学校人本管理浅析

以人为本的管理，简称“人本管理”。在学校实施人本管理能充分调动教职工参与学校管理、积极投入学校建设的主观能动性，进而强化每位教职工的主人翁意识，使学校的发展能在充满和谐、民主与健康的轨道上前行。下面是我校人本管理的点点滴滴。

一、尊重教职工的话语权

学校的发展必须依靠广大教职工，而如何对待教职工的话语权，将直接影响到教职工工作的积极性，工作积极性的高低将直接影响到学校的发展。因此，校委会对教职工所提出的意见或建议，不论正确与否，都及时的给予反馈，使其真正的感受到自己就是学校的主人，学校的发展和自身发展密不可分。只有实行以人为本民主管理，满足教职工的知情权、监督权、建议权和决策权，才能调动和激发教职工的积极性和创造性

二、增设有益于教师身心健康的集体活动

在期末紧张的教育教学工作中，给教师创造一个放松、沟通、休闲的机会，让老师身体放松、心情愉悦的工作、生活。由中心校组织的大型趣味运动会和文艺会演，让教师参与其中，一次集体活动胜过无数次的说教。教职工在活动中增进友谊，加深理解，增强凝聚力。在活动中拉近了人与人之间的距离，大家有乐共享，有成果共尝。通过活动促进了心与心的交融，也使得学校由此走上了和谐、稳定、可持续发展的路子。

三、创建优美的校园环境，营造浓郁的文化氛围

优雅的校园环境，浓郁的文化氛围，对于促进教师的工作和学生的学习有着积极向上的作用。学校是塑造人的灵魂的地方，校园内的一切都应具有教育性，具有陶冶性情、引人向上的作用。所以，校园必须有文化。学校走廊随处可见的名人名言、醒世恒言、《弟子规》《道德经》，使得学校“每面墙壁会说话，一草一木都育人”，提升了校园文化品位，丰富了学校文化建设内涵，发挥了环境育人的隐性课堂作用，使校园的文化教育气息愈加浓郁。能够在这样的校园里安静的工作、学习，可以说是一件幸运而惬意的事情。

四、以高尚的人格魅力感染人

人格魅力是指道德风范、知识修养、心理素质、仪表等方面的综合体现，是一种权力之外的对他人的影响力，它润物无声，涓涓入心，更持久也更有效。所以，领导干部一定要注重自身修养，树立良好形象，做出好的示范，用高尚的人格魅力感染人，用美好的形象取信人，只有这样才能取得师生的认可，赢得教工的欢迎。多一些情感投入，多一些尊重理解，少一些行使权力的尊严，发自内心地真正体贴教师，关心教师。只有这样才能缩短与教师之间的距离，自己的思想观点、思维方式和工作方式，就能和风化雨，点滴入微，逐渐地被教师接受认同。这样就一定能够强化领导干部的吸引力，从而提高学校管理能力，奠定学校发展的坚实基础。

五、以合理的制度制约人

人格影响是软件，制度建设是硬件，制度有指导性和约束性的特点。“人本管理”并不排斥制度约束机制，关键是约束机制，要制定的入情入理、具有鞭策性和激励性。这样使用时大家才能认可并遵照执行。我校的发展主线是“爱满校园”，办学思路为“以质量求生存，以学习求发展，以创新求跨越”，注重以人为本，民主管理的思想，强调以情感人、以理服人。

以上是我校在人本管理上的一些做法，虽不成熟，但已初见成效，那就是学校只有把“以人为本”的理念落实到了各项具体工作中，切实搞好人本管理，才能赢得教职员工对学校的热爱，学校才能不断蒸蒸日上、发展壮大。

（作者单位 吉林省伊通满族自治县小孤山镇唐家小学）