分析提高初中历史教学的有效途径

[摘要]：随着社会经济的不断发展，我国对教育行业也越来越重视。在新课程下如何将初中历史教学质量提高，是每一个初中历史老师的重点任务。其所有途径中有效教学是最为重要的途径，而其中所强调的“有效”，使初中历史的学习更加主动。重点探讨了在初中历史教学中如何应用有效途径来提高教学质量。

[关键词]：初中历史教学 途径 策略

历史学科是初中阶段重要的学习内容，它在一定程度上促进学生全面发展。随着新课程改革实施，传统历史内容已经无法满足学生的实际需求。如想达到新课改的目的，就必须使初中历史教育途径不断丰富，促进学生综合能力的有效提升。

一、初中历史教育现状分析

当前的初中历史教学中存在一些问题，主要以课程设置为主。大多数历史课程设置缺乏创新性，课程设置过于重视理论，从而忽视了学生实际分析能力的培养。究其原因，是我国传统教学模式带来的弊端，教师对于历史课程的设置过于传统缺乏创新性，无法跟上教育体制的改革，无法起到吸引学生的目的，不仅不利于教师的教学，同时也不利于学生的学习，久而久之，学生便会丧失兴趣，不利于教师的教学，也无法促进学生学习效果的提高。

二、提升初中历史教学效率的途径

1.应用情景式教学

将实际生活经验充分融入到初中历史教学中，有利于学生抽象逻辑思维能力的培养。应用情境模式来进行教学，对事例的选择非常的重要。如果选的好，可使教学效果达到事半功倍的状态，要是选择好会有效提高影响教学效果，学生能对教学内容有一定的亲切感，可以以一种轻松的心情来进行学习。

如学习《汉通西域和丝绸之路》时，教师可先对丝绸之路的背景与经过进行讲解，再让学生对我们日常生活中出现的丝绸进行记忆与描述，包括丝绸的应用范围，以及对我们生活的影响。将丝绸的知识与我们的生活经验相结合，能让学生对丝绸的应用效果有一定的了解，而在学习这篇课文时能有效提升学生的学习兴趣，尤其针对丝绸之路的重要意义也会有深入的了解，也能有效提升课堂教学的效果。

2.应用多媒体设备

多媒体技术教学优化了教学手段，通过看、听、说、演等不同的方式，吸引到不同个性特征的学生，让学生们在历史的学习上拥有一种成就感，体验成功的快乐。因此，多媒体教学方式的采用，对于师生来说，都是一次现代化的享受。一方面，教师会觉得利用多媒体上课的节奏鲜明，大量节省了多余的时间，大大提高了教学的效率。另一方面，学生能够更加投入到历史学习中去，注意力更加集中，学习效果也相对提高。

如学习《中国民族的抗日战争》时，教师可应用多媒体播放一些抗日时期的图片以及抗日战争纪录片等，让学生能直观的感受到在抗日战争中，中华民族的团结，以及战争所带给人们的灾难。学生在此基础上学习课文，就会怀着一颗爱国之心认真的学习文章，了解到落后就会被欺负的事实，以此激发自身的爱国情怀，努力学习，争取不让事件重演。而采用多媒体设备来教学，能让学生在图片及视频的影响下更为深入的了解课本内容，不仅提高学生的学习兴趣，同时还能使教学效率显著提升。

3.重视课前提问

在教学效率的提高策略中，课前提问是非常关键的因素，因为提问的技巧性能引起学生的注意，能正确的引导学生的学习方向，使学生能进行发散性的思维，其逻辑思维的能力也能相应提高。所以，教师要学会在教学中充分的应用课堂提问，以此使学生对文章能产生强烈的好奇心，而提问也是一种教学方式，在一定程度上能引导学生依照文章的主线来了解文章，使学生的思想能与文章内容相结合，对作者的思想感情能充分理解。

如学习《八国联军侵华战争》时，教师可先提出以下问题让学生认真思考，如“八国联军是由哪八个国家组成”“当时中华民族的历史背景是什么”“八国联军对我国的发展造成了什么影响”“八国联军在掠夺了我国哪些重要文物”。教师这几个问题的提出，让学生在学习此知识时有了基本的思路，所以学起来也有一定的目的性，不会出现思维混乱地问题。而学生带着这些问题来学习课文，不仅提高了自身的自主学习能力，还能使学习积极性有效提高，并且这种自己找答案的方式能使学生在学习中不断肯定自己，提升自己的学习能力。以此促进初中历史教学的教学效果不断提升。

三、结束语

随着课程改革的实施，我国在教育领域上的发展有目共睹。我们必须让学生真正地参与到课堂教学当中，感受到教学课程的趣味性。课堂效率的提高，离不开教师的参与，教师必须采用先进的教学理念，从实际情况出发，不仅仅只做传道授业解惑者，更应该做学生生活上的朋友，学习上的促进者。

参考文献：

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