民间游戏与幼儿的身心发展

【摘要】民间游戏以其独有的特性，在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时，充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，受到了孩子们的青睐，对幼儿具有多方面的教育价值。幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源、有效组织适合幼儿园开展的活动。我园在民间游戏资源的开发和利用过程中尊重本地文化特点，系统搜集、整理了当地的民间游戏，以民间儿童游戏渗透于幼儿一日活动为研究的切入点，整合教育资源，引导幼儿在丰富的环境、积极地互动、有趣的活动中学习和掌握多种传统民间儿童游戏的玩法，了解和传承民族文化，提高游戏化的生活质量。

【关键词】民间游戏； 一日活动； 幼儿身心发展

中国历史悠久，民间流传下来的体育游戏不计其数，但随着现代科技的发展，民间体育游戏随着各种玩具的产生而悄然流失。日前，人们的生活水平提高迅速，只有一个宝贝疙瘩的家庭往往给年幼的孩子提供自认为最好的玩具，如变形金刚、机器人、电脑等，这些玩具固然有它们自己的优势，但也给幼儿的发展造成了负面的影响，如局限了他们想象力、创造力的发展，幼儿的积极主动性得不到充分的调动，缺少了多维人际关系的成长环境，缺乏运动，身体素质越来越差。而且，有了各种颜色鲜艳、形态逼真的模型玩具陪伴，特别是生活在城市里的孩子们，更少接触民间体育游戏。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”“幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《3-6儿童学习与发展指南》中也指出：“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”。让幼儿在游戏中运动，在运动中游戏，有效地促进幼儿的身体健康。幼儿园应从实际出发，充分利用传统文化中的民间体育游戏，锻炼幼儿的体能，促进幼儿身心健康。

1幼儿民间体育游戏的实施

我园在实际工作中从幼儿的实际和发展需要出发，收集了许多民间体育游戏，并根据幼儿的发展需要和年龄开展幼儿园的健康教育。

1.1多渠道寻访，收集丰富的民间体育游戏

我们通过多种形式，收集到形式多样、内容丰富的民间体育游戏。

教师收集整理的民间游戏：《顶锅盖》《丢手绢》《抬花轿》《占亭》等数十种。

家长收集整理的民间游戏：《挑花棍 》《捉子》《炒黄豆》等。

通过书籍、网络等途径收集一些适合幼儿园小朋友玩的民间游戏。

1.2民间体育游戏的整合： 我们收纳了适合幼儿发展需要的内容，摈弃了不利于幼儿健康成长的内容，严格地做好了把关筛选工作。

（1）根据幼儿年龄特征选择内容：

每个年龄段的幼儿有着各自不同的特征，所适宜的体育游戏也会各不相同。如：小班幼儿的身体发展还不是很完善，动作协调性相对较差；中班的孩子肌肉和骨骼发展比小班幼儿好一些，动作的灵活性有所提高；大班的孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量和运动能力有较大的提高。我们在选择游戏内容的时候充分考虑不同年龄段幼儿的特征，灵活地进行引导。在小班，我们选择比较简单的“赶小猪”、“丢手绢”等大动作、情节性更强的游戏；中班时选择“跳房子”、“老鹰捉小鸡”等相对有些难度的游戏活动；大班可以开展“花样跳绳”、“编花篮”等动作难度更高、合作性更强的游戏。在活动中，每个孩子都能开心地进行着适合自己的游戏，并在游戏中锻炼了体能、练习了基本动作，更获得了快乐的体验和和谐的合作。

（2）根据动作发展需要选择内容。

幼儿园健康教育的重要任务之一是锻炼幼儿的身体，发展幼儿的基本动作。积淀丰富的民间游戏能满足幼儿各种动作发展的需要，如练习跳跃动作的：跳房子、跳皮筋等；练习追逐跑动作的：冰化了 、长江黄河等。

（3）根据幼儿性别差异选择内容：

由于性别不同，孩子的特点和喜好都有所不同，如男孩子比较好动，动作力度也比女孩子大，但是动作的灵活性和协调性比起女孩就相对差一些。我们在指导游戏和选择游戏时充分考虑到了这点。如男孩子比较喜欢玩“跳山羊”、“警察捉小偷”、“扳手腕”、“斗鸡”等相对运动量大、大动作的游戏；而女孩子比较喜欢玩“翻花绳”、“捉子”、“炒黄豆”、“荷花荷花几时开”等小运动量、合作性强、更精细些的游戏。

（4）根据季节和其他因素选择内容：

在进行民间体育游戏活动的时候，我们会根据游戏内容的活动量的大小进行适当调整，冬天选择活动相对大一些的跳、跑动作相对多的活动，夏天就会选择运动量相对小一些、娱乐性比较强的游戏，这样保证幼儿适宜的活动量，达到锻炼的目的。就象冬天里“贴人”是孩子们的首选，孩子们还特别喜欢“长江黄河”、“老狼老狼几点钟”、“踩影子”等运动量较大的游戏，夏天我们则以“木头人”、“翻花绳”“炒黄豆”等相对安静的游戏为主。

（5）根据教育途径不同选择内容

1）集体活动、区角活动、家园合作和自由活动中由于组织形式的不同，其适合的体育游戏内容也会有所不同。

在集体活动中，我们会选择参与人数比较多、需要教师指导成分比较大的游戏，如“贴大饼”、“马兰花开”、“编花篮”等；在区角活动和自由活动中，幼儿可以进行根据自己的需求召集伙伴，玩小范围合作的游戏，如“机器人”、“顶锅盖”、“钻山洞”等；有些游戏由于难度大，更多的是适合亲子进行的，我们就通过家园桥、QQ群，作为“温馨推荐”供家长在家操作。

2）利用家长资源开展民间游戏活动。

在我们幼儿园的健康活动中引入了不少民间游戏，不仅是教师努力进行着，更是得到家长的大力支持。我们会适当地请家长来园做实习教师，在老师的指导下，尝试着组织幼儿玩民间游戏，提高了幼儿游戏的兴趣，也调动了家长朋友们参与幼儿园教育教学的积极性。

2民间游戏的运用

2.1民间游戏在幼儿一日集体活动中的开展。

针对民间游戏如何与幼儿园日常教学活动相结合这一问题，我们从民间游戏区角活动和体育活动的开展中获得了一些启示：第一，教师结合班级的日常教育目标，从幼儿在区角游戏和体育活动中发现的感兴趣的问题出发，把其引申和设计到各领域教学活动之中。第二，民间游戏的游戏形式可充当预设活动的桥梁。如在大班的数学活动中，认识“6”的相邻数，就可以利用“跳格子”游戏，使得幼儿在愉悦的游戏中轻松地掌握了“6”的相邻数，教学目标也顺利实现了。第三，民间游戏可使教育教学活动变得灵活有趣。

2.2民间游戏在幼儿一日活动零散间隙时间中的开展。

幼儿在幼儿园的一日活动环节过渡中有许多零散时间，如在活动间隙，为其准备一些发展小肌肉或手眼协调能力的民间游戏，如“七巧板”“挑棍”“捉子”等，可以使幼儿在游戏中获得愉悦的心情和体验。幼儿离园也是一天活动中的关键环节，这时的幼儿情绪较不稳定，为了让幼儿学会安静、有序地离开活动室，教师可为其提供“山上有个木头人”“拍手游戏”等。这样不仅使幼儿一日活动的各个环节过渡自然，同时减少了幼儿排队和等待的时间，体现了动静交替的原则。

3民间游戏的开展有效地促进幼儿身心健康的发展

3.1幼儿民间游戏有助于儿童身体的发展。

由于幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性，因此能引发幼儿参加游戏的欲望，吸引他们积极主动地参加游戏。在民间游戏中，有简单的角色、情节和简易的玩具材料，这能使儿童在游戏中情绪积极高涨，乐而不厌。经常开展这些游戏，也即在反复练习，使儿童在游戏中完成了体育锻炼的要求，达到增强幼儿体质、发展幼儿基本动作的目的。

3.2幼儿民间游戏有助于幼儿认知和社会性的发展。

幼儿民间游戏可以丰富幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面，促进幼儿的社会性发展。大多数幼儿民间游戏都配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然和社会的知识，如《荷花荷花几时开》、《山上有个木头有人》等。

3.3民间游戏有助于幼儿合作品质的构建。

幼儿在游戏中通过玩具或材料等结成伙伴关系，有利于培养幼儿合作精神。民间体育游戏是一把双刃剑，既具有合作性，同时又具有竞争性。民间体育游戏使幼儿三、五成群一起的游戏，通过相互协调、模仿学会与别人友好相处，使幼儿助人、合作等心理品质得到发展，并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。在游戏中，每个幼儿轮流担任角色，可以培养及锻炼幼儿的责任感和组织能力，促进积极交往能力的发展。

民间游戏的开展丰富了幼儿的经验，使幼儿的思维、想像、创造力得到进一步提高。同时，民间游戏不仅能充分满足幼儿身体活动的需要，而且能有效促进幼儿身体的健康发展。为了能宏扬民族优良的文化，我们将努力做好以此项工作，让民间体育游戏散发出更迷人的魅力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部：《3-6岁儿童学习与发展指南》.

[2]中国教育部基础教育司：《幼儿园教育指导纲要》.

[3]顾荣芳、薛菁华：《幼儿园健康教育》，人民教育出版社.

[4]王淑琴、郭丽、王英英：《幼儿体育教学活动》，浙江大学出版社.