中学生英语自主学习和自学能力的培养

一、培养英语自主学习和自学能力的可能性

根据现用教材的特点和学生的实际，我尝试用粗讲的方法来进行教学，即首先把生词粗略讲一下，或放到文中讲，课文放一遍录音，呈现几个相关问题，供学生思考、同桌讨论和回答，或是呈现几道正误判断题或选择题，然后是再放一遍课文录音，让全班同学跟着朗读，接着是准备几分钟后简要复述课文，老师把重点和难点提示一下，最后是鼓励学生质疑并展开讨论。这样上课可提高听说能力和口头表达能力。虽然在短时间内学生的考试成绩不一定理想，但是学生将会终身受益。

二、培养英语自主学习和自学能力的具体做法

在了解了自主学习和自学能力的概念和功能后，作为英语教师，我们该怎样去加强学生英语自主学习和自学能力的培养呢?笔者根据部分行家的意见，结合自己的教学实际经验认为可从以下几方面去着手。

1、明确目标，培养兴趣

基础教育阶段英语课程的且的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。“兴趣是最好的老师”。2001届嘉兴一中的高材生陆品燕说过：“只有当我对一个事物产生强烈兴趣的时候，我才会产生了解它的强烈愿望，这时，我就能集中精力学好它，即使有些累也不会感到苦，我始终认为：‘乐学’比‘苦学’更有效。当教育体制还不允许我们完全按自己的兴趣发展时，我们必须培养起对学习的兴趣。”我们身边班级中也有许多学生反映英语是他(她)们最喜欢的学科之一，因而他们的听说读写能力都比较好。

作为老师，要根据学习的要求和目标，鼓励和帮助他们进行自主学习，养成自学教科书和做课外阅读的习惯。同时也可引导学生从因特网上下载一些跟课本相关的阅读材料，以更好地了解英语国家的文化背景和民风民俗等。

2、逐步放手，让学生能自主学习

我们可以让学生去自主学习，带着问题，查阅有关课外参考书，去因特网上查寻相关内容，与同学和老师共同探讨。在预习新课后，试做目标达成练习，以检查预习效果，碰到学习中的难题，先试着通过翻阅查找词典或其他工具书等来寻求答案。当然也可求助老师帮助解决难题。

3、立足课堂教学，加强课外辅导

为了完成大纲和考纲的要求，教师除了立足课堂教学以外，还应加强对学生课外阅读的辅导。

素质教育最显著的特点就是培养学生主动探究，自主求知。课堂教学中，我们应以学生为中心，以多种有效的活动对学生进行实际训练，提高自主学习和自学能力。学习外语的过程是一个实践过程，教师要起好“导”的作用。在上课内阅读课时，我们要求学生着重掌握阅读方法和阅读技巧，如文章的体裁，各段和全文的大意以及探究全文中隐含的意义和作者的观点，也鼓励学生发表自己不同的观点。文中的重点和难点，首先由学生在读过几遍后，自己去发现或与同桌和前后同学一起探讨、发现并提出来。然后试着让其他同学答疑，答不上来的，最后由教师帮助解答。这样学生的自主学习、协作精神、质疑、答疑以及习得知识和技能都得到了体现，学生也比较感兴趣。

在课外阅读时，教师应向学生推荐并帮助选择一些与课文难度相当的同步阅读、报章杂志等，如《中学生英语读写》、《英语周报》、《英语辅导报》、《二十世纪英文报》，另外还有部分教学辅导书，也可以从网上搜索下载最新的国内外时事、体育、影视、人物和文化背景等学生感兴趣的读物。选材要注意拓展性和实效性以及趣味性。如2000年3月，九届人大三次会议结束后，朱基总理在记者招待会上的答记者问时赢得了中外记者的广泛赞誉，学生对朱总理的演讲也极为敬佩，为此我们就找到演讲的英文稿供学生阅读，他们的阅读兴趣大增。阅读时，要求学生掌握大意的同时，注意划出摘抄好的文句、篇段、并诵读下来，在做课堂Dally Talk时或其他时候讲述给同学或老师听，使他们也能欣赏到佳作。此外，注意课堂上的重要单词、短语以及语法知识等在文中的运用，并完成相关的练习。

教师首先要告知学生学习的任务和目标，然后指导和培养并提高他们的自主学习和自学能力。只要课外自学与课堂学习相结合，相得益彰，并作坚持不懈地努力，中学生能养成主动学习的习惯，具备自主学习的能力，为他们在下一年英语学习打下较为扎实的基础，为今后升学和未来终身学习作充分的准备，就能成为新世纪的英才。