中职学校会计实训教学浅析

【摘 要】会计实训是提高学生实际操作能力的重要手段，在实训过程中，通过自己动手来增强学生的实际操作能力，加强对所学专业理论知识的理解，提高运用会计基本技能的水平，最终达到理论与实践相结合的目的，为企业培养应用型会计人才。

【关键词】会计实训专业技能理论与实践相结合

中职学校以培养技术应用型人才为目标，会计实训教学是教学中至关重要的一个环节，会计实训教学是采用真实的凭证、账簿、报表，以企业的实际经济业务为资料，模拟会计操作的全过程，以培养学生的实际动手能力。通过理论联系实践，逐步提高学生的职业思想觉悟、业务水平，尤其是提出问题、分析问题和解决问题的实际工作能力，把学生培养成为能够主动适应社会需要的、高素质的复合型人才。

一、构建规范化实训教学体系，提高基本技能

学生处于理论阶段，对于会计方面的实操规范不了解。例如，书写技能，如金额大小写，日期，收付款人等等的填写。由于会计工作本身受诸多因素的影响，在一些具体操作细节上也可能因人而异。在教学中，学生没有可供模仿的标准成品，做出来的账通常是某位指导教师描述中的账。因此常常会出现不同教师指导，具体操作细节不同的问题。如线怎么划？摘要怎么写？凭证怎么贴？凭证账簿怎样装订等等。这就要求实训教师在指导学生时，要统一按照财政部颁发的《会计基础工作规范》进行，摒除过多的主观因素，加强操作的规范化。

二、调整实践教学内容，提高专业水平

关于会计实训内容，在会计综合实训教学内容的安排上，按照会计处理程序，将实训的内容分成原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、各种账簿的登记、对账、结账、会计报表的编制等多个项目，有针对性地开展实训。由于学生还处于专业学习的理论学习阶段，对一些概念、原理、方法以及程序还不能做到了如指掌、运用自如，因此对于一些处理步骤的解释和训练宜详不宜粗。对于新接触业务发生的情形、过程、能出现的状况，通常等学生明白了这笔业务的来龙去脉，对原始单据就容易理解了，理解了原始单据或业务，对于怎样填业务单据、怎样填写记账凭证相对容易。对于会计处理方面一些规范性的东西，一定要在学生做之前详细地讲解应该怎么做，例如怎样写凭证摘要、编号、怎样记账、结账等。

三、规范会计审核程序，强化实际操作能力

为了使学生了解各实训项目之间的有机联系，将各项目融会贯通，让学生独立完成从原始单据的填制到最后编制出会计报表的全部会计处理过程，这就要求在教学中加强学生对会计工作中审核程序的重视。目前会计实训教学中普遍存在“重核算、轻审核、轻监督”的问题，通常实训中都是直接把原始单据从资料上裁剪下来附在记账凭证后面即可，对会计审核程序有明显的淡化，而且很多情况下，记账凭证的审核以及账簿的核对也只是流于形式。而在实际工作中，审核是非常重要的，会计审核伴随会计工作的始终。所以学生更应该加强对这一程序的体会。对此，实训教师在准备实训资料时，可以有意加入一些不合法、不合理的原始凭证，如假发票、违规提现、超额报销差旅费等。也可以设置一些要素不全、手续不合要求的资料，如大小写金额不符、未签字盖章等，以强化学生审核和监督的意识。另外在教学中每完成一个阶段的实训，教师还可以让学生充当“复核人”的角色，相互之间进行审核，并要求在实训资料上签字盖章负起责任，并作为最终成绩的考核内容之一，以引起学生的重视。

四、分岗强化训练，掌握处理程序

会计实训是实践性教学的重要手段，真账真做，上岗务实，它能使学生处于熟悉专业、练习技能的模仿阶段。这一阶段的主要任务是使学生的专业技能得到全面、系统的训练，为毕业后上岗打下坚实的基础。实习资料是实录一个企业在第一年的年底及第二年的年初的资料，这种模拟实习看重强调会计机构内部各岗位的业务训练，使学生熟悉各会计岗位的职责、要求和具体工作，了解凭证在各岗位的传递程序，整个实训在模拟实验室中进行，一切会计资料都是仿真的，同时，将学生分为若干小组，每个小组设置出纳、记账、稽核等会计岗位，让学生在实训期间就树立起岗位意识，如出纳人员要做些什么、复核人员如何进行复核、企业办税员如何进行纳税申报等，会计实训应接近实际，按照岗位分工来开展。为增强每个岗位的应用性，可明确各岗位职责与实训任务，每隔一定的时间就轮流交换岗位，使学生能分别体验各个岗位的不同要求。学生在模拟真实的企业环境中从各类原始凭证自取得到对原始凭证的审核，再到会计凭证的填制、审核、汇总、装订、登记账簿及填制主要的会计报表，依次完成整个会计核算程序。学生在组内轮流在各岗位进行实习，使每个学生都能掌握全过程的操作。

五、优化实操教学方法，培养处理会计事物能力

目前中职实训课教学基本都是采用让学生在模拟实训室内完成作业，指导教师适时指导的方式。教学方式显得过于单调，时间久了学生难免出现厌烦情绪，难以收到良好的实训效果。为此，实训教师应积极探索一些新的会计实训教学方法，以丰富实训教学课堂。比如可以采用录像教学，通过播放录像资料真实再现企业会计部门，让学生感受真实会计环境是怎样的，进而加深对会计工作的理解；还可以采用多媒体教学，制作电子课件，将会计资料的填列更加直观地演示给学生看。针对目前中职学校招收的学生理解能力、分析能力薄弱的现状。实训教师除了要优化的教学方法外，还应注意培养学生的主观能动性，提高学生分析问题、解决问题的能力。要教会学生“做账”，还要让学生“懂账”“用账”。实际上有些学生能规范地做出一整套账，却缺乏对记账原理、会计资料间的关系及会计程序间关系的理解，把会计工作当成了简单的“机械运动”。这样的学生毕业后往往很难适应会计环境的变化，缺乏处理复杂会计事务的能力，不能充分发挥会计的工作职能，这显然与中职教育的目标是相背离的。

总之，培养会计类应用型专门人才，是中职教育的根本任务和核心目标。要充分认识会计实训教学的必要性，认识实践教学环节对培养合格的应用型人才起着至关重要的作用，提高对实操技能的要求，解决会计实训教学中存在的问题，最终培养出能够适应社会需求的知识型、技能型人才。

参考文献

[1]叶立群，《职业技术教育学》福建教育出版社

[2] 桑向荣，高职会计专业实践教学改革探讨，中国科技信息

[3] 王祖山，会计专业集中毕业实习模式探讨，财会通讯：综合版