高考作文预测及备考建议

2005年高考作文命题这篇大文章怎么做？各家当然要在纵向借鉴近五六年命题和横向借鉴2004年15种命题的基础上，亮出自己命题的大手笔。我们的作文复习也应“与时俱进”，才能写就2005年高考作文之华章。

一、内容上

窗外事，自身情，新课标。

前6年的命题有对外在世界观照的倾向。“假如记忆可以移植”是对科技和伦理的审视，“答案是丰富多彩的”是对世界多极性、认知多元化的审视，“诚信”和“心灵的选择”都是面对外在世界、面对道德世界的选择，“感情亲疏和对事物的认知”关注的仍是“我”对外在世界的情感和相应的认知，“规则”“转折”“杂”“面向大海”着重对外在世界状态的描述、认知，“面向新世纪”(2004京皖春季高考)又是对未来的外在世界的认知。

2004年的15种命题一综合，就冲淡了这种倾向。因为15种命题既有对外在世界的观照，又有对内心世界的审视。

偏重于对外在世界的观照和态度的有北京题、上海题、广东题、湖南题、浙江题，偏重于对内在世界审视的有全国四套题、湖北题、重庆题和辽宁题，而江苏、天津题从内容上说，则又是内审自身、外观世界的交融。“山的沉稳和水的灵动”既可以从自然、社会、文艺等领域印证，又可以印证人之品格、人之性情。天津题的“材与非材”既可以是对外在人物，也可以是对内在自我价值评判的辩证审视。

从内容上看，福建、江苏题尤其值得关注，这两省的命题都显出了一种一般中的特殊、通类中的另类品质。福建题是一种读写结合的思路，既考查学生的表达尤其是鉴赏品评能力，也考查学生的阅读尤其是课外阅读素养。江苏题是用对世界的一种文学的、美学的描述，引导学生文学地、美学地认知内外世界。这种命题思路是阅读鉴赏和表达交流相融合的思路，是一种体现新课标的思路。

〉〉〉 建议：

从内容上看，2005年的复习就只能做到一个“全”字，只有“全”才能“无敌”于作文考场。窗外事、自身情、新课标的命题内容都应准备。而对体现新课标的命题尤其要关注，因为这样的命题，对于平时不注意这方面训练的考生，是有难度的。

此外，漫画内容的作文、文学鉴赏的作文(1999年保送生作文试题就是一篇文学鉴赏作文)，我们都要准备。

二、思维上

2003年的作文命题，在思维品质的考查方面是对前几年命题的一次质的超越，它真正实现了辩证思维、发散思维的考查。2004年继承了这一优点并有所发展。2004年除了突出辩证思维的考查，还涉及了求异思维的考查。

〉〉〉 建议：

一方面教师要给学生一点哲学思想，尤其要对学生进行辩证思维能力的训练。这一点训练、这一点思维品质的培养往往能使我们的作文摘取“深刻”的发展等级分。诸如“现象和本质”“原因和结果”“结论和事实”“个别与一般”“偶然和必然”“整体和局部”“现在和过去”“已知和未知”，这些概念之间的联系我们要通过针对性的片断写作多加训练。

〉〉〉 特别提醒：

2005年作文复习要注意求异思维的训练，合理、新颖的求异思维是学生创新思维的重要表现，是获取“深刻”的发展等级分的重要因素。２００４年的全国卷就以含义相左的名人名言对举的方式引出作文话题。求异思维通常表现为反向思维，求异思维亦可表现为另向思维，如第三届江苏省高中生作文大赛预赛题：“‘木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也’，是说对待树木的态度，如果用这样的方式对待人，又将如何呢？以此材料写一篇作文。”这就是一种典型的另向思维，要求考生能从“树人”这个另外的方向上批判性地解读材料。

三、题型上

其实命题作文、材料作文、话题作文各有自己的优缺点。材料作文虽有限制过死的毛病，但它往往能避免宿构、套作；话题作文虽有开拓思维、最大限度地激活学生思维的优势，但亦常常导致限制不够的情况下套作、宿构的大量出现。

〉〉〉 建议：

我们设想，能否命制一种综合材料作文和话题作文各自长处的作文题型。提供一段材料，不明确具体的话题，让考生自己从材料中析取话题。例如，我们可以这样命题：

阅读下面的材料，按要求作文。

美国作家索尔・贝娄的《一件小事的震动》讲述了这样一个故事：“年幼时，有一次我捉来一只小画眉放到笼子里。第二天我发现有只成年的画眉喂小画眉吃了很多类似梅子的东西，令我大惊失色的是，小画眉竟死掉了。后来有位鸟类学家向我解释道，当美洲画眉发现她的孩子被关入笼子后，一定要喂给小画眉足以致死的毒梅。她似乎坚信，孩子死了总比活着做囚徒好些。”

作品结尾写道：“这话犹如雷鸣似的给我巨大的震动，我好像一下子长大了。原来这小小的生物对自由的理解竟是这么的深刻。从此，我再也不把任何活物关进笼子里，一直到现在，我的孩子也是这样。”

上面的故事给你以怎样的启示，引发你想到些什么呢？请根据这篇作品的内涵，引出一个话题并写篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

上述材料从老画眉的角度可以析取出“追求自由”的话题；从“我”的角度可以析取出“完善人格”的话题。文章结尾叙写“我”对自己的心灵展开了审视和矫正，并把这种崇尚自由的道德观念付诸实践，传给了下一代。

四、训练上

2005年的作文备考训练，要注意以下几个结合：

(一)思想生活与作文技巧的结合

思想生活的准备是为了避免我们作文中的消极化、片面化、庸俗化、低能化的倾向。思想包括辩证唯物主义和历史唯物主义的思想，包括我们对社会生活的正确认知；生活包括当代社会的热点、焦点问题。

作文技巧主要包括发展等级中的“深刻、丰富、有文采、有创新”等要素，我们可以分解训练这些要素。

没有思想生活作铺垫的作文技巧常是花架子，没有作文技巧提炼的思想生活易成散架子。

(二)基础等级和发展等级的结合

基础等级训练包括扎实的基本文体的过关训练，包括良好的作文习惯的培养。连这些都未过关的学生不要凭空地追求发展等级。事实上，基础等级不过关的学生也很难跨越到发展等级上来。基础等级要“抓”，要重视；发展等级要“练”，要强化。

在发展等级的突破中，我们还不能放松良好的作文习惯这些基础等级的强调。

当然，在狠抓基础等级的同时，我们也不妨渗透一些发展等级的内容。

(三)主要文体和另类文体的结合

主要文体指记叙文和议论文，这两种文体要有扎扎实实的系统训练。现在有一种不好的作文思想，认为只要在文体上玩一点花样就可以在作文考试中领先了。于是，不论什么话题，总要往诊断书、演讲稿、访谈录、会议纪要、启事、简章、书信、总结、通知、申请这些另类文体上靠。其实优秀的另类作文必是形式和内容的完美结合，仅仅依靠另类的形式而没有相应的超群的内容有时反而会弄巧成拙。

另一方面，在扎扎实实训练基础文体的同时，也不妨让学生熟悉熟悉这些另类文体，让力所能及的考生尝试尝试这些文体。

(四)整篇作文与片断作文的结合

紧张的高三复习阶段后期，我们不可能大量地写作整篇作文，但是，作文训练的弦我们一天也不能松。有一种方式可以弥补整篇作文训练不够的缺憾，这就是片断作文训练。片断作文的形式可以按作文的等级要素，以写语段的形式训练；可以选命制比较好的仿句、扩句题练习。在这里，特别推荐这一种仿句、扩句的语言训练形式。仿句、扩句的语言训练可以一举三得，一得在训练语言表达的考点，一得在训练作文的思维，一得在训练作文的语言。在高三复习的后期，这种仿句、扩句的训练显得尤为必要。