如何提高课堂效率之我见

在新课改不断推进的今天，如何减轻学生负担，提高课堂教学效率是摆在我们面前的首要问题，也是每个教师亟须思考、研究的问题。苏霍姆林斯基说：“人的内心深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”那么如何才能有效地组织学生学习，激活他们的内在潜力，使他们成为探究者、创新者，提高课堂教学效率呢？通过多年的教学，我获得了一些感悟和体会。

一、精心设计教学环节是提高课堂效率的前提

备课时，教师要对教材深入钻研，准确把握，吃透教材，达到一个高屋建瓴的程度，只有这样，才能对学生提出准确的学习目标，才能对他们给予恰当的指导。只有把握教材知识的总体性、系统性和逻辑性，才能有步骤、有计划地分配学习内容，才能考虑如何使学生分析、掌握教材中渗透的数学思想与方法。突出思想与方法的教学，从而不断培养学生的思维能力，提高学生的学习积极性、主动性。

1.突出重点

要明确一节课的学习目的和要求，找出重点、难点，考虑采用怎样的策略突出重点，化解难点。设计的练习题应由浅入深，由简单到复杂。让学生按照教师的思路进行学习，要抓住重点，不能眉毛胡子一把抓。为了避免走弯路，我们应做怎样的铺垫、怎样讲解，面对几十个程度不同、参差不齐的学生，会出现怎样的问题，应采取怎样的措施，运用怎样的语言进行指导，这些都要做到心中有数。

2.语言精练

课堂语言应力求做到准确、精练，富有启发性、激励性，过渡自然。语言要精练必须服从于教学规律，采用最优教学方法，放心大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结，教师的语言只起到画龙点睛的作用。

二、优化教法学法是提高课堂效率的重点

课堂是教育教学的主阵地。常言道：“教无定法，贵在得法。”那么怎样才能“得法”，我认为：第一，必须注重教学内容与方法的优化组合，在优化教学方法与教学手段上下功夫，要把教学内容与方法恰到好处地结合起来。第二，必须想方设法坚持不懈地培养学生的良好习惯，激发学生的学习兴趣。因为，“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，要充分运用激励性的语言，调动学生学习的积极性、主动性，并注意把握由易到难、循序渐进的教学规律。要注重教给学生学习方法，培养学生学习数学的能力，才能真正提高课堂教学效率。

1.注重组织

教学过程是师生交往、互动、共同发展的，教师应真正成为学生学习活动的组织者、引导者和良好习惯的培养者。近年来，我不断转变教育教学观念，尽量做学生的引导者、激励者、协调者和情感交融的合作者。在合作讨论中，要给予学生恰当的引导与帮助，让学生通过亲身经历、体验，探索数学知识的形成，分享学习过程中的乐趣，并要注意学生勤奋学习，勤动脑、口、手习惯的培养，养成自主探索、合作交流的习惯。

2.营造氛围

良好的学习氛围是提高课堂效率的前提和保证。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂氛围。”因此，教师在课堂教学中，应努力营造宽松和谐的氛围，充分调动学生的积极性和自信心，使他们在课堂上充满激情，充满活力。

三、及时反馈总结是提高课堂效率的保证

一个单元或一章节内容授完，要认真整理、全面复习，了解学生对所学知识的掌握情况。例如，通过课堂练习、提问、板演，了解各个层次学生对知识的理解、掌握程度。练习题量要适中，形式多样，对重点、难点知识，要多问几个为什么，并注意“因材提问”。通过作业的及时批改、及时反馈和及时纠正，以便提高下次练习的正确率。要变式练习，注意知识的深度和广度，看学生是否从根本上掌握了所学知识。然后运用螺旋式上升的方法，看W生能否把所学的知识灵活运用。对有疑难、易混淆的知识要引导学生通过操作观察、分析比较、论证和讨论等强化理解。

为了提高反馈速度，有时可以互相交换练习题，请一名优等生读答案，大家相互批改，订正结束，看谁是优胜者？对正确率100%的学生给予表扬，希望他们再接再厉。存在的普遍问题教师引导讨论、讲解，集体解决；个别错误，找出原因，鼓励学生及时更正。课堂作业尽量做到当堂完成，当面批改，及时反馈，及时小结，查漏补缺，不断提高学生的学习能力。

总之，课堂是师生间有计划、有目的的共同活动，在师生的双向活动中，只要我们认真把握内容与方法的优化组合；只要充分运用现代教学手段优化教法，不断调动每个学生的学习积极性、主动性，不断激发学生的内动力，不断培养学生战胜困难的信心和毅力，把树立学生远大的理想和奋斗目标有机结合起来，把“活”学、“活”用的思想结合起来，使学生在学习过程中，感受其中的乐趣，感受成功的喜悦，最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学数学，善于学数学，真正成为学习的主人，并把“寓”教于“乐”的思想贯彻始终；唯有这样，才能不断地为学生的学习增添“正能量”，才能不断提高课堂教学效率。

参考文献：

范兴梅.小学数学教师教学设计误区分析[J].新课程（小学），2016（5）.