业提升的动力。我们也要精于科研，这是专业提升的载体；我们还要乐于合作，这是专业提升的依托。

每天多做一点，每天做好一点，坚持不懈，日积月累，让一个个“好”汇集成“最好”。总而言之，懂得生命中的角色，也就能活出自己的幸福。

幸福没有指标限制，只要有真爱和付出，只要有心灵的感应，就会收获幸福。作为教师，怀揣教育理想走向工作岗位，需要保持一份静心，慧悟妙思；保持一份良心，教书育人；保持一份真心，实现理想；保持一份幸福，体验生命。感受与获得幸福就是一种需要磨砺和培养的能力，这份能力来自于对事业的追求，对自我的完善，对境界的提升。幸福是实现梦想的每一种体验，是感动生命的每一个细节，是超越自我的每一点进步。心若在，梦想在，梦想在，则幸福在。

做幸福教师，品幸福人生，应该成为每一个教育人至真至纯的情怀、至高至上的追求。

（作者单位：重庆市开县教师进修学校）