幸福感调查报告范文

幸福感调查报告范文第1篇

关键词：研究生；幸福感；调查

中图分类号：G64 文献标识码：A

原标题：研究生幸福感及其影响因素调查报告——以浙江财经学院为例

收录日期：2013年5月17日

一、前言

随着我国硕士研究生扩招力度不断加大，研究生已组成一个庞大的特殊群体。与此相对，研究生在接受高学历教育的同时，其幸福感并没有达到期望中的高水平。当前对大学生幸福感的关注逐渐增多，但针对研究生的研究却相对较少。本文以浙江财经学院在读研究生为对象，主要探讨研究生主观幸福感状况及其影响因素。我们所说的幸福感是指主观幸福感（subjective well-being，SWB），是个体依据自定的标准对其生活质量的整体性评估，是衡量个人生活质量的综合性心理指标。参照SWB的定义，我们有SWBP，即subjective well-being of postgraduate，指研究生的主观幸福感，即研究生依据自定的标准对其生活质量的整体性评估。

二、研究设计

（一）研究对象。主要以浙江财经学院研究生为研究对象，共有在校研究生约1，000人，调查时采用随机取样法，在第一步访问调查时随机选取200个研究生进行调查，第二步问卷调查时选取学校一至三年级研究生共100人。在对个体调查前先确定其所在年级以确保达到这个比例。本次调查时间为2012年11月，共发放问卷100份，收回问卷98份，其中有效问卷70份，占回收总数的71.4%。其中一年级37人，二年级22人，三年级11人，男生25人，女生45人。被访对象的性别结构、年级分布与浙江财经学院的整体情况一致。

（二）研究路径。在实际调查中本文采取了两步调查法。

1、访问调查。对调查对象进行个别访问，主要访问内容是“您觉得影响幸福感的因素有哪些”，访问目的是确定SWBP的影响因素，以便进一步编制问卷。

2、问卷调查。确定好影响因素之后，编制问卷，每个影响因素下分别编制若干个相关问题，除为确定调查对象的基本情况的题项外，其他题项一般设置5个选项A、B、C、D、E，分别表示调查对象认为自身的该项状况非常好、好、一般、差、非常差，如“Q1：您觉得自己和身边的人相处得融洽么？选项：A很融洽，B比较融洽，C一般，D不太融洽，E很不融洽”。另外，有些问题由于客观原因不能设置五个选项的便设置了3个选项，如“Q1：您的家庭居住地点在哪里？A城市，B城镇，C农村”。同理，分别表示调查对象认为自身的该项状况好、一般、差。此外，问卷中设计了两道几乎一样的题目来判断问卷的有效性。

三、调查结果初步分析

（一）影响SWBP的因素。通过访问调查，我们对收集的资料归类整理，将SWBP的影响因素分为家庭状况、经济状况、生活环境、个人生活情况、就业憧憬这五大种类别。家庭状况包括家庭关系的融洽程度、父母的受教育状况、家庭所在地等因素。经济状况指调查对象的经济状况，包括家庭经济状况、月可支配金额等因素。生活环境指调查对象对自身客观生活环境的主观印象，包括住宿环境、安全状况、生活方便程度。个人生活情况包括情感生活状况、身体健康状况、人际关系情况等因素。就业憧憬指对未来毕业后就业情况的预期，包括目前学习成绩、专业满意度、职业规划情况等因素。

（二）问卷调查结果初步分析。采用Likert五点计分法，对调查问卷中提出的问题的五个选项A、B、C、D、E分别计分为5、4、3、2、1，即分别表示非常好、好、一般、差、非常差，对于只有三个选项的，分别计分为4.5、3、2.5，即分别表示好、一般、差。对每个研究对象的幸福感得分取均值得到SWBP的总体得分为3.6，幸福感偏低。

四、计量模型：SWBP的影响因素分析

将根据调查结果得到的SWBP的5个影响因素：家庭状况、经济状况、生活环境、个人生活情况、就业憧憬作为SWBP的解释变量。采用Likert计分法对每个选项计分后，每一份有效问卷中的每一题都有一个分值，对刻画某一影响因素的所有题项的得分取平均值作为该变量的值。

应用eviews3.1软件对调查数据进行处理，得到的回归结果如表1所示。（表1）变量x3、x4、x5的P值分别为0.636、0.0031、0.0201，低于10%，回归结果良好，而x1、x2的P值分别为0.1302和0.2230，超过10%，回归结果并不显著，从调整后的拟合优度值33.8%可以看出模型的拟合效果并不理想。由此可以看出，经济状况和家庭情况这两个因素对SWBP的缺乏解释力，个人生活状况、就业憧憬、生活环境这三个因素对SWBP的解释力较强。

去掉变量x1、x2，将x3、x4、x5和y进行回归分析见表2。（表2）

可得到估计方程为：

Y=0.310527×X3+0.640427×X4+ 0.29875×X5-0.771595

（1.999174）（0.0003）（2.166174）（1.005556）

从模型估计结果来看，总的来说情况有所改进：

（1）x3、x4、x5的P值分别为0.0497、0.0003、0.0339，显著性水平较高，说明个人生活状况、就业憧憬、生活环境这三个因素对SWBP的解释力较强。

（2）常数C的P值为0.3183，显著性水平较低，反映了样本数据的个体差异不明显。

（3）调整后的拟合优度为0.303903，拟合状况仍然不太理想。

（4）F统计量显著性水平变大。

（5）在模型中，x3、x4、x5的系数，分别为0.310527、0.640427、0.29875，x4>x3>x5，说明个人生活状况对SWBP的影响最大，生活环境其次，就业憧憬最小。

五、存在的问题及原因分析

（一）存在的问题

第一，经济状况和家庭情况这两个因素对SWBP缺乏解释力，而理论上来说，经济状况和家庭情况对个人的幸福感是存在一定影响的。

第二，调整后的回归情况中，常数项C的显著性水平很低。

第三，据回归结果，个人生活状况对SWBP的影响最大，生活环境其次，就业憧憬最小。

（二）原因分析

首先，样本个体差异不明显。本文研究的目标群体全是研究生，思想行为存在一定的一致性，由此导致了上文第二个问题的出现。

其次，样本容量较小。尽管本文选取的样本量已达到总体数的10%，有效样本量已占到总调查样本量的70%，但就数量来说，有效样本仅为70份，这就意味着用于计量回归的数据组数少，因而可能影响结果的准确性。

再者，刻画影响因素的问题较少。

六、总结性评论

从上文分析可以看出，SWBP的分值总体偏低。计量分析结果显示，SWBP与某些影响因素间呈显著正相关：与生活状况、就业憧憬、生活环境这三个因素呈显著正相关，但是与经济状况、家庭状况的关系不显著。导致这种现象的原因可能与研究生这个角色本身和社会现状有关，面对没有经济来源的生活，他们可能对理想和现实的差距产生了质疑，因此个人的生活状况也是一个很重要的影响幸福感的因素；另一方面，面对一年比一年严峻的就业形势，研究生文凭的价值也在日益降低，这也直接影响到研究生的幸福感，不难理解生活环境也对研究生幸福感有着显著影响。

主观幸福感作为一种主观感受，不但受主观因素个人状况的影响，也受社会环境中客观因素客观支持的影响。在提高硕士研究生主观幸福感的干预中，一方面注重个体内部因素，积极提高个体能力和竞争；另一方面要发动家庭、学校、社会给予硕士研究生更多的支持与帮助。

主要参考文献：

[1]Ed Dienier.Subjective Well-being：The Science of Happiness and Proposal for National Index[J].American Psychologist，2000.55.1.

[2]Ed Dienier.Factors Predicting the Subjective well-being of Nations[J].Personality and Social Psychology，1995.69.5.

[3]钟艳兰，赖小林.汕头大学硕士研究生自我和谐状况及其主宰幸福感的相关.中国健康心理学，2009.17.1.

[4]郑雪，严标宾，邱林，张兴贵.幸福心理学[M].广州：暨南大学出版社，2004.47.

[5]严标宾，郑雪，邱林.大学生主观幸福感的影响因素研究[J].华南师范大学（自然科学版），2003.2.

幸福感调查报告范文第2篇

由几家媒体和社会团体主办的“2009年中国最具幸福感城市”评选近日揭晓,杭州、成都、宁波、西安、昆明、长沙、南京、银川、南昌和长春等10个城市入选,其中杭州市因为连续几年在调查推选活动中表现优异,成都市因为在抗震救灾、重建家园中对民生贡献突出,分别获得“特别大奖”。据介绍,这次评选涉及城市自然环境、交通状况、医疗卫生水平、教育水平、房价、治安状况等12项指标,调查公司入户调查覆盖60多万人,报纸、手机短信和网络问卷调查累计近3000万人。

人们越来越关注生活品质

与2008年相比,本次入选最具幸福感城市中,来自经济发达地区的城市数量有所下降。看来,随着经济的发展和受到全球金融危机的影响,很多居民开始关注经济指标以外的因素。

就入选的副省级/地级市来说,那些经济较为发达的城市,必然特别注重民生问题的均衡发展,要么是丰富教育资源,要么是城市品质提升;而那些中度发达城市由于生活节奏相对较慢、压力较小,也颇受青睐;另外,那些拥有独特风景资源的城市也往往得分较高。这些都说明,现在人们越来越关注生活品质。

连续几年的城市幸福感调查显示,城市的经济增长速度并不能完全代表社会和谐、健康发展的程度,社会总体幸福感更应值得关注。当经济发展到一定程度,人们主观幸福感的高低,往往取决于很多与经济无直接关系的因素,例如情感状况、社交关系、生活环境等。

人情味最浓:成都、宁波、杭州

人情味,是指被调查者对当地人情味浓厚程度的感受。综合五种调查方式的结果看,成都、宁波、杭州等成为人情味最浓的城市。上榜的城市大都是一些休闲特征较明显的城市,生活节奏相对较慢。

就县级市而言,人情味最浓的前三名分别是:山东邹平县、江苏宜兴市和江苏吴江市。

就业机会最满意:

宁波、成都、西安

受全球金融危机的影响,一些以出口为主的城市就业机会减少,在就业机会满意度方面,注重自身创业的宁波位居榜首,成都、西安紧随其后。

而县级市进入前10名的基本上都是经济比较发达的地方,名列前茅的是:江苏宜兴市、山东邹平县、江苏吴江市。

交通:银川最满意

有趣的是,无论是问卷调查、网络调查,还是报刊、手机短信投票,对于自己城市的交通状况满意度最高的都是宁夏银川,大部分大型发达城市则未入榜。若想在交通状况方面获得居民的肯定,大型发达城市任重道远。

而很多县级市虽然经济发达,但人流量和交通状况尚在负荷之内,因此很多相对发达的县级市在这一项调查中仍位居前列,其中江苏宜兴市、山东邹平县、江苏吴江市列前三。

生活便利度南京获第一

与2008年的调查结果不同,这次进入生活便利幸福度前10名的城市多了一些新面孔,南京荣登榜首。

而生活便利幸福度排名前10位的县级市,一方面自身发展较好,另一方面都紧靠发达的地级市。前三名分别是:山东邹平县、江苏宜兴市、江苏吴江市。

西安、杭州、成都

医疗卫生幸福度最高

关于医疗卫生方面的幸福感,调查结果显示,入选的既有经济发达的东部地区,比如杭州,也有诸如西安、成都等中西部地区。

对县级市来说,长三角城市的医疗卫生整体优势非常明显,占据了前10位的大部分席位。山东邹平县获得冠军,江苏吴江市、湖南长沙县分获第二第三。

南京继续领跑教育幸福感

和2008年调查结果类似,在城市教育状况幸福感的排名中,南京继续领跑,位列榜首。西安、杭州分列第二第三。教育质量的满意度,既与当地知名高校的数量正相关,更与基础教育的均衡发展有关。

教育状况幸福感排名前10位的县级市榜单上,山东邹平县、江苏宜兴市、江苏吴江市位居前三。

安全幸福感最高城市:

宁波、西安、杭州

在城市治安幸福度排名前10位的副省级/地级城市中,宁波夺得冠军,成为居民的治安幸福度排名最高的城市,随后是西安和杭州。县级市的城市治安幸福度排名榜单上,山东邹平县夺得冠军,江苏吴江市、江苏宜兴市分列第二第三名。

环境:杭州、成都、宁波、西安幸福度高

就环境幸福度排行榜前10位的副省级/地级城市而言,杭州、成都、宁波、南京、西安等地的山清水秀或环境不断改善获得了市民的好评,分列前四。县级市的环境幸福度,山东邹平县、江苏宜兴市、江苏吴江市分享前三名。

房价幸福度:昆明一马当先

居民对于所在城市房价的幸福感受,位居前列的几乎都不是超大城市,昆明一马当先,紧接着是宁波、成都。

而房价幸福度较高的县级市,大多临近大城市。可能是因为这些县级市的市民通常将本地房价与附近的大城市比较,因此获得幸福感。山东邹平县、江苏宜兴市、江苏吴江市分获前三。

经济发展幸福度:杭州第一

就经济发展幸福度而言,副省级/地级市中,杭州排名第一,随后是昆明、宁波、成都等。一些大型经济发达城市未能进入前十,这可能是由于市民对于城市发展的感受,并非取决于当地的GDP总量,而是取决于城市的发展速度是否容易被人们所感知。

而县级市的发展幸福度却和经济规模一致,排名前10位的城市,基本上也是经济相对发达的地方,山东邹平县、江苏吴江市、江苏宜兴市分列前三。

文化娱乐:成都登榜首

成都居民2009年在大多数幸福度指标上都给出了不错的评价,文化娱乐幸福度也不例外。其他获选前10的城市大都有丰富的旅游资源,同时经济水平较高。娱乐幸福度排行榜上,成都、杭州、长沙、昆明、宁波分列前五。

县级市中,娱乐幸福度排行榜前四名的城市是,湖南长沙县、山东邹平县、江苏宜兴市、江苏昆山市。

文明程度:

杭州、昆明、西安位居前三

市民文明程度幸福度排行榜前10位的副省级/地级市,与教育幸福度前10名的城市大部分重合,这显示出教育与文明有着不可忽视的正相关关系。杭州、昆明、西安、成都成为市民文明程度幸福度排行榜上位居前四的城市。

在县级市的文明程度幸福榜上,江苏宜兴市获第一,山东邹平县、江苏吴江市和湖南长沙县位居其后。

在整个调查及其成果分析的过程中,可以感受到,人们对于幸福的体验与追求,始终是一个动态的过程,不同的阶段,对于幸福内涵的理解肯定不同,从这个意义上说,幸福不是可以一蹴而就的,更不可能一劳永逸。

(《望东方周刊》2010年第1期,作者为该刊记者)

“最具幸福感城市”与最“善感幸福”的市民

幸福在哪里?幸福“她在辛勤的工作中,她在艰苦的劳动里”,幸福她也在市民对城市自然环境、交通状况、医疗卫生水平等各项指标的感受中。当然,也有人对“中国最具幸福感城市”评选结果不敢苟同。一些网友认为,杭州2009年先后发生“胡斌飙车肇事案”、“魏志刚醉驾肇事案”,成都2008年底发生“孙伟铭醉驾肇事案”,2009年又发生“唐福珍拆迁自焚案”,昆明2009年先后发生“躲猫猫事件”、“少女案”、“疑犯纸币打开手铐自杀案”,这几起轰动全国的大案、疑案,分别给杭州、成都、昆明蒙上了沉重的阴影,不想这三座城市都戴上了“中国最具幸福感城市”的桂冠,岂不可笑?

面对这样的质疑,评选活动主办方自然并不难回答。比如说“幸福感”是一个包括了多项指标的综合评价体系,某一领域发生的个案尽管产生了负面影响,但不至于影响“幸福感”的总体得分,云云。其实还可以有更简单的回答――我们严格以调查数据为证,拿统计结果说话,你不服气不行。

对城市市民的幸福感进行调查,要得出可靠的、有价值的结果,应当有两个基本的条件。第一是调查的手段要科学,不能弄虚作假敷衍了事,设计的内容也要科学,不能就“伪问题”进行“伪调查”。第二是被调查者对幸福的表达要客观真实。在“中国最具幸福感城市”调查评选中,第一个条件看起来应该没有问题,因为执行调查的是一家口碑不错的调查公司,调查涉及的12项指标也都比较实在。第二个条件把握起来则可能比较困难,因为“幸福感”终究只是人的一种感觉,它天然具有模糊、混沌的特点,你一定要对它进行调查统计并精确到小数点后几位数,这样的结果又能在多大程度上与人的感觉吻合呢?

据说幸福感调查(也叫幸福指数调查)在国际上很流行,中国搞城市幸福感调查是有“国际惯例”可循的。记得前两年,英国有两个社会团体联合了一个《幸福星球指数报告》,对全球178个国家及地区的居民幸福指数进行大排名,中国人排在第31位,比日本人(第95位)、韩国人(第102位)、英国人(第108位)、新加坡人(第131位)和美国人(第150位)都高得多。有专家分析认为,中国人的幸福指数在世界上排名相当靠前,主要在于中国人对幸福的理解比较实际,比其他一些国家的居民更容易感受到现实的幸福,也更善于表达自己的幸福。这种分析未必十分全面,但提供了一个很有意思的视角,即一个国家或地区居民幸福指数的高低,与居民感受和表达自己幸福的能力有直接关系。

同样,一个城市市民幸福感的高低,实际上也与市民是否“善于感受幸福”有很大关系。如果一个市民对幸福的期望值不高,感受到幸福的能力就会比较强,他就比较容易给城市的自然环境、交通状况、医疗卫生水平等指标打出高分。正如有人“善感多愁”,有人也会“善感幸福”,所以比较容易培养起自己的幸福感。即便生活中还有一些不如意,也时不时耳闻目睹到城市里发生的一些闹心事,但“善感幸福”的人总能从积极的角度看待这些问题,不会让它们影响自己对眼前幸福的感觉和享受。

无论如何,10城市入选“中国最具幸福感城市”都不失为一个好消息,那些“善感幸福”的市民更多地拥有了幸福感和自豪感,大约也是一种不错的人生经验。(潘洪其)

幸福感调查报告范文第3篇

关键词：小学教师；职业幸福感；职称；教龄；年级；方差分析

随着积极心理学的兴起，心理学者对幸福的关注逐渐深入到工作、家庭与社会生活中，职业作为人们生活的重要组成成分，职业幸福感的研究也引起了一些心理学工作者的重视。

我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。反观现实，我们的教师特别是一些中小学教师，长期处于身心俱疲的状态。教师职业幸福感的缺失对教师自身及教育环境有很大的危害。研究表明，教师们开始感受他们的职业带来的回报越来越少时，教师会产生消极的心情和态度。反映在教师的生理上表现为性急易怒，在情绪上表现为缺乏热情，有一种衰竭、无助感；对于教学，也很少投入精力，导致教学质量的降低，学生的纪律问题增多，从而导致教师对教育环境产生污染。正如美国学者德肯沃（1987）指出“无论教师的消极态度对教师个体及学校组织产生什么样的后果，这些教师的学生才是最终的牺牲者”。

在我国的教师队伍中，小学教师占了相当大的比例，他们的职业幸福感的高低直接影响到小学生的基本道德的建立与综合素质的养成。而国内对于小学教师群体的关注并不多，对于小学教师职业幸福感的研究更是凤毛麟角。

因此，本研究将小学教师作为研究对象，将着眼点放在国内小学教师的职业幸福上，希望通过对小学教师职业幸福感的测量，了解小学教师职业幸福感现状，发现小学教师群体中值得关注的问题，从而进一步提升教师的职业幸福感。

一、研究目的

本研究旨在了解小学教师职业幸福感的现状。

二、研究方法

1、研究对象

本研究采用分层整群抽样的方法，在11所小学发放问卷650份，回收问卷612份，其中有效问卷586份，有效率为90.15%。

2、研究工具

采用《小学教师职业幸福感问卷》。包括四个维度，分别是成就显示、工作认可、情感支持与工作吸引力，该量表具有较好的信度和效度。

3、施测程序

团体施测，测试前由主试宣读统一的指导语和注意事项。测时间为20分钟，完成后当场回收问卷。

4、数据的统计分析

使用SPSS15.0进行数据处理。

三、研究结果

1、小学教师职业幸福感的基本情况

所有教师在职业幸福感量表上的得分和各个维度上的得分情况见表1。

由上表可见，工作吸引力、情感支持、工作认可、成就显示四个维度的均分分别为3.19、3.90、4.06、3.95，总量表的均分为3.77。由于本量表采用5点计分，中数为3，所以，结果显示小学教师的职业幸福感中等偏上。

2、小学教师职业幸福感在人口学变量的数据分析

为了便于进行分析，将频次少的组进行合并。如职称，把小高之外的组进行合并，分为小高与非小高两组；教龄，将非11-20年的进行合并，分为教龄11―20年组与非11―20年组。

以职业幸福感总分为因变量，职称、教龄和所教年级为自变量，进行小学教师在人口学变量上的数据分析。以职业幸福感总分为因变量，以职称、教龄、年级为因变量进行多因素方差分析，结果如表2所示。

由上表可见，取P

鉴于教龄的主效应临界显著，我们对教龄在职业幸福感上的差异进行了时候多重比较，结果见表3。

从事后多重比较的结果可以看出，11―20年教龄的教师职业幸福感低于非11―20年教龄的教师，差异显著（P

鉴于职称与年级的交互作用显著，做简单效应分析，结果见表4。

从简单效应分析的结果可以看出，小学教师职业幸福感的年级差异只表现在小高职称教的方面，而对于非小高职称的年级差异不显著。对于小高职称教师来说，教授中年级和高年级课程的教师比教授低年级课程的教师有更高的职业幸福感。职业幸福感的职称差异只表现在中年级的方面，而对于低、高年级差异不显著。对于教授中年级课程的教师来说，非小高职称的教师要比小高职称的教师体验到更多的职业幸福感。

职称与年级的交互作用见图1。

鉴于职称、年级与教龄的交互作用显著，做简单效应分析，结果见表6。可见在低年级上，职称与教龄的交互作用不显著，F=0.903，P>.05。在中年级上，职称与教龄的交互作用也不显著，F=1.778，P>.05。在高年级上，职称与年级的交互作用临界显著，F=3.751，P =.055

从结果看出，职业幸福感的职称差异表现在教龄为非11―20的方面，而对于教龄11―20的职称差异不显著。职业幸福感的教龄差异表现在非小高职称的方面，对于小高职称差异不显著。

教授高年级教师的职称与职称的交互作用见图2。

四、讨论分析

1、小学教师职业幸福感的总体情况

从研究结果看来，小学教师的职业幸福感处在中等偏上的状态，也就是一般幸福和比较幸福之间。其中，总量表的均分为3.77，工作吸引力、情感支持、工作认可、成就显示四个维度的均分分别为3.19、3.90、4.06、3.95，都高于理论中值3，所以可理解为小学教师的职业幸福感中等偏上。国外有关研究表明，大多数个体体验到的幸福感在中等程度以上，也即表现为正性水平（Diener，1984；Huebner， 2000a）。此外，该结果与姜艳（2006）对于苏州小学教师职业幸福感的调查结果相一致。

对于职业幸福感的四个维度来说，工作认可维度的分数最高，其次是成就显示，再次是情感支持，而工作吸引力维度的分数相对最低，并与其他三个维度相差较大，但也仍处在中等以上。该量表的工作吸引力维度主要涉及教师对工作本身的兴趣以及从业动机。有研究表明，在职业幸福感测量中，男女教师在工作动机维度上存在显著差异，男性教师的工作动机显著高于女性教师（张忠山， 2000；胡小丽， 2006），而性别因素在职业幸福感以及其他维度上（如领导关系、工作成效等）并不存在显著差异。本研究的被试中女教师为457人占总人数的78.1%，男教师为128人，占总人数的21.9%。由此可解释工作吸引力维度上，由于女教师占了更高的比例，因此工作吸引力维度上的得分与其他维度相比较低。

2、小学教师职业幸福感在教龄、职称以及所教年级上的差异分析

根据数据统计的结果可知，教龄在小学教师职业幸福感总分上的主效应临界显著，在工作吸引力维度以及工作认可维度上主效应显著；所教年级在工作吸引力维度上主效应显著；职称在工作认可维度上主效应显著；职称与年级的交互作用在量表总分与工作吸引力维度上显著；职称、教龄与年级的交互作用在量表总分上显著。其它因素则不显著。

对教龄进一步事后多重比较后发现，在职业幸福感总分、工作吸引力维度和工作认可维度上，非11-20年教龄的教师得分显著高于11-20年教龄的教师。非11-20年的教师由工作10年及以下的年轻教师和工作20年以上的中老年教师构成。本研究进一步分析了非11-20教师群体，也就是工作10年及以下的年轻教师和工作20年以上的中老年教师群体在职业幸福感上的差异，结果表明工作10年以下教师的职业幸福感显著高于工作20年以上的教师。这是因为年轻教师刚刚从其他的角色转换到教师的角色上来，新鲜感和挑战性都比较强，较容易得到满足。工作10-20年的教师多为中青年教师，早已对熟悉的工作环境失去了新鲜感，重复的工作任务也很难再带给他们挑战，对工作的不满开始不断增加，因而他们的职业幸福感较低。而工作20年以上的教师多数已取得了一定的成就，具有较高的职称和较好的人际关系、熟练的教学技巧，与教龄10-20年的教师相比更容易体验到幸福感，但与教龄10年以下的教师相比，成就动机有所下降，体会不到工作带来的挑战和新鲜感，因此职业幸福感指数较低。

在职业幸福量表上，职称与年级的交互作用临界显著，从简单效应分析的结果可以看出，小学教师职业幸福感的年级差异表现在小高职称教的方面，对于小高职称教师来说，教授低年级和高年级课程的教师比教授中年级课程的教师有更高的职业幸福感。具备小高职称的教师已经具备一定的资质和阅历，相对非小高职称的教师来说，低年级的课程对他们更没有挑战性和吸引力，因此体验到更低的幸福感。职业幸福感的职称差异表现在中年级的方面，对于教授中年级课程的教师来说，非小高职称的教师要比小高职称的教师体验到更多的职业幸福感。这是因为中年级的课程对于非小高职称的教师来说还具备一定的挑战性和新鲜感，而对于已取得小高职称的教师来说缺乏同等吸引力，因此体验到的幸福感较低。

职称、教龄与年级的交互作用显著，做简单效应分析后发现，在高年级上，职称与年级的交互作用临界显著。职业幸福感的职称差异表现在教龄为非11―20的群体，对于教授高年级课程且教龄为非11-20的教师来说，非小高职称的教师比小高职称的教师有更高的职业幸福感。这是由于高年级的课程对于非小高职称的年轻教师来说有更高的挑战性和吸引力，也能从中获得更高的满足感。

五、结论

小学教师的职业幸福感整体处在中等偏上的水平。其中，非班主任教师的职业幸福感显著高于班主任教师；11―20年教龄的教师职业幸福感显著低于非11―20年教龄的教师。

由研究结果可知，教龄为11―20年的教师在职业幸福感、职业认同、时间管理水平上均低于其他教龄教师，应引起教育部门和学校管理机构的重视；此外，可以通过对职业认同感以及时间管理能力的培养，促进小学教师的职业幸福感的提升。

参考文献

1.姜艳.小学教师职业幸福感研究[D]. 硕士论文， 苏州大学，2006

2.刘颖丽， 任俊. 高中教师职业幸福感与资源的交叉滞后分析[J].华中师范大学学报（人文社会科学版）， 2010，1（6），173-140

3.束从敏.幼儿教师职业幸福感的思考[D]. 硕士论文， 南京师范大学，2004

4.肖杰.小学教师职业幸福感的调查与思考――以大庆小学为例[D]. 硕士论文， 上海师范大学， 2004

幸福感调查报告范文第4篇

关键词：scl-90；总体幸福感；心理健康

1. 研究目的

近年来， 中小学教师心理健康状况引起了很多研究者的关注。教师的心理健康不仅关系到教师的整体健康水平， 也影响学生的心理健康水平， 而最终影响学校的教育教学质量和人才培养的质量1。因此，如何维护和促进教师的心理健康， 已成为学校心理健康教育中除关注学生的心理健康问题以外的一项重要工作， 具有极其重大的理论和现实意义。

本文的研究目的是分别调查石景山区小学教师的心理健康水平以及幸福感指数，并探讨两者之间的关系。

2. 研究方法

2.1 研究对象

2013年上半年抽取石景山区5所学校，共计教师250人进行调查，样本构成情况见表1。

2.2 研究工具

2.2.1 个人信息问卷（见附录）

本问卷共设7个变量：性别、所教学段、所教学科、是否为班主任、教龄、婚姻状况以及主要工作，具体内容见附录。

2.2.2 症状自评量表（ Symptom Checklist 90，SCL- 90）

2.2.3 总体幸福感量表[General Well一Being Schedule（Fazio，1977）]

2.3 研究程序

以上调查采用团体测量的方式，应用石景山区教委德育心理研究中心开放的心海软件在电脑上施测。数据运用SPSS11.5软件进行统计分析。

3. 调查结果及分析

3.1 SCL-90的调查结果

3.1.1 2013年石景山区抽测教师心理健康水平与2004年全国正常成人常模的比较

从表2可以看出，除了人际关系敏感因子外，其它因子的得分均高于全国常模。

为进一步了解2013年石景山区抽测教师心理问题的严重程度，按因子分在2≤X

从表3可以看出，总均分显示有阳性症状的有45人，检出率为18.0%，其中轻度38人，中度及以上7人。从单项因子看，有强迫症状的教师最多，有85人，占总人数的34.0%。其次为躯体化，有66人，占总人数的26.4%。然后是敌对，有57人，占总人数的22.8%。也就是说影响2013年石景山区抽测教师心理健康占前三位的阳性症状是强迫症状、躯体化和敌对。其中症状为中度及以上严重水平的教师中，人数最多、占总人数的比例最高的为有敌对、躯体化和强迫症状的教师。症状为轻度的教师中，人数最多、占总人数的比例最高的为有强迫症状、躯体化、人机关系敏感的教师。说明在教师的心理健康状况中，强迫症状和身体不适感以及人际交往中的自卑感、厌烦、易怒等情绪是困扰教师的最突出问题。

3.1.2 2013年石景山区抽测教师不同群体心理健康状况的比较

3.1.2.1石景山区2013年抽测教师的心理健康水平在不同婚姻状况、主科与非主科、是否从事教学工作、不同教龄方面没有显著差异（p>.05）。

3.1.2.2班主任和非班主任心理健康状况的比较

从表4可见，班主任与非班主任教师 SCL-90 量表的总均分和各因子的得分，除人际关系敏感因子外，均无显著差异。具体而言，在人际关系敏感因子上，班主任教师得分显著高于非班主任教师（p

3.1.2.3性别在教师心理健康状况中的比较

从表5可见，男性教师与女性教师 SCL-90 量表的总均分和各因子的得分，除躯体化因子外，均无显著差异。具体而言，在躯体化因子上，女教师得分显著高于男教师（p

3.2 总体幸福感量表调查结果

3.2.1 2013年石景山区抽测教师的总体幸福感的基本情况。

为进一步了解2013年石景山区抽测教师总体幸福感的情况，与全国常模得分进行比较。

总体幸福感量表在全国的常模得分为男性75分，女性71分，本次调查中共有47名教师在常模分以下，也就是总体感觉不幸福。其中，男教师3名，女教师44名，具体情况见上表。

从上表可以看出，男老师的平均分、最低分均高于女老师，感觉不幸福的比率低于女教师，这说明总体来说女教师比男教师自身感觉更不幸福。

3.2.2 2013年石景山区抽测教师不同群体总体幸福感状况的比较

3.2.2.1 2013年石景山区抽测教师的总体幸福感水平在主科与非主科、从事教学与非教学、班主任与非班主任方面没有显著差异（p>.05）。

3.2.2.2不同性别教师的总体幸福感状况的比较

从表9可以看出，除对生活的满足和兴趣、对情感和行为的控制两个因素外，男女教师总体幸福感量表总均分和其他因子得分均没有显著差异（p>0.05）。在对生活的满足和兴趣因子上，男教师得分显著高于女教师得分（p

3.2.2.3不同教龄教师总体幸福感状况的比较

从表10可以看出，除紧张和松弛因子外，不同教龄的教师总体幸福感量表总均分和其他因子得分均没有显著差异。具体而言，在紧张和松弛因子上，5年以下教龄教师显著低于5年以上教龄教师（p0.05）。可见，5年以下教龄教师的紧张和松弛感最低。

3.2.2.4不同婚姻状况教师总体幸福感状况的比较

从表11可以看出，除紧张和松弛因子外，不同婚姻状况的教师总体幸福感量表总均分和其他因子得分均没有显著差异。具体而言，在紧张和松弛因子上，未婚教师显著低于已婚和离婚教师（p0.05）。可见，未婚教师的紧张和松弛感最低。

3.3 2013年石景山区抽测教师的心理健康状况与总体幸福感的相关比较

从表12可以看到，SCL-90各因子及总均分与总体幸福感之间都存在极其显著的负相关（P

4.结论及建议

从调查分析结果可以得出如下结论及建议：

一、2013年石景山区抽测教师的心理健康状况：SCL-90的调查分析结果显示，除人际关系敏感因子外，其它因子均高于全国常模，这说明2013年石景山区抽测教师总体心理健康状况不良，存在的问题如躯体化即身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸、头痛、背痛、肌肉酸痛等比较严重。

从总均分来看，显示有心理问题的有45人，检出率为18.0%，其中轻度38人，中度及以上7人。这与其它相关研究比较较低。其它各因子从检出有问题教师的比率大小来排，前三位的是强迫症状、躯体化和敌对，分别为34.0%，26.4%，22.8%，这与其它相关研究比较也较低。这说明2013年石景山区抽测教师有心理问题的比率较低，但也不容忽视，尤其强迫症状、躯体化和人际关系敏感敌对在教师中所占比率较高。这可能与教师的职业特点有关。教师任务比较繁重琐碎，重复单一行为较多，对耐心消磨较大，容易造成教师身体不适，有一些无必要的意识与行为，厌烦与发脾气。这些都需要引起重视，进行持续的跟踪与干预。

在不同群体的各因子比较上发现，班主任教师的人际关系敏感问题高于非班主任教师；女教师在躯体化因子的问题程度比男教师高。这些群体将成为后期本项目进行干预的重点对象。

二、2013年石景山区抽测教师的总体幸福感：总体幸福感量表的调查分析结果显示，250名教师中有47名教师总体感觉不幸福，占18.8%。其中，男教师3名，女教师44名。这说明大部分教师感觉幸福，但也有近1/5教师感觉不幸福。需要对其不幸福的原因做进一步的调查，并对如何提高他们的幸福指数做具体工作。结果还显示，男老师的平均分比女老师的高，最低分高于女教师，最高分低于女教师，感觉不幸福的比率低于女教师。

在不同群体的各因子比较上发现：男教师对生活的满意度更高、也能更好的控制自己的情感和行为。5年以下教龄教师及未婚教师的紧张和松弛感最低，其中5年以下教龄教师的紧张和松弛感低于5-10年、10年以上教龄教师；未婚教师的紧张和松弛感低于已婚和离异教师。

三、2013年石景山区抽测教师心理健康状况与总体幸福感的相关

相关分析显示，SCL-90各因子及总均分与总体幸福感之间都为显著负相关。这说明幸福感越强，心理健康状况越好。这与其它相关研究结果是一致的。

四、建议

教师的心理健康影响工作态度和工作效率，关系自身的幸福生活及周围群体包括学生的学习和心理健康。促进教师心理健康，是一项系统工程，需要学校行政领导的大力支持和全体教师的不懈努力。首先要为教师创造一个公平、民主、宽松、和谐的学校环境，合理安排工作，可通过建立教育监督系统和教师申诉机制来及时了解教师的需求，积极为教师排忧解难。其次普及心理健康知识，建立教师心理疏导机制，为教师提供心理宣泄的途径，让教师缓解心理压力；最后，教师自身要树立正确的自我认识，维持良好的人际关系，学会应对压力，学会休闲和娱乐，促进自身心理健康发展。

参考文献

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4.苗元江，余嘉元.积极心理学：理念与行动[J].南京师范大学（社会科学版）.2003，2： 81-87

附录

个人信息问卷

老师您好，以下是对您个人信息情况的了解，我们承诺您的回答及个人资料完全保密，请您独立如实作答，答案没有对错之分。请在选项后面画“√”。谢谢您的合作！

1.姓名 用户名

2.性别：①男 ②女

3.学校：

4. 所教学段：①小学 ②初中 ③高中

5. 所教学科：①主科 ②副科 （注：小学主科包括：数学、语文、英语；中学主科包括：所有中考科目；高中主科包括：所有高考科目）

6.是否为班主任： ①是 ②否

7.教龄： ① 5年以下 ②5-10年 ③10年以上

8.婚姻状况： ①未婚 ②已婚 ③离异 ④再婚

幸福感调查报告范文第5篇

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幸福感调查报告范文第6篇

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[3]刘次林.教师的幸福[J].教育研究，2000，（4）.

[4]檀传宝.论教师的幸福[J].教育科学，2002，（2）.

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幸福感调查报告范文第7篇

【关键词】高职大学生；幸福感；提升对策

“亲，你幸福吗？”“幸福感”一词现在越来越流行。幸福作为人类永恒的命题，它一直被视为人生的目的而受到人们孜孜不倦的探讨与追求。目前，高职大学生已占据“高等教育半壁江山”，他们作为大学生的特殊群体，比其他等院校的学生承受着更大的压力。他们的幸福感可以从哪里着手建立呢？由此，本文对高职大学生幸福感提升方法的研究做了一些粗浅的尝试。

一、高职大学生幸福感现状

曾有人这么形容大学生活，“毕业了，发现大学生才是最好的职业。”照理说，他们应该是最幸福的一群人了――不用工作却能享受着优越物质生活，在优美的校园里，整日沉浸在纯粹的精神文化世界中，学习如何获取幸福的各种知识。莘莘学子走进大学，也正是为了追求人生的幸福而来。现有的实证调查也证实了大学生所拥有的幸福感是高于其他社会群体的。然而在这个高幸福感的背后，他们真的就这么幸福吗？

曾有一份大学生调查报告显示，大学生对目前生活不满意的有15%，很不满意的占16%，由这两个比例可得，对目前生活不满意的同学所占的比例不小，应当引起我们的高度重视。生活在菁菁校园里，大学生有很多课余时间，他们本可以安心地学习、生活，憧憬着学有所成的那天，能带着知识和技能走出“象牙塔”，然而，出乎我们意料的是：时间都去哪儿了？调查显示，其实很多同学没有目标，没有追求，碌碌无为，生活中使用最频繁的无非是“郁闷”、“无聊”、“失落”等词汇，他们经常宅在寝室玩游戏、泡剧、泡网吧或者谈恋爱上，而去图书馆、去自习室、去往校园文化活动的频率和时间很少。在学习、就业、心理等各种扑面而来的压力下，大学生们表现出了内心的空虚和迷茫。长此以往，大学生内心的成就感、满足感和幸福感就很难建立，这也会影响他们的全面发展。

二、培养高职大学生幸福感的重要性

社会转型时期，每年有五六百万的大学毕业生走进社会，投入到激烈而又残酷的“饭碗”之争，在高昂的房价与微薄的工薪收入之间挣扎并让众多大学生“蜗居”在城市角落成为一群“蚁族”已是不争的事实。显然，对于这些来自未来社会的压力与焦虑，会无情地吞噬着在校大学生的幸福感。特别是对于高职院校的大学生，想说幸福就更不是一件容易的事情。

近年来，高职教育有了迅速发展，一方面给高职院校带来了利好的政策及财政支持，但高职院校在校园规模、师资力量、生源多元化、就业起点等方面相比于其他院校，有着更大的困难。尽管想说幸福不容易，但是幸福以及幸福感对于当代高职大学生来说，确是一件非常重要的事情。认识幸福的本质，形成一种幸福观，获得幸福能力，学会感受幸福对于大学生来说是个体需要，这也是大学的使命所在，更是社会和谐发展的内在要求。

三、增强高职大学生幸福感的路径

（一）教育与辅导相结合

在调查中大学生们对幸福的标志给予以了多元的回答。幸福是什么？概括起来幸福就是一种感觉，是一种愉悦感、富裕感、归属感、向心感、期望感、安定感、自由感、情谊感、价值感。为什么有的家庭条件优越却不如家庭条件一般的大学生感到幸福呢？这就是因为对幸福的理解不同，追求幸福的层次不同。一方面，我们要开展高职大学生理想信念教育。要让当代大学生明白，追求个人幸福，必须和追求人民幸福、社会幸福、国家幸福紧密联系起来。单纯追求个人幸福，往往得不到幸福。另一方面，我们要定期开展心理健康排查和辅导。通过问卷调查、个别谈心、家长访谈、集体汇谈等形式深入、细致地了解大学生心理健康的现状，及时发现有问题的人和事。同时，通过专家报告、专题讲座、课堂教学、网上园地等途径有计划、有目的地进行心理健康教育及辅导。

（二）育人与活动相结合

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们要充分发挥好第一课堂和第二课堂的互动效应，大力发展校园文化，让学生走下网络，走出寝室，走向操场，走进校园生活，以此来有效地增强大学生的幸福感。首先，要设计好校园精神文化，包括学校愿景、目标、价值观、传统、校风、学风、行为准则、规章制度等。其次，也要加强校园环境建设，包括建筑风格、景观文化、服务场馆特色，以及发挥报刊网站、文化长廊、宣传栏、广告牌等的作用。第三，还要开展丰富多彩的文化活动，包括文艺活动、体育活动、军事训练、拓展训练、理论研讨、学术报告，学雷锋活动、主题实践活动等。第四，要特别注意发展组织文化，包括基层党组织文化，基层团组织文化，发展学生会、诗社、书社、文学社、沙龙、俱乐部、研究会、学会、协会等组织的社团文化。

（三）方法与实践相结合

对大学生来说，学习是主要任务。但为什么高职课堂里，昔日是“风声，雨声，读书声，声声入耳”，如今是“短信声，QQ声，游戏声，声声不息”，明显缺少了对学习的敬畏和积极性。有的属于对所学专业不满意，不感兴趣；有的只是为了完成学业而学习，不是为了提高素质和能力而学习；有的习惯于“吃现成饭”，缺乏主动学习精神和创新精神。由此，教师要转变教学理念，改变思维和讲课方式，在合作学习、研究学习、情景学习、体验学习上下功夫，经常给学生进行定期的感戴训练和开心回顾，让高职大学生调整自我、悦纳自我，成为快乐和幸福的掌控者，积极地投入激烈的社会竞争。同时，大学生给自己制定目标时应结合自身实际情况，积极参与到实践中来，诸如在兼职、实习、创业中等充实自己，一步步地去提升自己，从而获得满足感和成就感。特别是在毕业找工作时，不要起步就要求高，而当所求得不到满足时就会消极，丧失信心，要脚踏实地地一步步地努力实现理想，并从奋斗中获得幸福感。

参考文献：

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幸福感调查报告范文第8篇

■ 重庆市委书记是倡导幸福的另一位明星官员。从专项“打黑”行动到干部大下访，再到户籍改革和公租房模式，留给人的印象是铁腕柔情。他的铁腕是“打黑”，而柔情是关注普通老百姓的幸福感。他到重庆的3年多时间，一直规划民生幸福指数，希望通过“五个重庆”建设以及十件民生大事，彻底改变重庆城乡差距、贫富悬殊的局面。

春节前后，地方两会基本“收官”，作为一年一度我国政治生活中的大事，今年地方两会与以往相比有一个更加突出的特点，那就是“幸福”成为一个热词，一种以幸福为导向的执政潮流正在形成，地方领导纷纷在各种场合发表自己的幸福观，探寻幸福区域施政新途径。

：3千万条幸福中“只取一瓢饮”

常常领风气之先的广东省委书记，是一位明星官员，也是一个网络高手，经常通过网络向民间问计。在2011年1月6日召开的广东省委十届八次全会上，用现场办公用的iPad电脑在百度上搜索“幸福”，结果有30600000条，但书记“只取一瓢饮”，那就是“幸福广东”。当天，在作《加快转型升级 建设幸福广东》报告时，首次系统提出“幸福广东”。广东在全国省市中第一个明确提出了建设幸福区域的施政目标，并已纳入了广东“十二五”规划《建议》，将成为“十二五”广东政治的主旋律。接下来，在多个场合纵论“幸福广东”，并于1月20日在《南方日报》发表署名文章，系统地阐述了如何实现“幸福广东”的战略部署。

什么是幸福广东？将转型升级与幸福广东紧密联系在一起。认为，加快转型升级、建设幸福广东，是一个具有丰富科学内涵的有机整体。这其中，转型升级是手段，幸福广东是目的，二者统一于我们加快转变经济发展方式、推进科学发展的具体实践。建设幸福广东，就是要坚持以人为本，维护社会公平正义，保护生态环境，建设宜居城乡，改善社会治安，保障人民权益，畅通诉求表达渠道，满足人民群众文化需求，从而强化转型升级的目的依归和价值导向，使转型升级成果更好地转化成人民群众福祉。尤其令人关注的是，在此次报告中共40次提及“幸福”，他还创意性地用股市术语牛市和熊市来说明GDP与幸福的关系。指出，少数干部重物轻人，甚至为了短期经济增长不惜损害群众利益，出现了干部在经济总量和增长速度的“牛市”中陶醉，群众却在满意度和幸福指数的“熊市”中埋怨的怪现象。

如何实现幸福广东目标？在参加2011年广东两会小组讨论时用中国传统作春联的方式谈幸福，三副对联分别是：“加快转型升级政府是关键，建设幸福广东匹夫也有责”、“人人是创造幸福的主体，个个是享受幸福的对象”、“我为别人的幸福努力工作，别人为我的幸福创造条件”。最为特别的是，做的三副“幸福”联横批都是“共建共享”。解释说，幸福在老百姓的眼中像花儿一样，党委政府要创造花儿生长的环境和条件，提供阳光、空气、土壤。当然，群众也不能闲着。群众要除草、浇水和松土，还要打虫子，幸福广东是共建共享的过程。对于幸福广东的具体施政措施，特别强调改善民生，着力健全公共财政保障体系、基本公共服务体系、城乡统筹的社会保障体系、现代社会管理体系，提高人民群众满意度和幸福感。

如何衡量幸福广东？提出，要研究和推出评价幸福区域和发展状况的新指标体系，并转化为约束性指标，分解到年度监督进行督促检查考核；从2011年开始，广东各市县都要在年初公布改善民生办实事的计划，年末请统计局调查队调查统计，可以考虑由群众来投票、社会来评选。在2011年广东两会上，广东省政府负责人透露，广东省正在进行幸福指标体系的建立工作，还在征求意见，不久后将出台。1月17日，广东省省情调查研究中心《广东省居民个人生活状况与主观幸福感调查报告》，结果显示，广东省居民幸福感得分75.3分，属中等偏上水平，这与广东经济社会发展水平基本吻合。但《报告》调查也发现，当前广东仍存在着住房、看病、就业等方面不足，是影响居民幸福的重要因素。

：幸福不只是吃红烧肉、

穿漂亮衣服

重庆市委书记是倡导幸福的另一位明星官员。从专项“打黑”行动到干部大下访，再到户籍改革和公租房模式，留给人的印象是铁腕柔情。他的铁腕是“打黑”，而柔情是关注普通老百姓的幸福感。他到重庆的3年多时间，一直规划民生幸福指数，希望通过“五个重庆”建设以及十件民生大事，彻底改变重庆城乡差距、贫富悬殊的局面。将“幸福”列入地方的施政纲领，他的步子迈得甚至更早。2010年6月24日至25日召开的重庆市委三届七次全委会，审议通过了《中共重庆市委关于做好当前民生工作的决定》，3000多字的《决定》要3000多亿的总投资，平均下来，1个字1个亿。在重庆市刚刚推动的“十二五”规划里，“幸福指数”明确载入，并在全国率先将基尼系数写入“十二五”，提出将基尼系数由0.42降到0.35。最近，2010中国最具幸福感城市评选结果揭晓，重庆以其多年来持续开展的“唱读讲传”活动让老百姓大大提高了幸福感，从而成为全国最具幸福感的城市之一。组委会给予重庆的颁奖词写道：嘹亮红歌暖热千万心。面貌重整，效率提速。重重迷雾散尽。热辣之都，民生之城。

如何衡量一个城市的幸福感？有他的独到见解：城市居民的幸福指数并不简单取决于人均GDP或人均收入，还取决于自然环境、居住条件、安全状况、人际关系，以及市民气质、精神状态等。尽管重庆目前的经济总量和人均水平比较低，还远远落后于某些大都市，但如果高度重视民生，工作得法，也完全可能在较短时间后来居上。这包括环境、住房、安全、祥和等诸多因素，如果做得到位，让人民群众有亲切感，有主人的感觉，这个城市百姓的幸福感就会大大提升。强调，一个城市的发展既要物质文明，也要精神文明，城市的发展需要精气神，需要精神振作，而且需要扶正祛邪。改善民生并不只是吃红烧肉，穿漂亮衣服就够了，健康的精神生活也很重要。从2008年6月以来，重庆在全市范围内开展了“唱读讲传”活动，通过奏响主旋律、弘扬革命正气、传承革命理想，从根本上提升市民的文化素质和思想素质，以及干事创业的精气神。2009年以来，重庆开展了“打黑除恶”专项斗争。说，一个地方要实现科学发展，有大出息，必须走正道，维护公平正义，把“流氓经济”、“无赖经济”彻底清理掉，营造科学、民主、法制的发展环境，让百姓安居乐业。重庆市社情民意调查中心的民生调查报告显示，2009年，重庆人的生活满意度（幸福度）达到88.8%。与2008年相比，上升了2.5个百分点。在今年重庆两会上，在会见港澳地区政协委员、台湾地区特邀政协委员以及在渝台商代表时指出，重庆市委、市政府正在建设“五个重庆”，实施“民生十条”，探索一条以改善民生为动力的发展之路。

同时，幸福是建立在物质基础之上的。指出，“不求经济增长最快，但求百姓生活改善最明显；不求高楼大厦盖得最多，但求百姓过的最幸福”；并提出两个50%（即要求各级干部50%的精力抓民生，财政支出50%用于民生），进而努力探索以民生为导向的经济社会发展路子。还坦承，改善民生，不仅不扯经济发展的后腿，还会有力、持久地推动经济发展。倘若一个家庭，有房住，能就业，老有所养，病有所医，生活环境优美，兴趣爱好能够施展，精神生活有所寄托，即使城市GDP不算高，家庭成员也会处于幸福之中。为此，2011年重庆市政府工作报告提出，切实保障和改善民生，扎实推进“民生十条”，具体民生实事包括：阳光公正地搞好公租房申请审核、摇号配租，实现50万人入住；城镇新增就业30万人以上；农村养老保险覆盖所有区县，适时提高养老、医疗、低保等待遇水平；完善最低生活保障、失业保险补助与物价波动挂钩的联动机制，保障低收入群体基本生活；实现8900个村电视户户通，新建30个街道文化中心；改扩建乡镇卫生院和社区卫生服务中心142个；新增交巡警平台200个，建立数字化城市应急指挥防控体系；完成450个社区标准化菜市场整治改造。

赵乐际：不断提高群众生活水平和幸福指数

在今年陕西两会上，一个好消息就是，陕西首次跨入GDP“万亿俱乐部”。但陕西并没有沉浸在GDP的冲动中，又提出一个令人兴奋的目标，那就是2011年城乡居民收入增幅要跑赢GDP增幅。具体目标是：2011年全省生产总值增长12%；城镇居民人均可支配收入增长14%；农民人均纯收入增长15%左右。就在陕西两会召开前夕，陕西省统计局的居民幸福指数社情民意调查报告揭晓，该省居民综合幸福指数达80.11。这说明，陕西省大部分居民都安居乐业，生活其乐融融。这些与陕西省委书记赵乐际的“幸福”情节是分不开的。赵乐际在此次陕西两会上参加讨论时指出，要扭住发展第一要务，贯彻以人为本、执政为民，在科学发展的同时保障改善民生，不断提高群众生活水平和幸福指数。其实，赵乐际早在2010年陕西两会上就提出了幸福指数概念。他强调，我们要始终坚持以人为本、以人民群众为本，一切工作为了人、依靠人、发展人、富裕人，切实保障和改善民生，优先发展教育，积极扩大就业，健全社会保障体系，关系受灾群众和困难群众生活，加强社会管理服务，维护群众合法权益，使全省人民日子越过越好、幸福指数越来越高。

在今年陕西两会上，赵乐际从群众物质需求和精神需求两方面阐述提高幸福指数的途径。一方面，要满足群众物质需求，继续加强农村水路电气等基础设施建设，完善城市公共服务设施，加快城乡统筹发展步伐；积极探索群众增收致富途径，制定鼓励就业、创业的政策措施；加快经济适用房、廉租房和租赁房建设；进一步完善养老、医疗等社会保障体系。另一方面，要满足群众精神需求，统筹城乡教育资源，建立义务教育均衡发展保障机制；实施重点文化惠民工程，提供丰富多彩的精神文化产品；加快公共体育设施建设，大力开展全民健身运动。创新社会管理服务，深化平安建设，营造和谐稳定社会环境和公平正义法治环境，使群众健康愉悦地工作生活。

新当选的陕西省省长赵正永在记者见面会上表示，如果我的工作能够得到群众的首肯，没有让人民失望，那就是我最大的幸福。所以，要问我幸福不幸福，首先要问陕西的人民幸福不幸福，陕西人民的幸福就是我的幸福，我一定会尽职尽责，勤奋工作，一心为民，让陕西的父老乡亲生活的幸福指数更高。赵正永还用加减法来说明如何改善民生，目前，与全国平均水平比，陕西省城乡居民的收入水平还比较低，我们一方面要通过加快发展，努力提高群众的工资性、经营性和财产性等收入，做好“加法”；另一方面要加大惠民政策的强度，通过实施“蛋奶工程”、药品“三统一”、老龄补贴等多项惠民制度，减少群众在教育、医疗、养老等方面的支出，做好“减法”，努力使人民生活水平和质量得到进一步提升。

话题背景：幸福指数体系的十大要素

国民幸福指数简称GNH。在2011年广东两会上，有政协委员提出，科学的幸福指数体系应具备10大要素：一是经济收入、日常消费等物质生活；二是包括家庭生活、文化需求等在内的精神生活；三是包括政府的服务能力、市场环境、人文环境等在内的社会环境；四是包括居住环境、生态环保等在内的自然环境；五是人与家庭成员、同事、朋友、陌生人等之间的人际关系；六是工作环境；七是健康问题；八是包括医疗条件的客观评价在内的医疗保健水平；九是合理的政治诉求；十是人生价值的体现。

话题背景：多省“十二五”规划提幸福指数 全国暂不推出

在2011年地方两会上，多个省份的幸福指数写进“十二五”规划和政府工作报告。目前，不少地区出现了幸福指数的测算，个别地区主管部门甚至将幸福指数的高低作为基层政绩考核。比如河北省委通过的“十二五”规划的建议，就提出在未来5年使得人民幸福指数明显提高。江苏省委“十二五”规划的建议也提出，“十二五”期间，要使得“社会就业更加充分，覆盖城乡居民的社会保障体系日益完善，人民群众实现住有所居、安居乐业，幸福感普遍提升。”不过，由于幸福指数存在一定的主观性，目前全国尚不会推出统一的测算方法，国家统计局也不会进行统一的测算，但是有关的研究会加快推进。

话题背景：陕西幸福指数调查显示超8成受访者幸福

幸福感调查报告范文第9篇

1. 适当的收入

2. 和谐的性生活

3. 相互忠诚

4. 健康可爱的孩子

5. 婆媳和平相处

调查显示，80后的婚姻幸福感最强，但他们的婚姻稳定性却不高。这群更加尊重自我的一代，引领了中国人婚姻“高质量、低稳定”的新动向。

调查结果1：幸福感强稳定性低

报告显示，在各个年龄段中，80后的婚姻幸福感最强，达81.2%，超过各个年龄段的平均水平。80后超过70后，而70后又超过60后。

80后的婚姻幸福感高，婚姻的稳定性却不高。北京市崇文区法院民二庭提供的一连串数字说明，80后正成为离婚的“主力军”。在该庭2009年受理的360件离婚案件中，80后的离婚案件占四分之一，其离婚率年均增长近50%，其中有近九成夫妻因性格不合离婚，五成夫妻结婚时间不到3年。

分析80后的离婚案例发现，冲动结婚、理性离婚成了他们的鲜明特点。

专家观点：80后难忍“家庭琐事”

著名婚恋专家木禾认为，80后群体中许多人以自我为中心，社会责任感和家庭责任感淡薄，缺少忍让性、宽容度，这导致了他们的婚姻稳定性下降。

同时，这一代人对婚姻感情质量的要求更高，对平淡生活的不满使得他们不愿意凑合，一些由生活琐事引发的“婚姻死亡”现象就越来越多。

调查结果2：66%的80后满意性生活

幸福婚姻需要具备哪些要素？调查显示，适当的收入、健康可爱的孩子、和谐的性生活、相互忠诚、婆媳和平相处这5个要素最受重视。

而80后将“和谐的性生活”提到了“最看重的幸福婚姻五要素”榜单第二的位置，排在“健康可爱的孩子”之前。和其他年龄段的受访者相比，在80后已婚人群中，对婚内性生活感到“非常满意”和“比较满意”的总计达到66.1%，比例最高。而34%的人“”感不高的主要原因是工作压力大。

专家观点：年轻人倾向“物质婚姻”

幸福感调查报告范文第10篇

一、指导思想

本次社会实践(调查)以马克思主义、思想和中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际，以“贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会”为主题，以教材第一章第五节《科学发展观》和第十一章《构建社会主义和谐社会》基本内容为中心，开展暑期社会实践(调查)，加强和完善《思想和中国特色社会主义理论体系概论》(“概论”)课的实践教学。

二、目的意义

社会实践(调查)是高校思想政治理论课《思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的重要环节之一，也是我校省级教学研究项目《高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用研究》成果“大实践”模式的尝试和具体应用。

通过社会实践(调查)，使学生了解社会、认识国情，加深对思想和中国特色社会主义理论体系基本原理的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信念，实现中华民族伟大复兴的共同理想，增强历史使命感和社会责任感。同时，还可以锻炼毅力、培养品格，增长才干、关注民情、服务基层、奉献社会，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，培育创新精神，使同学们成为中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人。

三、实施过程

1、本学期理论课结束之前，16—18周，任课老师按要求对所教班级学生进行布置;讲清楚本次调查报告的格式和题目，组织形式和具体要求。

2、暑期老师对自己所代学生进行及时辅导、沟通和交流。

3、本次调查报告的收集：下学期开学后的第1-2周，各位老师收齐自己教学班的社会调查信息反馈表和社会实践(调查)报告，进行批改并评定成绩。

四、组织形式

本次暑期社会实践(调查)活动采用学校统一组织和个人自主结合的方式进行，大多数同学可通过自主方式完成课程实践活动。学校统一组织的社会实践(调查)有两种形式：

一是学校组织的校级学生实践团队。

二是各学院组织的专业考察、科技下乡等社会实践小分队，由学院团委组织、专业教师带队指导。

以上各种形式的社会实践(调查)，要求学生在指导教师指导下，将“概论”课社会实践(调查)与专业考察、科技下乡结合进行，并按要求撰写社会实践(调查)报告。

五、具体要求

1、全员参与。全校2009级本科生必须人人参与本次社会实践(调查)活动。

2、就近就地进行。除了学校和各院系统一组织的社会实践活动以外，自主社会实践(调查)的同学，建议结合家乡所在的市县镇村相关实际情况进行调查。

3、社会实践(调查)要眼睛向下，充分占有第一手材料，利用所掌握的思想政治理论知识以及专业理论知识实事求是地进行研究分析，创造性地提出思考和建议。

4、调查对象必须真实、具体。为了反映本次社会调查的真实性，要求将本次调查的对象(被调查的单位、个人及地点)用图片及相关证明材料(须签字盖章)表现出来，调查报告须插入自己的实践图片，相关证明材料(须签字盖章)请填写到“贯彻落实科学发展观大学生社会调查信息反馈表”(格式见附件一)里。

5、自主实践的同学应及时通过电子信箱、电话加强与指导教师的交流。指导教师选取大学生社会实践(调查)较为集中的地区进行走访指导。

6、本次社会实践(调查)活动时间一般1-3周，活动结束撰写报告，报告的撰写要明确一个主题，以事实为根据，尽量做到内容详实，围绕一个中心问题展开论述(报告题目可参考下面所提供的参考选题)，篇幅3000字左右，下学期开学第1—2周提交指导教师(任课教师)。

7、社会实践调查报告注意事项：

(1)封面、正文、封底使用相同格式，报告用WORD文档打印，可插入能够反映自己实践活动的照片，格式要规范。(封面、封底等格式见附件二)

(2)封面上需注明调查题目、个人信息、报告撰写日期等。

(3)除封面外，报告应包括内容摘要、正文、结语等。

(4)理论联系实际、观点明确、材料详实、逻辑严密、语言流畅、论据确凿、论证合理。

(5)严禁以各种方式抄袭或剽窃，一经发现该报告判零分，不给予补考机会。

8、对于未参加实践活动、未提交调查报告的学生，按旷考处理并参加下一届重修。

毛概社会实践调查报告范文(二)

一 . 摘要：

随着社会的发展与进步，党和国家更加重视“三农”问题。为减小城乡差，达到共同富裕，国家加大力度建设社会主义新农村。在暑期实践过程中，根据自己对农村生活、环境的了解与认识，对农村现在的面貌做了以下总结。

二.关键词：新农村建设 面貌 发展 问题

三 . 正文

一、实践背景

暑假期间，我在学校呆了半个月，打算找一份暑期工作锻炼自己。同时，在大二下学期中学习了《思想和中国特色社会主义理论体系概论》，在学习过程中对建设社会主义新农村有了一定的认识，了解到农业、农村、农民问题，是全面建设小康社会进程中的关键问题。农业丰则基础强，农民富则国家盛，农村稳则社会安。这次的调查活动我调查的范围则也着重于农村，这也是了解农村目前面貌的一个好机会，加之我生于农村，长于农村，因此在《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程暑假实践的选题中，我选择了“新农村建设问题”。

二、实践感悟

7月14日到7月19日，我调查了进贤县、修水县、永修县这三个县。调差的主要地点有集中在这三个县城中的一些乡镇地方。这里的农村和我想象中的大不一样。在这里，楼房整齐集中，规划得当，房屋周围的花台，树木将整个房子看起来也更加整齐美观。大家居住集中，方便大家相互之间大的照顾。再者，俗话说“要想富，先修路”这里的柏油马路通向每一个村落。这里的交通都很方便，买车较多，只要长期居住在家里的至少都有摩托车，村民出入方便。而且道路两旁树木整齐、美观，花香四溢，给人以温馨的感觉。垃圾处理也很得当，到处修有垃圾房，方便垃圾集中处理。这里的农产品也规划得特别好，一大片的莲藕，一大片的柚子，一大片的梨，一大片的……规划有序，一片新农村的面貌。

我家在江西省南昌市的一个小乡村，8月12号回家过“七月半”时，发现家里的变化特别大。首先得说，能够用眼睛看见的家乡变化。还记得小的时候，妈妈经常对我说，他们小的时候的梦想就是“楼上楼下，电灯电话”。而现在我们家乡，会有几个家庭没有达到如此的环境?变化的不止这些，记得几年前邻居家的泥屋现已变成了平房，以前的平房如今也都变成了楼房。今年暑假回家，家里居然也在修路了，而且我们没有出一分钱，一份力，全是政府拨的款，政府请的人，新修的路既方便又美观。村里的车也多了，三轮车、摩托车……国家的新农村建设帮我圆了小时候的梦，以前自己很天真，下雨天走着烂泥路时，晴天上街没有车，坐摩托车在颠颠簸簸的路上屁股痛时，自己便想以后自己长大了、有钱了，定要找人把这泥路打城水泥路，还想好了要将那路命名为“古房沟路”，而如今国家已经圆了那小时候的梦，不仅是路，我们村上家家户户的天然气在自愿的情况下都已安置完成，听妈妈说年底我们村还会安上自来水，还新增了一些养殖场，

家乡里里外外已经变了一个模样，虽不及成都边上的新农村，但是也是在不断地改造，不断地进步。正从以往的旧农村像现在的新农村迈步而来……这也现了以工促农、以城带乡的发展阶段和发展方式。

其次是国家对我们农民的优惠与补贴，有些地区为了鼓励妇女创业还设有无息贷款，最多还能贷4万呢，这大大鼓励了农村妇女在家的创业就业。小时候，家里每年还要交农业费、水费、而如今在家乡务农，不仅不交任何费用，国家每年还有相应的补贴，如每年我们每年的粮食直补500元。以前我们家乡人出门工作也很不易，但是现在却很方便。很多年轻人在外面发展，这也开拓了我们乡里人的视野，促进了农村的发展。

再者则是我们农村的教育与卫生事业。小时候，我们乡有很多村小，学校分散，既不好管理教学质量也远远落后于城里的学校，到目前为止，我还是我们村里为数不多的一个大学生。但是现在各村小已经统一为中心小学，既方便了管理也更有利于教学质量的提高。学校从小学三年级也都开开设英语课，甚至还有了多媒体教学。很多人虽没有上高中，但是也会在各种技校学习技能，大大减少了有以前初中毕业便出门打工的现象，提高了农民的文化程度。对于医疗卫生事业，各乡镇的医疗设备也较以前有了很大的进步，记得初二是在乡医院做的阑尾炎手术，切口至少有5cm，但是现在乡医院阑尾手术切口最多有3cm。同时，乡里也都鼓励大家买医疗保险卡，减少了看病贵看病难的现象。

这些年的农村的变化让农民的生活水平有了大大的提高。党的十六大一来，党中央多次强调要把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，并提出了建设社会主义新农村的总要求，即生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民生。着五个字内涵丰富，不仅勾画出了现代化农村的美好图景，而且提出了解决“三农”问题的系统思路。党的十七大强调，统筹城乡发展、推进社会主义新农村建设，要把解决好“三农”问题始终作为全党工作的重中之重。党的十七届三中全会准确判断了我国农村改革发展的历史地位，指出“我国中提示已进入以工促农、以城带乡的发展阶段，进入加快改造传统农业、走中国特色农业现代化道路的关键时刻，进入着力突破城乡二元结构、形成城乡经济社会发展一体化新格局的主要时期。建设社会主义新农村是一项系统工程，又是一项长期、艰巨、复杂的重大历史任务。在我这次的暑期实践过程中已经显现出了，我们党中央对新农村建设的重视，农村的面貌也焕然一新。但是现下农村仍存在很多的问题。

首先，在农村青年人在家种务农者少之又少，除在家做生意和身有疾患的轻年人，其他大多数都在外打工，又以青年男性更为明显。在那些调查的地方，越是落后，在家的青年人就越少，家中主要都是老人和小孩，在我家乡亦是如此，形成了“空巢”现象。家里能担事者很少。虽然现在国家的政策很好但因只有老人小孩在家，尤其如我家乡那种丘陵地带，务农者就更少了，荒地大片大片的。

毛概社会实践调查报告范文(三)

调查目的：了解目前武汉市居民的幸福感

调查时间: 20XX年暑期

调查地点：武汉市居民区

调查内容：居民的幸福感

调查方式：问卷

调查对象：武汉市居民

幸福是人们对生活满意程度的一种主观感受。影响这种感受的主观因素有很多种，例如：收入，职业，健康状况，居住环境，政治环境，医疗环境，家庭环境，文明程度等等。

一切人类努力的伟大目标在于获得幸福。因而，幸福、幸福生活是人类生活方式的永恒目标和持久追求。因此，进行幸福感的调查是符合人类生存目标的一项非常有意义的社会实践。本人利用暑假时间，对武汉市的居民进行了幸福感调查。作为暑期社会实践。本次调查发放问卷及采访人数共200人。

从问卷调查的结果来看，武汉市居民的幸福感总体而言并不令人满意。

实事连接：

由新华社等发起的20XX年中国(大陆)最具幸福感城市日前评出，杭州、成都、长沙、昆明、南京等10个城市榜上有名。其评价体系20项指标涉及人情味、交通状况、医疗条件、教育质量、自然环境、房屋价格、物价水平等，且委托专业调查机构零点集团完成了30多万次独立入户调查。

调查结果分析：

针对这次调查的结果，我认为现阶段主要有以下原因导致武汉市居民的幸福感不够高。

(一)住房价格居高不下

房价状况：高房价已经成为中国普通百姓面临的严峻问题，为此中央政府不得不试图通过各种形式的住房限购令来严控房价。20XX年初，国务院常务会议推出八条房地产调控措施，重点是限购，被业界称为“新国八条”。紧接着，北京、上海和深圳等30多个直辖市、计划单列市以及省会城市也闻风而动，纷纷出台住房限购令。在诸多版本的限购令中，北京的限购令最为严格。根据北京市的规定，拥有2套及以上住房的北京市户籍居民家庭、拥有1套及以上住房的非北京市户籍居民家庭，以及无法提供北京市有效暂住证和连续5年以上在北京市缴纳社会保险或个人所得税缴纳证明的非北京市户籍居民家庭，均暂时不能购买新的住房。目前，在全国70个大中城市中，90%的城市都实行了限购令。

尽管限购令来势汹涌，但是效果只能算差强人意。根据国家统计局的4月份数据，全国70个大中城市中，有56个城市的环比房价仍然在上涨，只有9个城市的房价在下降，而其余5个城市的房价持平。耐人寻味的是，尽管中央派出了房价督查组，但是多数地方政府对控制房价的表态仍然非常暧昧，它们用外交式的语言说要让房价“稳中有降”。看来，地方政府对于调低房价并无信心，实际上我们认为它们也没诚意。理论上，降低物价的通常做法应该是增加供给，但是这次中国政府居然采取了控制需求的方式，看上去这一招有点“釜底抽薪”的意图。遗憾的是，在限购令与高房价的PK中，限购令首战未捷。

(二)物价上涨 物价情况：

农产品价格变动的最新迹象是蔬菜价格出现反弹。新华社全国农副产品和农资价格行情系统监测数据显示，7月下旬以来，部分叶类菜价格涨势明显，与7月20日相比，8月28日全国菠菜、油菜、生菜分别上涨31.2%、20.8%、27.3%。进入8月份后，四季豆、黄瓜、茄子、豇豆、苦瓜、大蒜价格也出现涨势。 另据商务部上周的食用农产品价格监测数据，8月15日至21日，18种蔬菜平均批发价格结束4月份以来的一路下跌，首次较前一周环比上涨，涨幅达到2.1%。其中生菜、大白菜和油菜等叶类蔬菜价格涨幅居前，分别上涨15.1%、14.1%和11%。

粮油产品方面，粮食价格稳中有涨，食用油价格则继续走高。国家统计局24日的50个城市主要食品价格数据显示，8月中旬花生油和大豆油在粮油类产品中涨幅最大，较上旬分析上涨了2.3%和1%。

(三)交通拥堵，出行不便

随着城市经济的发展，武汉市光谷地域已经成为文化、教育、经济等发展的中心，因此，人流量、车流量不断上升，给该区域内的交通造成较为严重的拥堵。尽管在鲁广建有较为庞大的环形交叉路口，但仍然缓解不了日益严重的交通拥堵问题。究其主要因素在于周边的支路没有起到疏通交通的作用，我们仔细查看就不难发现，虽说驶出鲁广环形交叉路口的道路南北向有民族大道，东西向有珞瑜路和卓豹路，看似交通状况四通八达，但实质上还是承载不了巨大的车流量，仍然存在着交通拥堵的问题。我们仔细观察一下就很容易发现，鲁广周边的支路建设实在是不可恭维，根本没有起到贯通整个交通网的作用。

城市交通拥堵问题只是我们城市发展过程中存在的比较突出社会问题之一。解决好我市市区城市交通问题不仅仅是一个部门的事情，也不是一蹴而就的事情。只要我们的公共管理相关职能部门能够采取配套的措施，加强市区交通硬件和软件建设，提高我市市区交通的管理能力，就一定能够解决目前我市市区的交通拥堵问题。

(四)医疗保健让人忧 实事连接：

8月5日晚，在武汉市首义园一家饭馆打工的小曾在洗盘子时，右手不慎被摔破的盘子割伤，工友吴师傅立即将他送往离饭馆一街之隔的武汉市第三医院就诊。经过大约50分钟手术后，一名医护人员走出手术室交给他一张单子，要求去交费，共计1830元，但他身上仅带了1000元。交费处因金额不够不予办理，回到手术室外向那名医护人员提出，希望能先垫付1000元，剩余的第二天补上，遭到对方拒绝。此时，手术已经完成，但现场有医护人员说：“要么交钱，要么拆线!”最后，医生把石膏和缝线拆除。武汉市第三医院当班医护人员的做法，实在令人发指。

打工仔小曾手指的伤口已经缝好并打上了石膏，说明手术已经完成，仅仅因为手术费不够，又被拆线，这无疑是不该发生的事情。对此，当时负责手术的贺医生辩称，是小曾要求拆线，他只好照做。对于医疗费，则称是物价局和卫生局批准的。这种辩解显然难以令人信服。小曾的老板就很不理解：“就算没钱付，还能把缝好的线拆了么?”这一事件被媒体报道后，引来上千名网友热议。大家纷纷表示，医生拆掉的不仅仅是手术缝合的线，也是患者对医生的信任。网友刘小姐说：“拆线其实也要花费医院的成本，医生这么做，材料费一样收不回来，吃力不讨好，既可笑又愚蠢。”既然医疗费是物价局和卫生局批准的，同样的手术，为什么在另一家医院只花了尽管也不算便宜的800多元?难道物价局和卫生局订了两个收费标准?

医院本来是救死扶伤的地方，医生本来是妙手仁心的职业。时下，一些医院和医护人员所以医德医风严重滑坡，陷入了“向钱看”的怪圈，固然医院和医护人员难辞其咎，但深层次的原因是医疗体制的问题。本来具有公益性质的医疗机构被推向市场后，实行自主经营、自负盈亏的企业式管理，医院不千方百计创收，拿什么搞基础设施建设、购臵医疗设备和给医护人员发工资?因此，要让医护人员重塑白衣天使形象，让救死扶伤的革命人道主义回归，深化医疗体制改革势在必行。

(五)城市绿化不够好

在武汉市内几乎没有屋顶花园，显然武汉的绿化程度是不令人满意的。

毛概社会实践调查报告范文(四)

假期来了，我还能像以前一样来挥霍自己的时间吗?一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼?谁说校园里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书?走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷……

在注重素质教育的今天，学生假期社会实践作为促进学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为学校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。

实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。

而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

在现今社会，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我来到了无锡市鸿运砖瓦机械厂，开始了我这个假期的社会实践。

其实，上次的社会实践我也是在这一家厂中工作。上一次，我的工作是电脑资料输入，这一次的工作也有资料输入这一块。

每天都要在电脑前坐满6个小时，输入一些厂里的相关资料，这些资料很琐碎，也有很多关于数字的部分，所以我需要十二万分的小心，深怕少输入一个零或者一个小数点，影响到其他。这份工作虽然简单，但是需要耐心和耐力。我坐在椅子上，小心翼翼地比对着资料，神经紧张，致使每天结束工作后就腰酸背疼。一开始，我神经紧张，但后来一些同事阿姨告诉我说，不用这样，只要小心一点就好了，厂里还有负责核对资料的人员，最后结果一定是对的。于是，我稍稍安心了一些，但是还是不愿我负责的资料出现太多的纰漏，所以依旧仔细地工作，而我也锻炼出了非比寻常的“坐功”，拥有了比以前好的耐心与毅力。

这次的工作，除了资料输入这一块之外，还需要送资料。会有同事阿姨把资料交给我，然后告诉我要把资料送到哪里去。要送的地点有近有远，有的认识，有的不认识，而要送的资料也是有厚有薄。也许是看我还是个学生的缘故，非常厚重的资料和非常偏远的地区没有轮到我的，不知道是担心我还是担心资料，呵呵呵!这个送资料的任务锻炼了我的问路技术，每次只要不认识路，我就会文附近的路人，一个个问，知道我明白地到达目的地为止。有时资料比较重，让我的手臂酸得不得了，但是没办法，这是工作。这个工作也让我学到了一些东西，比如坚持不懈，吃苦耐劳的精神，又比如让我更加清楚家乡的主要公路的名称与各自的公交车，我相信以后在家附近再也不会迷路了。但是也有不好的地方，就是把我的皮肤晒黑了，这么黑的我可能同学都要认不出来了，幸好离开学还有一段时间，还可以养白回来。

在实践的这段时间内，我们穿街走户接触各种各样的人和事，这些都是在学校里无法感受到的，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不会有人会告诉你这些，你必须要知道做什么，要自己地去做，而且要尽自已的努力做到最好。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力!记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。接触那些刚刚毕业的学长学姐，他们总是队我说要好好珍惜在学校的时间。在这次实践中，我感受很深的一点是，在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到;而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。

回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。

在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。

知识的积累也是非常重要的。知识犹如人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。这次接触的酿造业，对我来说很陌生，要想把工作做好，就必须了解这方面的知识，对其各方面都有深入的了解，才能更好地应用于工作中。

这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面。

毛概社会实践调查报告范文(五)

一、指导思想

本次社会实践(调查)以马克思主义、思想和中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际，以“贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会”为主题，以教材第一章第五节《科学发展观》和第十一章《构建社会主义和谐社会》基本内容为中心，开展暑期社会实践(调查)，加强和完善《思想和中国特色社会主义理论体系概论》(“概论”)课的实践教学。

二、目的意义

社会实践(调查)是高校思想政治理论课《思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的重要环节之一，也是我校省级教学研究项目《高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用研究》成果“大实践”模式的尝试和具体应用。

通过社会实践(调查)，使学生了解社会、认识国情，加深对思想和中国特色社会主义理论体系基本原理的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信念，实现中华民族伟大复兴的共同理想，增强历史使命感和社会责任感。同时，还可以锻炼毅力、培养品格，增长才干、关注民情、服务基层、奉献社会，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，培育创新精神，使同学们成为中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人。

三、实施过程

1、本学期理论课结束之前，16—18周，任课老师按要求对所教班级学生进行布置;讲清楚本次调查报告的格式和题目，组织形式和具体要求。

2、暑期老师对自己所代学生进行及时辅导、沟通和交流。

3、本次调查报告的收集：下学期开学后的第1-2周，各位老师收齐自己教学班的社会调查信息反馈表和社会实践(调查)报告，进行批改并评定成绩。

四、组织形式

本次暑期社会实践(调查)活动采用学校统一组织和个人自主结合的方式进行，大多数同学可通过自主方式完成课程实践活动。学校统一组织的社会实践(调查)有两种形式：

一是学校组织的校级学生实践团队。

二是各学院组织的专业考察、科技下乡等社会实践小分队，由学院团委组织、专业教师带队指导。

以上各种形式的社会实践(调查)，要求学生在指导教师指导下，将“概论”课社会实践(调查)与专业考察、科技下乡结合进行，并按要求撰写社会实践(调查)报告。

五、具体要求

1、全员参与。全校XX级本科生必须人人参与本次社会实践(调查)活动。

2、就近就地进行。除了学校和各院系统一组织的社会实践活动以外，自主社会实践(调查)的同学，建议结合家乡所在的市县镇村相关实际情况进行调查。

3、社会实践(调查)要眼睛向下，充分占有第一手材料，利用所掌握的思想政治理论知识以及专业理论知识实事求是地进行研究分析，创造性地提出思考和建议。

4、调查对象必须真实、具体。为了反映本次社会调查的真实性，要求将本次调查的对象(被调查的单位、个人及地点)用图片及相关证明材料(须签字盖章)表现出来，调查报告须插入自己的实践图片，相关证明材料(须签字盖章)请填写到“贯彻落实科学发展观大学生社会调查信息反馈表”(格式见附件一)里。

5、自主实践的同学应及时通过电子信箱、电话加强与指导教师的交流。指导教师选取大学生社会实践(调查)较为集中的地区进行走访指导。

6、本次社会实践(调查)活动时间一般1-3周，活动结束撰写报告，报告的撰写要明确一个主题，以事实为根据，尽量做到内容详实，围绕一个中心问题展开论述(报告题目可参考下面所提供的参考选题)，篇幅3000字左右，下学期开学第1—2周提交指导教师(任课教师)。

7、社会实践调查报告注意事项：

(1)封面、正文、封底使用相同格式，报告用word文档打印，可插入能够反映自己实践活动的照片，格式要规范。(封面、封底等格式见附件二)

(2)封面上需注明调查题目、个人信息、报告撰写日期等。

(3)除封面外，报告应包括内容摘要、正文、结语等。

(4)理论联系实际、观点明确、材料详实、逻辑严密、语言流畅、论据确凿、论证合理。

(5)严禁以各种方式抄袭或剽窃，一经发现该报告判零分，不给予补考机会。