幸福家庭征文范文

幸福家庭征文篇1

家庭是我们的港湾，为我们遮风挡雨；家庭，充满的是温暖.而最美一词却代表是充满温馨与和睦的。

我从小就秉承着良好的家风家教，家人对我管教严格。而且注重于礼仪方面。知足常乐与力争上游就是我家的关键词。父母常教于我做人一定要忠厚诚实，而我却一直秉承着。

知足常乐是***座右铭，她常认为过好当前的安乐生活就已经足够，不需奢求太多。只要在能遮挡风雨的瓦顶下安居乐业就是她一直所盼望的。

力争上游却是爸爸做人的忠旨，他常认为做人一定要有骨气，他敬服的是正直不阿的竹子君，无论什么时候，不到屈服时他总是永不言弃。

而我却有自己独特的个性，我爸妈总是说我没心没肺，我总是怪他们不理解，我总是以我最乐观的一面去面对任何事情，乐观向上是我的忠旨，微笑待人却是我一直所追求的。

我们家敬重的不是相敬如宾，而是过得开心和睦就行。我们总能扯一个话题而进行长篇大论，然后却一齐哈哈大笑，接着下一个话题继续笑，我家总是充满欢声笑语。

贤内助则是我妈的称号，我爸在外面工作打拼，她则是在家煮一手美味的饭菜，以慰藉家人的需求，赞不绝口则是家人的评价。吃着的时候，一股暖暖的气流流入心扉。噢。我家总是充满甜蜜的感觉。

周末是欢乐的时光，是与亲人团聚的时间，我常常与家人一起到家附近的公园散步，或许是玩玩健身器材，这快乐的时光总是在我们的微笑中悄然消逝。对我们家来说，每一天都是惬意的。

“悦心”时间在晚饭过后，一家人围在茶几上，细细品尝纯淳的浓茶，畅谈自己的心声，把一天中所遇到的开心、苦恼的事情都分享给家人听，然后一起解决。无论是哪一位遇到烦心事，我们家总有一位心理咨询师为其解开。噢！我家总是有一种舒适的感觉。

我爸和我妈在悠闲时，总是手牵手一起到公园散步，则暖暖的幸福气流则在他们手缝间流露出来，连邻居也倍感羡慕，都觉得他们真的是最恩爱的一对。此时，甜蜜君又过来坐镇了。

我家虽不是那种大富大贵的，但却算得上是小康家庭，在一个莫名的幸福村安居乐业，在莫名的幸福岛上生活着，幸福村有个幸福岛，幸福岛却有一个幸福宝。

幸福家庭征文篇2

关键词：主观幸福感；四分图模型；民办高校；青年教师

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）14-0042-06

目前主观幸福感是心理学研究的热门话题，并有一大批科研成果问世。但幸福主题本身仍然存在众多值得研究的地方，对高收入阶层、农民工、边远山村的村民、民办学校教师等这类特殊群体的主观幸福感进行研究是十分必要的，通过对他们主观幸福感的研究并与普通人群进行比较，对明确幸福感的形成、影响因素、心理机制等问题有重要作用和意义。

国外教师幸福感研究发展经历了两个阶段：教育学概念界定阶段和多学科概念界定阶段。前者以Scott 的研究为标志，主要基于教学场域，认为职业倦怠和幸福感是教师教学工作结果的两个侧面，彼此是此消彼长的关系[1，2]。后者则开始借鉴心理学、社会学等学科的研究成果，实现了多学科化。国内有关教师幸福感的研究大都采用Diener关于主观幸福感的概念，部分研究从不同的视角对教师的幸福感或职业幸福感作了界定[3-8]。如苏娟娟（2005）认为，教师职业幸福感是指教师在工作中的需要获得满足，自由实现自己的职业理想，发挥自己潜能并伴随着力量的增长所获得的持续快乐体验[9]。部分研究是针对调查量表的，一类是直接使用国外幸福量表或在其基础上得到的修订版，另一类是借鉴国内学者编制的幸福量表揭示了教师幸福感的概念、测量工具、教师幸福感的影响因素。

民办高校青年教师是一特殊群体，他们除了要应对公办教师所面临的所有工作外，还要应对来自社会、学校、家长和学生各方面的压力，但其劳动强度、收入水平、社会地位、专业发展等方面与公办教师差距较大。研究民办高校青年教师主观幸福感，一方面有助于了解其对生活质量的总体评价，揭示其心理健康状况，帮助他们积极、和谐、幸福地工作和生活；另一方面，可以为民办教育政策制定者和民办学校举办者更好地的管理和稳定教师队伍提供方法和建议，促进民办教育事业科学合理、持续健康发展[10-12]。

一、问卷设计与数据来源

（一）问卷设计与指标选取

教师主观幸福感u价是以教师在工作单位的真实感受与体验为基础而形成的实际评价，主要包括学校提供的软、硬件环境、教师自身因素以及家庭因素三方面。其次，通过开放式的访谈方式调查民办高校青年教师，让他们列举出影响自身主观幸福感的相关因素，将出现频次多的因素作为构建指标体系和问卷设计的重要参考依据；综合以上因素将主观幸福感划分为三个维度（学校、个人、家庭）19个评价指标，据此进行问卷设计，其中，19个评价指标分别为学校的晋升制度、科研环境与制度、教学环境与制度、进修制度、行政参与、薪酬体系、教师被认可程度、课余文化生活、职称压力、教学压力、工作情绪、学生层次与素质、单位性质、工作倦怠状态、家人支持、工作和家庭和谐程度、教师工作成就感、心理满足感以及工作的喜悦感。将这些指标按 X1，X2，…X19的顺序做出标记以便分析。

（二）数据来源与处理

在陕西省8所民办本科院校中发放调研问卷1 200份，收回有效问卷1 189份，回收率为99.1%。问卷内容分为两部分：第一部分，青年教师人口学特征，包括年龄、学历、收入、职称、婚姻等方面；第二部分，主观幸福感评价，采用李科特五级量表，每个指标分别按照非常不满意、不满意、一般、满意、非常满意设 5 个等级，其对应得分为 1，2，3，4，5 分。

（三）样本描述性统计

问卷调查中教师的基本特征是：性别比例上，男性教师占32.5%，女性教师占 67.5%；婚姻上，已婚占80.2%，未婚占19.8%；年龄结构上，20―25岁占2.6%，26―30 岁占44.7%，31―35岁占43.1%，36―40岁占9.5%；职称结构上，无职称占9.9%，助教占32%，讲师和副教授分别占51.6%和6.5%；学历构成上，大专占4.4%，本科占28.2%，硕士、博士分别占62.7%和4.7%；收入方面，4万以下的教师占33.0%，4万―6万元占48.7%，6万―8万元占13.0%，8万元以上占5.3%。调查对象的人口学特征比较齐全，覆盖范围广泛，具有代表性。

二、研究方法与结果分析

主观幸福感是多个因素相互作用的结果，采用因子分析法是在众多相关因素中求出潜在的、起支配作用的少数几个因子来综合反映全部变量的大部分信息，然后根据因子的方差贡献率确定每个因子的影响力，即重要程度。因子分析法的数学模型意义决定了其在研究主观幸福感中的有效性。数据分析使用 SPSS19.0 软件[13]。

四分图模型[14]是一种偏于定性研究的诊断模型。对每个指标设重要度（指标权重）和满意度两个属性：横坐标（X轴）表示各项指标的重要系数，区域内的分界线XO为所有重要系数的平均值；纵坐标（Y轴）表示对各项指标的满意度评价，区域内的分界线YO为所有满意度的平均值。本文根据因子分析法所确定出来的每个指标的重要系数和幸福程度的实际得分，将影响因素归进四个象限内，相关部门可按归类结果对这些因素分别处理。

（一）因子分析适宜性检验

首先对19个评价指标进行相关性分析，评价指标较多，相关性分析矩阵较大。相关系数显著性检验的 P 值全部小于 0.4，说明原始变量之间存在着很强的相关性，满足进行因子分析的条件。

KMO（ Kaiser-Meyer-Olkin）检验是对采样充足度的测度，检验变量间的偏相关是否很小；Bartlett 球形检验是检验相关矩阵是否是单位矩阵，表明变量是否适合进行因子分析。分析结果表明（表1），问卷调查结果适宜做因子分析。

（二）主因子提取

在因子提取中以特征值大于1的原则确定主因子个数，根据这个原则提取3个主因子。因子分析结果显示前3个主因子的方差贡献率达到 63.287%，考虑到社会科学研究的特性，前3个主因子已包含原始变量的大部分信息，因此，可以把19个评价指标划分为3类进行研究（表2）。

从表2看，第一主因子（F1）主要是学校所提供的一些制度和政策，作为教师而言，无法改变只能适应的客观因素，命名为学校因子；第二主因子（F2）主要是与教师本人相关的因素，命名为个体因子；第三主因子（F3）主要是与家庭有关，命名为家庭因子。

（三）因子得分

为了更准确地反映民办高校青年教师主观幸福感的水平，需要计算主因子得分。因子得分矩阵如表3所示，据此可以得出主因子得分表达式：

同理可得F2、F3的表达式，式中 X1-X19是原始数据标准化后的均值，并将计算结果进行百分化处理，结果为：学校因子 F1= 24.5，个体因子 F2= 40.9，家庭因子 F3= 43.2，以各主因子的方差贡献率占总方差贡献率的比重作为权重进行加权平均，从而得民办高校青年教师主观幸福感的计算公式：F = 0.447F1+

0.292F2+ 0.261F3，进行百分制换算之后计算结果为F=34.4。

（四）指标重要性排序

根据因子得分矩阵和因子分析法数学模型的意义，可以用同样的方法对这些数据（相当于数学模型中的载荷）进行归一化处理，从而得出每个评价指标在相应主因子上的权重[14]（见表4），可以将这些评价指标更为细化，以便清楚地看出每一个指标对教师幸福感影响的重要程度。

（五）三大主因子的四分图模型构造

根据四分图模型的含义，依据表4中评价指标在主因子上的权重及测量均值分别构建三大主因子的四分图模型。

由图2可以看出：晋升制度处于A区，是教师幸福感高低的关键性因素，学校应该继续保持和发扬，使其成为优势特征；教学环境与制度、科研环境与制度、进修制度、薪酬制度、教师被认可的程度、学校提供的课余文化生活，是亟待改进的重点，这些因素权重高，但教师感知评价低。行政参与位于C区为次要改进因素。

由图3得出：单位性质处于A区，属于重要系数和教师幸福程度双高的指标，这是由民k高校相对灵活的体制以及发展的大好势头所决定的，很多教师已经不会为自己呆在民办高校而对未来担忧；教学压力、职称压力、工作倦怠、工作情绪处于B区，是亟待改进的重要因素。

综合因子分析结果和家庭层面四方图模型得出：家庭因子得分最高，同时也是影响教师主观幸福指数中权重较高的一个指标，因此，提升家庭幸福尤为重要。具体来看，工作的成就感和家人支持处于A区优势点，工作的喜悦感、工作和家庭和谐处于C区次要改进点，工作的满足感处于D区维持点。

三、结论与建议

（一）结论

综上，民办高校青年教师主观幸福感偏低，得分仅为34.4，在提升其主观幸福感方面任重道远。从3个主因子的得分上看，家庭因子得分最高，学校因子得分最低，个体因子得分居中，说明学校是导致总体主观幸福感偏低的直接原因。

（二）建议

1.学校层面

要增加青年教师的主观幸福感，首先要营造和谐、健康的工作环境，设置合理的评价、晋升、考核制度，让人人都有表现和被认可的机会；提升服务质量，工作程序简单化，尊重、信任、支持教师，给教师创造宽松、高效的工作环境；增加青年教师进修培训的机会，为教师提供合理的职业晋升通道，建立公平公正的教学科研考评机制。其次要在办公硬件设施上进行改善，如良好的办公条件、现代化的技术设备、丰富的图书资源等。最后且最重要的是逐步提升教师相应的工资、福利及待遇，尤其对于职称较低的年轻教师，要解决好他们的周转住房、子女的入托入学等问题。只有切实解决好教师的后顾之忧，才能充分调动其工作积极性，使教师全身心地投入到教学科研工作中，才有可能让教师在学校工作中感到幸福。

2.个体层面

主观幸福感从本质而言是一种自我的心理体验。因此，从个人角度而言，教师要不断进行自我修炼，增加自信，提高修养，保持愉悦心态，增强应对各种压力的能力，提升自己的正能量，以积极的态度去面对工作和生活。

3.家庭层面

三个一级指标中，家庭因子得分最高，但家庭幸福也是教师主观幸福指数中权重较高的一个指标，因此，提升家庭幸福尤为重要。教师在关注个人健康的同时，还要关注配偶、子女、父母的身心健康，注重婚姻幸福和家庭和谐，协调好工作与家庭的关系，认真履行自己的家庭职责，从家庭生活的点滴中获得幸福。

参考文献：

[1] H.Scott.Careful Planning or Serendipity Promoting Well-Being through Teacher Induction.[R].1998：114-118.

幸福家庭征文篇3

1、加强邻里和睦团结，营造和谐人际关系。

2、安全生产，和谐发展，树立新风，矿山增颜。

3、和谐家庭万万千，安全牵系你我他。

4、互敬互爱，家庭彩带；互相关心，和谐风采。

5、和谐进家门，幸福一家人，平安进矿山，家家都团圆。

6、携手共创文明，成就幸福家庭。

7、企业平安发展，和谐牢记心间。

8、幸福是棵树，和谐是沃土。

9、和谐家庭，社会稳定，单位和谐，企业进步。

10、尊老携幼，和谐相处。

11、和谐人家财源广，平安企业效益高。

12、一家平安，一户和谐；百家平安，一处和谐；千家平安，一方和谐；家家平安，社会和谐。

13、安全生产不能松，和谐家庭尽笑声。

14、企业和谐安全发展，家庭和谐幸福平安。

15、和谐家园共同建，家庭幸福春满园。

16、心怀感激，和谐家园与世共存。

17、安全是最大的幸福，家庭是永远的驿站。

18、平安家庭，家家共创；文明社区，户户共建；和谐社会，人人共享。

19、家庭平安，幸福久远。

20、精心打造温馨家园，竭力创建和谐社会。

21、和谐社会从和谐家庭开始。

22、家庭平安促社会和谐稳定。

23、平安在我心，和谐在我家。

24、平安是家庭幸福的根基，和谐是生活甜蜜的源泉。

25、争创文明家庭，共建和谐佛山。

26、文明进万家，和谐满天下。

27、创建平安家庭，营造和谐环境。

28、家和万事兴，和谐树新风。

29、文明创建人人参与，和谐社会家家受益。

30、和谐传家久，幸福继世长。

31、构建和谐家庭，打造美好生活。

32、安全能带来财富，和谐能带来幸福。

33、安全月来保安全，和谐家庭是关键。

34、携小家，爱大家；诚相待，促和谐。

35、和谐幸福家，平安跃进人。

36、和谐是一种力量，和谐就是生产力。

37、尊老爱幼，互敬互爱，妯娌之间，共创和谐。

38、创建平安家庭，源于一点一滴；构筑和谐社会，始于一言一行。

39、家庭平安，幸福之源。

40、共创和谐环境，安全伴您左右。

41、和谐是朵幸福花，全家浇灌美如画。

42、家和睦，比贡献，规程在心间；矿和谐，抓生产，安全大如天。

43、文明进万家，幸福你我他。

44、人人和谐沟通，合力凝聚倍增。

45、十大文明家庭，和谐佛山缩影。

46、健康的身体离不开锻炼，美满的家庭离不开和谐。

47、家庭是幸福的细胞。

48、平安和谐是一家，家庭幸福都靠它。

49、辛勤劳动创造财富，家庭和谐带来幸福。

50、和谐花开把春报，美好生活节节高。

51、创建和谐从文明用语开始，促进家庭幸福从安全抓起。

52、跃进是我家，平安和谐靠大家。

53、理念牢、安全好、烦恼少，全家幸福乐陶陶。

54、今日好企业，明日更和谐。

55、家庭多一份平安，社会多一份和谐。

56、用心承担责任，用心构建和谐。

57、家庭和谐社会稳定，人人文明倡树新风。

58、平安和谐永长存，清正廉洁兴义煤。

59、家庭和睦、邻里和善、社会和谐。

60、矿山要平安，家庭要和谐。()

61、一事一理重和谐，一言一行讲文明，一日一年有平安。

62、妯娌勤俭持家，邻里和谐相处。

63、家庭和谐，社会稳定；尊老爱幼，家庭和谐。

64、和谐亲子关系，培养国家栋梁。

65、家庭和谐，企业和谐，国家更和谐。

66、安全方针不能忘，和谐家庭幸福长。

67、讲正气，学文化和谐跃进连着你我家

68、创建平安家庭，让每个家庭拥有幸福安康。

69、家庭因为有爱而平安，社会因为有爱而和谐。

70、和谐从我做起，文明在我心中。

71、建仁爱家园，筑和谐社会。

72、家铸文明形象，城树和谐新风。

73、大家小家，你家我家跃马进前建和谐。

74、建家庭小平安，促社会大和谐。

75、平安是家庭幸福的基石，和谐是社会文明的象征。

76、和谐家庭人人夸，子孙满堂乐哈哈。

77、知荣辱，讲文明。建平安家庭；学礼仪，明道理，促和谐社会。

78、和谐进万家，幸福你我他。

79、祖孙同乐，浓浓亲情幸福陪伴。

80、你讲和谐我讲和谐大家都讲和谐，你谈安全我谈安全大家都谈安全。

81、你我平安，家庭和睦，社会和谐，国家富强。

82、安全促发展，幸福家家欢。

83、我爱我家，共建共享幸福家园。

84、邻里小事家庭和睦突出和谐人际关系。

85、和谐我家，文明万家。

86、多一点关心，家人更和气；多一些宽容，家庭更和睦；多一份责任，社会更和谐。

87、生命的价值在于安全，家庭的幸福在于和谐。

幸福家庭征文篇4

关键词：刻板印象；女性；主观幸福感

中图分类号：C34 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0117-02

一、引言

1922年，沃尔特・李普曼首先在新闻传播范畴提出了刻板印象（stereotyp）的介绍。在他著述的《公众舆论》一书中提出这个术语，一般认为它是与一定的行为特征相关的，从认知的角度，可以定为“涉及有关团体的知识、想法和期望的一种看法”[1]的定义。流行的说法也就是所谓的“固定的成见”。刻板印象来自于通信传播领域，而主观幸福感来自于心理学领域，个人按照由自己设定的准则对自身的整体生活质量进行评估就是主观幸福感，这也是个人生活质量的重要体现，同时还是个人在一个特定的社会心理学的参数。因此在心理学界也随之广为盛行，刻板印象对个人本身就是一种认知识别，因而具有一定主观幸福感的探讨价值。

二、刻板印象对于女性幸福感的影响因素

1.性别刻板印象对女性主观幸福感的影响。自上世纪50年代以来，心理学界对主观幸福感钻研的结果有很多，其中涉及主观幸福感的有主、客观两个主要因素，有很多对不同类型男女性的主观幸福感的研究，因而也就存在了性别上的不同，导致幸福感水平的不同。而性别刻板印象主要表现在两性的性格特征，以及社会角色的男性与女性在不同的位置。

2003年徐大真[2]对信阳师范学院在校本科生60人随机取样，河南省优秀中学教师40人随机取样的实验表明“男性与女性受试者都认为男性是勇敢的、强烈的霸主地位、坚忍的、强大的主导地位、领导者的角色，女性是体贴的、服从的、井然有序的、萝莉的、情绪化的角色”。而后几年，许多学者[3]发现分析，青少年男性和女性角色的期望表现出明显不同的评价。他/她会将更善良、勤劳的品格隶属于女人，但会将很强，很彪悍的品格赋予了男性特征的能力。李林对于刻板印象在性别的社会角色里指出：“从历史上看，女性的温柔、非理性的，在家庭中发挥情感导向的表意文字，而男性的矍铄、理性、饰演社会中的工具性角色，形成了两者持续已久的性别刻板印象。”这是从两性本性的差别推演出来的两性社会角色的刻板印象。男人在社会生活范畴中，大多以社会、企业型事务为主体；妇女主要是强调家庭生活的作用，以家庭类型、依从性、工作类型为基本特征。

2007杜先生[4]在《社会心理科学》第一期发表的一项研究《双性同体的主观幸福感的影响》，其量表是1974年贝姆编写的性别角色量表和Campbell1976年编制的主观幸福感量表，研究的结果表明，男性、双性、女性化的主观幸福感水平较低，通过对比学生主观幸福感是最高的男性性别角色。华南师范大学许禅贞[5]研究结果表明，主观幸福感水平的顺序：双性同体、男性、女性、未分化，但其对双性化范例进行了着重钻探发现男性特对双性化者的整体主观幸福感和整体自我价值感都有明显的正向感化，而女性特质的影响则不明显。

近年来，大多学者一致认为其主观幸福感水平得分依次降低的排序是：双性化、男性化、女性化、未分化。其他国内相关研究的性别角色和相关变量的结果在很大程度上与双性化、男性化、女性化、未分化的这个序列基本上是相同的。也就是说无论我们的社会发展什么样，怎么样发展，女性只要富有男性正性的人格特质普遍幸福感比双性化以及女性化和未分化的要高，因此对于性别刻板印象而言那些传统的女性化的刻板印象并非是评价一个高主观幸福感女性的标准。

2.职业刻板印象对女性主观幸福感的影响。1992年我国颁布实施了《中华人民共和国妇女权益保障法》，长期以来国家政策一直促进着男女性别平等的发展，确保男女同工同酬、支持女干部竞升等，从2001年全国妇联和国家统计局调查中国妇女社会地位调查总体情况结果分析，10年来，随着我国经济文化政治的不断发展，中国女性的社会地位在很多方面有了不同程度的提高。调查数据表明，不论是在政治、经济、教育、婚姻和家庭、健康、生活方式、法律或社会性别观念等方面都有很大的发展，中国的女性担任起了“半边天”的角色。

职业的刻板印象随着女性在社会当中的地位发生改变也随之有了改变。1994年有学者[6]指出，在当时的社会发展下，企业的女员工主观幸福感不高，原因有很多种，家庭、婚姻、社会的支持等因素，他在研究中提出，只有提高企业对于女性员工的重视，才能让女员工有更多积极的情绪以及积极情感的体验，这样从职业的角度上，工作给予她认同，从而有效提升幸福感。2013有学者[7]从年龄、婚姻状况、学历、收入、行政级别对基层女性公务员的主观幸福感的这5方面差异性进行程度组的实证查验，已婚的基层女性公务员的主观幸福感明显比其他在婚姻状况的基层女性公务员要高。受过高等教育及以上的基层女性公务员，其主观幸福感指数偏高。较高收入的基层女性公务员，就会拥有较高主观幸福感指数。较高行政级别女性基层公务员，就会拥有较高主观幸福指数。这些研究发现，职业的选择、收入的高低等相关职业范畴的因素能够影响女性的主观幸福感。

三、结论

刻板印象这个从传播学起源开来的术语，被心理学领域广泛应用之后，我们不难发现，国内外很多研究都与之相关。无论是对于组建这个社会的任何性别，主观幸福感都无外乎与我们息息相关，女性在我国国情下整体的刻板印象无论是性别、职业、地位、劳动力等各方面都弱于男性，但是从相关于女性的研究表明，女性的对于主观性感的需求高于男性，而这些刻板印象往往是社会对于女性在这个群体缺乏了解缺乏认同形成的固定成见，而女性的幸福感高多来源于社会赋予她的认同感以及重视度，当女性这些正性的评价多了，积极的情绪也会随之增高，女性的主观幸福感高小到提高整个家庭的幸福感指数，大到提高整个社会、国家的幸福感指数，只有从个体实现幸福感的提升，才能做到实现整体的幸福感上涨。通过积极情绪的作用，以提高全国人民的生活质量和幸福感的方法功能具有重要的意义。

参考文献：

[1]王沛.刻板印象的社会认知研究述论[J].心理科学，1999，22（4）：342-345.

[2]DienerE.Subjectivewell―being：Threedecadesofprogress[J].PsychologicalBuletin，1999，125（2）：276-294.

[3]周晓红.现代社会心理学――多维视野中的社会行为研究[M].上海人民出版社，1997.

[4]杜军.双性化对大学生主观幸福感的影响[J].社会心理科学，2007，（Z1）：131-135.

[5]许禅贞.大学生性别角色类型与自我价值主观幸福感的关系研究[D].广州：华南师范大学，2007.

[6]马锦华.性别刻板印象与性别教育[J].教育评论，2000，（6）.

[7]徐大真.性别刻板印象之性别效应研究[J].心理科学，2003，（4）.

[8]张涛.企业女性员工主观幸福感研究[J].现代商业，2011，（15）：251.

幸福家庭征文篇5

濮阳县辖20个乡(镇)，1004个行政村，总人口104.6万人，其中已婚育龄妇女21.5万人。2006年4月份以来，该县按照省、市人口针生委的部署，全面推进计划生育“幸福家庭行动”，确立“让计生家庭在社会主义新农村中唱主角”的工作思路，培育新型农民，率先打造计生户的幸福生活，致力于把全县计生家庭培养成为“生产发展的主力军、生活宽裕的领头雁、乡风文明的传播者、和谐健康的新典范、民主管理的当家人”，2006年全县各级共投入资金1172万元，对全县1674户计生家庭进行了帮扶，

濮阳县的“幸福家庭行动”启动于2006年，在省人口计生委关于在全省开展计划生育“幸福家庭行动”的意见下发后，县委、县政府经过认真学习，认为这是做好新形势下人口计生工作的一个重大导向，也是计划生育创优工作的一个重要载体，必须高度重视，切实抓好。为此，县委、县政府先后五次召开专题会议进行认真研究，确定了全面推进“幸福家庭行动”的整体思路和保障措施，编制了全县计划生育“幸福家庭行动”三年规划，明确了“户户走向富裕，人人享有健康”的行动目标。

为保证计划生育“幸福家庭行动”总体目标和三年规划的顺利实现，濮阳县委、县政府制订了具体的工作方案，深入开展了幸福家庭“五大行动”。一是开展计划生育家庭小康行动。县财政、县直涉农部门、各乡镇和县、乡骨干企业筹措帮扶资金，对比较贫困的计划生育家庭开展针对性帮扶活动。目前，全县已有1674个计划生育家庭接受了帮扶。二是开展计划生育家庭雨露行动。研究出台了《濮阳县计划生育奖励优惠政策实施办法》，指导36个县直涉农部门制订针对计生户的优惠政策127条，涉及大型农机具补贴、有线电视、电话安装、就医、升学、小额贷款等多个方面。各乡镇、各行政村对上述优惠政策进行公示，并为每个计划生育家庭发放优惠政策手册。县委、县政府加大督导检查力度，切实将各项优惠政策落实兑现到了各个计生户。三是开展计划生育家庭文明行动。制订了文明教育培训计划，组织各村开展了计划生育基础知识、致富知识与技能教育、法制教育等方面的培训；组织开展了“六比六看六争”和关爱女孩活动，隆重表彰了十佳“成才女孩”和100个计划生育幸福家庭户；组织干部职工开展了“捐书赠书”活动，为每个行政村建成了图书阅览室，为每个计生家庭建成了图书架，在38个生育文化大院建成了文化戏台，有效促进了农村精神文明建设。四是开展计划生育家庭健康行动。从保障农民群众生殖健康人手，实施了“新婚家庭幸福促进计划”、“孕产家庭幸福促进计划”、“育儿家庭幸福促进计划”、“温馨家庭幸福促进计划”和“夕阳红家庭幸福促进计划”，大力开展计生家庭优质服务活动，已有8.7万个计生户享受到了这五项服务。五是开展计划生育家庭阳光行动。以计划生育便民维权、政务公开、行风评议为载体，广泛宣传国家计划生育政策，让广大育龄妇女明白现行生育政策和社会抚养费征收政策，让广大计生户明白应该享受的扶助政策，切实做到依法行政、阳光行政，自觉接受群众监督。

在开展计划生育“幸福家庭行动”中，濮阳县委、县政府非常重视长效机制的建立，并从以下四个方面进行了有益探索，积极引导，变“政府推动”为“计划生育家庭主动参与”；多元筹资，变“政府出资帮扶”为“市场运作资金帮扶”；完善帮扶资金管理办法，变“一次性回收扶助资金”为“分批分期回收”；强化合作，变“单方受益”为“互利双赢”。

一年来，全县被帮扶的第一批计生家庭通过自己的辛勤劳动获得了明显的经济效益。清河头乡双女户王相彬用帮扶的一千元种植小尖椒，亩收入4800元，当年就解决了买拖拉机难的问题；濮阳县徐镇镇长亭村计生户刘向涛在得到1000元帮扶资金后，又被计生部门帮助申请到小额贷款5000元用来搞西瓜大棚的种植获得丰收，年增加收入上万元；庆祖镇计生户李海亮、董素伟夫妇在镇政府的帮扶下注资选址开办门市，并被免去工商税务等费用，开办一年多来，小杂货店生意兴隆，一家三口的日子也日渐甜蜜起来。

随着全县农村“计生幸福家庭行动”的蓬勃开展，以“生活富裕、生产发展、婚育文明、家庭和谐、邻里和睦”为标志的农村计生幸福家庭正在龙乡大地涌现，成为构建和谐新农村的强大生力军。

幸福家庭征文篇6

关键词：高职新生；主观幸福感；GWB

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0173-02

主观幸福感是个人所具有的一种独特的心理状态，是个体根据自己设定的标准对其生活质量所做的整体评价，是衡量个人生活质量的综合性心理指标[1]。不仅可以评估一个人的生活质量，而且可以衡量一个人的心理健康和心理发展水平[2]。在以往的主观幸福感研究中，多以中老年、大学生作为研究对象，而对高职生的研究则不多见。本文拟对高职新生主观幸福感现状及影响因素进行调查分析。

一、对象与方法

1.对象。本研究随机抽取了327名高职新生组成被试样本进行问卷调查。其中，男生199人，女生128人；城市学生92人，农村学生235人；独生子女40人，非独生子女287人。

2.工具。总体幸福感量表（GWB）[3]。该量表是由美国卫生统计中心指定的一种测评受试的总体幸福感的定型式测查工具，国内由段建华修订，此量表分为6个因子：对健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛和紧张（焦虑），总共33项，问卷前18项的平均得分为总体幸福感，得分越高，幸福感越高。具有良好的信度和效度。

3.方法。采用集体施测方式，以指导语指示被试填答问卷。采用SPSS17.0统计软件进行统计处理。

二、结果

1.不同性别、不同生源、独生子女与非独生子女主观幸福感比较（见表1）。

2.不同家庭结构、月家庭收入学生主观幸福感比较。经方差分析，不同家庭结构、月家庭收入学生主观幸福感均不存在差异。

3.不同家庭氛围学生主观幸福感比较（见表2）。

4.不同求助对象学生主观幸福感比较（见表3）。

三、讨论

本调查结果显示高职新生主观幸福感高于常模值（男性75分，女性71分），表明高职新生主观幸福感状况良好。与符兵和王木生[4]对高职大学生主观幸福感现状调查及因素分析及张兴贵[5]对青少年学生人格与主观幸福感的关系的研究相一致。高职新生主观幸福感及各因子不存在性别、生源、独生子女与否、家庭结构、家庭收入的差异。说明随着社会的进步和发展、思想观念的进步、经济生活水平的提高，家庭对待男女性别的观念和态度趋于一致，城乡间经济、文化、教育背景方面的差距逐渐减小，使得城乡学生在学习能力、社交能力、社会适应能力方面比较接近。不同家庭氛围、不同求助对象对高职生的主观幸福感影响较大。说明一个民主、平等、温馨、和谐家庭、一个良好的人际环境能给学生以更多的关心、爱好、支持，使学生享受更多幸福，形成积极乐观、善解人意、态度温和、沉着稳重、善于沟通等人格特征，促进心理健康发展。这也进一步证实一个完整和谐美满的家庭对一个人健康成长的重要性。

参考文献：

[1]吴明霞.30年来西方关于主观幸福感的理论发展[J].心理学动态，2000，8（4）：23-28.

[2]金珍，王文忠，施建农.积极心理学：一种新的研究方向[J].心理科学进展，2003，11（3）：321-327.

[3]汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册[C].北京：中国心理卫生杂志社，1999：83-86.

[4]符兵，王木生.高职大学生主观幸福感现状调查及因素分析[J].中国医药指南，2010，10（30）：37-38.

[5]张兴贵.青少年学生人格与主观幸福感的关系[A].华南师范大学心理学系博士研究生学位论文[C].2003.

幸福家庭征文篇7

关键词：临床护士；主观幸福感；主观因素；客观因素

随着新医改的不断深入，人们的健康观念越来越强，对助产士提供优质护理要求越来越高，而护理服务质量的提高，在很大程度上取决于护理人员的主观幸福感。关注护理人员幸福感，有利于提高护理人员的工作满意度，降低护士流失，增加护理队伍的稳定性，提高产科护理质量。

1 主观幸福感的概述

主观幸福感是指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，它是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标[1]。

主观幸福感是人们对生活的情感性与认知性的评价，常与幸福感、生活满意、工作满意联系起来。SWB有三个特征：主观性、相对稳定性、整体性。个体设定的标准是主观幸福感评定的重要依据。一个人是否幸福快乐，只有自己能够感受，而不受外界标准来衡量。而情感反应和生活满意度一般是长期的而非短期的，它们之间是相互依存，是一种综合性的心理指标。

2 助产士主观幸福感的影响因素

2.1主观因素

2.1.1自我效能 自我效能是对行为操作能力的知觉和有关悟守自我生成能力的信念，人们通过它可以对技能进行权衡和判断，也可以对自己的思想加以评价和改变。能够把握自己的消极情感，释放积极向上的情绪，是具有良好自我效能的表现；相反，不能够控制自己的情绪，往往生活在悲观与失落之中，对自己的未来生活与工作失去信心，从而降低自我幸福感指数，这正是自我效能较差的表现。佟月华等的研究发现[2]：自我效能感、积极应对与主观幸福感之间存在显著正相关。赵芳芳等（2012）[3]认为，增强护士一般自我效能感，从而提高护士的主观幸福感。

2.1.2心理控制源 心理控制源是Rotter在社会学系理论中首先提出的一个概念，许多学者对心理控制源研究发现，心理控制源的内控者的主观幸福感比外控者的主顾幸福感要高。曲海英（2010）[4]研究表明，心理控制源中的有势力他人因子通过对精神病性、人际敏感、抑郁及总分的影响来影响护士的心理健康。李永鑫（2007）[5]认为，心理控制源对于倦怠的核心维度耗竭具有显著的预测作用，即越是外控的个体，其情感耗竭的可能性就越大。

2.1.3人格特质 人格特质作为影响幸福感的重要因素，一直是心理学研究领域的重要内容。即个人的人格特质不同，具有幸福指数不同。白杨等（2007）[6]研究表明，助产士心理健康状况不佳的检出率为21.6%，人格特征对护士的心理健康水平具有重要影响。徐枝楼等（2008）[7]调查研究显示，高年资组护士在神经质、内、外倾向、精神质3个分量表总标准平均分均高于低年资组护士，心理健康水平低。

2.2客观因素

2.2.1工作与家庭因素 工作和家庭作为生活的两大领域，是影响护士主观幸福感的重要因素。家庭因素对每个个体都有着很重要的影响。婚姻关系作为人际关系的主要组成部分，婚姻氛围是否和谐影响到主观幸福感的高低，助产士主观幸福感与婚姻质量呈正相关，即护士婚姻质量良好，其主观幸福感越高。

2.2.2经济因素 酬薪是影响主观幸福的重要指标，收入越高，相应的幸福感指数也高，即享受高酬薪者，一般在工作比较受重视，个人的专业知识较强，能够受人尊重，从而个人的幸福指数提升。收入与幸福感呈正相关关系，高收入者比低收入者能更好的控制自己的情感，并且在工作中运用积极情感，使工作充满热情，助产士的酬薪越高，其主观幸福感越高，离职意愿越低。

2.2.3社会支持因素 社会支持也是影响护士主观幸福感的另一重要因素。人是社会性的动物，是否能够得到社会支持，关系到对生活的满意程度，关系到是否产生积极情感，甚至关系到个人幸福指数的提高。社会支持各维度均与主观幸福感各维度呈显著正相关，提高护士的主观幸福感就必须加强护士社会支持水平，良好的社会支持有助于减轻护士心理压力，维护护士身心健康。

3 对策

3.1提高护士的社会地位，构建良好组织文化 国家必须承认助产士具有学士学位，培养护士的各种能力及素质，提高她们的社会地位。并且为护理人员创造更多职业发展的机会，合理安排护理人员配置。医院管理者运用现代管理理念，转变“重医轻护”观念，提高护士的社会地位，与此同时，尽快地培养和吸收高学历的护理人员参与医院管理。医院领导应创造护士再学习的条件、鼓励护士继续教育，从而提高护士的知识水平。只有这样，才能激发护士的工作热情，促进护理工作的规范化，吸引更多的优秀护理人才从事护理工作，护理质量才能得到保证，从而能更好地为人们的健康服务。

3.2建立科学的薪酬体系，形成有效激励机制 酬薪是医院人力资源管理的重要工具，合理地酬薪分配能防止人员流失，提高工作效率和整体效益，促进医院的生存和发展。护士是否对提升幸福指数、是否对工作充满热情、是否实现自我价值，很大程度取决于医院实施的激励机制。

3.3营造和谐的人际环境，促进自身心理健康 良好的人际关系是社会支持的重要基础，能缓冲压力事件对总体生活满意度的不利影响。医院管理者应该正确的处理护士与医生之间的关系，促进医护人员和睦相处，从而营造出一个和谐的人际环境，防止护士流失和提高护理队伍的凝聚力。只有当护士同时投入到工作和家庭角色中，才能体验积极的情感，从而有利于身心健康，促使主观幸福感的提升。

参考文献：

[1]陈妹娟，周爱保.主观幸福感研究综述[J].心理与行为研究，2003，1（3）：214-217.

[2]佟月华.大学生一般自我效能感、应对方式及主观幸福感的相关研究[J].中国学校卫生，2004，25：396-397.

[3]赵芳芳，陈宏林，顾艳荭，等.护士主观幸福感的现状及其影响因素研究[J].中华护理杂志，2012（6）：531-533.

[4]曲海英.社会支持和心理控制源对护士心理健康的影响[J].护士进修杂志2010（6）：486-489.

[5]李永鑫.护士心理控制源、应对方式与工作倦怠的相关研究[J].中国健康心理学杂志，2007（6）：532-533.

[6]白杨，李永鑫，李艺敏.护士的心理健康与人格特征的相关研究[C].中国心理卫生协会第五届研讨会论文集.2007.

幸福家庭征文篇8

[关键词]学习型社会；幸福；社会建设

[中图分类号]C913　[文献标识码]A　[文章编号]1009-2234(2012)01-0052-02

一、“幸福书”与“斯蒂格利茨―森―菲图西委员会报告”的背景简介

为深入推进“加快转型升级、建设幸福广东”的发展规划，2011年春，广东省委向全省力荐两本“幸福书”，其一即为“对我们生活的误测：为什么GDP增长不等于社会进步”。该书裁剪于2009年的“斯蒂格利茨―森―菲图西委员会报告”。该报告又名“经济绩效与社会进步委员会报告”“(Report bv the Commission on me Measurement of EconomicPerformance and Social Progress”)。报告中提及的“委员会”指的是以该报告三名作者姓氏命名的“斯蒂格利茨―森―菲图西委员会”，简称“斯蒂格利茨委员会”。报告作者中的作者为诺贝尔经济学获得者，即阿玛蒂亚・森(印)是诺贝尔经济学奖1998年获得者，约瑟夫?E?斯蒂格利茨(美)是诺贝尔经济学奖2001年获得者。“斯蒂格利茨―森―菲图西委员会报告”主要论述在经济社会发展领域，除了传统GDP之外。如何创建一个新的标准体系，其目标在于建设一个幸福社会。

二、“幸福书”原本的基本内容与主旨

“斯蒂格利茨―森―菲图西委员会报告”的基本内容与主旨在于倡导各国政府发展模式应当逐步实现从既有聚焦于“生产导向”的测量过渡到聚焦于“幸福导向”(未来福祉)的社会进步测量。报告认为，对幸福的界定应是一个多维的取向，至少在原则上，测量幸福应同时考虑以下8个关键维度，这8个维度在实质上塑造影响着人们的幸福水平提升，但是其中不少方面却为既有的收入测量体系所轻视。报告还就如何测量幸福提出了12条建议，涵盖了“幸福的多维建制、幸福测量中主客观维度的同等重要性、环境压力的物理指标、可持续发展测量的务实路径”等内容。有关建议的具体内涵如下：

建议1：物质幸福的评估不宜夸大

生活中，适用于对市场生产进行测度的GDP常常被用以对民众福祉的衡量，此二者的混用可能会衍生出有关民众幸福度量的误导性指标，并诱导出错误的决策。实际情形为，物质幸福(其主要代表物为物质生活水准的GDP)只是与家庭实际收入、国民净收入以及实际消费的关系更为密切，即当收入降低时，生产可能会扩张，反之亦然。

建议2：家庭视角应予以重视

家庭视角要考虑家庭收支在部门之间的转移问题(如纳税与付息等)。以及家庭户可以分享到的受政府补贴的非货币服务(比如卫生保健和教育等)的数量与质量。因此，经由对家庭收入和消费的测度。可以更好了解公民物质生活水准(物质幸福)的现状与趋势。

建议3和4：对收入、消费和财富的统合考察

收入与消费指标对于生活水准的评估非常关键，但其必需与财富指标一道使用。譬如，一户在消费品上增加开支的家庭可能增加了当前幸福度，但却牺牲了未来的幸福。在进行幸福测度时。这类行为应纳人家庭资产盈亏表中予以考虑。同样，这种关联也适用于其他经济部门和整体经济。在这个事关可持续性的测量过程中。对财富的度量是中心环节。至于这方面的未来应用。当考虑到财富的诸种资本储备形式，例如自然资本与物质资本、社会资本与人力资本等。如建议3所言，尽管平均收入(消费和财富)是非常有意义的统计数据，但它们还不能较为全面地反映生活水准。在这方面，消费(收人、财富)的中位数应该比其平均数能够更好地测量个体或家庭的情况。理想的操作是，这些信息不应被孤立地看待，而应联系起来看待，即对一个家庭户富裕程度的了解要综合涉及物质生活水准多维度信息。如收入、消费和财富等。

建议5：将收入测量纳进非市场活动

在实际生活中，家庭为自身也提供了不少服务，这些服务都是经济活动的重要方面，但它们尚没有为官方收入和生产标准所承认。在许多发展中国国家，家庭自产产品在国民经济中依然扮有重要角色，评估这些国家的家庭消费水平，需要对这种家产产品予以必要的关注。一旦非市场活动得以重视，闲暇问题也就出现了，也就是说，假如以更少时间可以获得原先同质同量的商品与服务，即意味着人们的生活水准获得了提升。

建议6：生活质量取决于人们的客观条件和可行能力

对幸福(生活质量)测度所采取的措施应有利于健康、教育、个人活动以及环境状况的改善，尤其要就社会关系、政治发言权的测度发展出稳健可靠的措施并予以贯彻，而其中的不安全状况则可以经由生活满意度去表达。对生活质量的评价不应只是依据人们的自我报告，还要包括对人们“功能性活动”(functlonings)测度的认知，因为人的有价值的生活是由一系列“功能性活动”构成的，这些活动“包括吃衣食住行、读书、看电视、社会参与(投票选举、在公共媒体上发表言论观点，以及上教堂做礼拜等等”，他们可以被列为一个清单。这其中，真正重要的是人们的“可行能力”(capabilities)，即人们可以拥有的机会集(opportunity set)以及在此机会集内人们的自由选择度和人们对生活的评价。2同时。也要看到。对于任何生活质量测度而言，相关功能性活动和可行能力的选择都是一种价值判断，而不只是一种技术操作。对这些特征的测量，不仅仅需要客观数据，也需要主观数据。

建议7和8：全部生活质量指标均应均衡评估不平等状况

对各国在不同发展时期或者发展阶段生活质量的任何评估，都应对个中国的不平等境况加以关注。首先，能否提出这类问题很关键，即生活质量某个领域的发展是如何影响其他领域发展的，且不同领域的发展与收入相关性究竟怎样。其次，为了解在生活质量诸多领域均处于弱势的人们的需求及其规模之间的交互作用，在具体领域的政策设计方面，应对生活质量不同层面所受到的影响予以综合考虑。

建议9和10：主客观幸福的测度都很重要，可以尝试建立不同指数

尽管对生活质量的评估需要多元化的指标，但仍需要建立起某一概括性综合标准。统计部门应把人们的生活评估、快乐体验及其本身的调查的进行优先次序整合，因为收集有意义而可靠的主客观幸福的数据是可能的。同时，在政府统计体系能够提供必要数据的前提下，也可以设定某些类似标准予以补充，比如基于人们陈述和偏好的“等效一收入”(equivalent-income)标准。为了获得对人们生活更加全

面的评价。以上每个方面都需要独立测量。主观幸福度量值不仅可以提供对生活质量本身的一种测度，也可以提供对幸福限定性影响因素(收入及其它物质条件之外)的理解。尽管这方面还有许多悬而未决的问题，但这些主观测度能够为生活质量测度提供重要信息则是毫无无疑问的。也正因为如此。在那些小规模和非官方调查中所使用的价值检验类问题也可以囊括于官方更大规模的调查统计之中。

建议11和12：评估可持续性。需要清晰的指标工具

对可持续性的测度与评定是报告的一个核心关注点。可持续发展环境因素的测度应是具有独立性的跟进。这就需要研制出一组精选的测量指标，特别是需要一种可以测量对环境破坏达到危险水平程度的清晰指标。综上所述，可以发现，在12条幸福社会建设的建议中，1-5条主要是论述发展模式当逐步实现从生产到幸福的转向：第6-10条则主要是论及主客观数据对于幸福测度的同等重要性；第11和12条主要是论及可持续性测度的实用路径。

三、幸福社会建设的一个案例：“幸福广东”建设

在国内的“新四化”(工业化、城镇化、市场化和国际化)背景之下，对广东而言，可以发现，“幸福广东”理念的提出是广东更上一层楼发展的必然诉求，是在科学发展观指导之下。以“杀出一条血路”的气魄。源自恩格斯“历史合力”思想的合力理论(theory of conitznctures)新视野，是改革促创新、改革促发展逻辑的进一步演绎。以“幸福广东”打造“给力广东”可以为广东未来的发展注入活力。此举可以向外界传达，除了经济的进步，社会进步也将是广东特征，即广东不仅仅是GDP大省，还将是GNH(Gross National Happiness国民幸福总值)大省。而研究、制定并努力付诸实施(致力于“幸福广东”建设)的“幸福政策”则不仅可以构成政府执行力新的挑战与动力，还可用作为一种新的政策评估标准和未来政府绩效考核标准的组成部分，可以涵盖经济增长、政府责任的甄善、公民权利的甄善以及文化发展、环境保护等诸多方面。有鉴于此，相应而言，“幸福广东”理念的提出是广东政府施政理念的一大突破，意味着多年以来作为全国GDP“龙头”的广东省，其施政方针正从对GDP推崇向关注民众幸福倾斜。是广东落实科学发展观的又一力作，是广东政府对善治的努力追求。

四、从“幸福书”看“幸福社会”建设中的公共政策意蕴

在一定程度上，依据世界上对GDP指标体系的一致性反思，可以预测“幸福广东”社会建设将不仅仅局限于广东一省，因为广东往往是中国改革开放事业试点省份，历来是中国改革开放事业中的“试验田”与“排头兵”，其间蕴含着中国政府已经开始真正正视其新的政策需求，体现了未来公共政策选择、制定与评估的可能性转向。这将是一个巨大的发展转向，一个从对物GDP过度追捧发展到提升民众福祉的转向。或正如斯蒂格利茨委员会报告所言，对幸福社会建设的探讨将在全球范围内引发一场从“生产导向”到“幸福导向”的公共政策转向，在一定那个程度上，这种转向可以有效弥补既有模式只注重物质利益而忽视人的价值、权利与动机的发展倾向。有利于社会的和谐与包容共享。可以说，在一定意义上，“幸福社会”建设理念探讨与实践的本身具备学习型社会学习的关键特征，是一个更为积极地反思已有发展问题、追求新的发展模式的过程，是一个社会化、组织化的学习过程。是“以学习求发展”的一个范例，3是学习型政党推动学习型社会建设的一个示范。

[参考文献]

[1][美]斯蒂格利茨，等，对我们生活的误测：为什么GDP增长不等于社会进步[M]，阮江平，王海，译，北京：新华出版社。2011

[2][印]阿马蒂亚・森，以自由看待发展[M]，任赜，于真，译，北京：人民大学出版社，2002：8―19