对初中地理教学的几点浅显认识

摘 要：初中地理教学要深入挖掘地理教材内涵，灵活运用教学方法，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。有效的学习氛围，能体现出地理教学独有的魅力。学习策略包括教会学生使用地图、要学会观察、在体验中学习。

关键词：初中；地理；认识

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-093-01

从事初中地理教学几年来，我切实感到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。我们必须尊重和承认学生的个性，以学生的全面发展和主动发展为着眼点，在不断学习探索中提高地理教学质量。

一、要深入挖掘地理教材内涵，灵活运用教学方法

教无定法，以学定法。我在备课时认真钻研教材、熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣。唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教学。在《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来比较困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线，效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正的实践一下。学生“玩中练”“玩中学”兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生因此还弄清了经纬网，收获不小。

教法选择的好，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我们是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展

二、在地理教学中要创造有效的学习氛围，体现出地理教学独有的魅力

我在地理教学过程中努力采取多样化的教学方法和教学手段。如：创设情景、幽默的教学语言、生动的CAI课、难忘的野外实习等，激发起学生的学习动机。同时培养学生养成良好的学习习惯。重点应抓住三个环节：课前、课堂、课后。课前要有必要的预习。当然作为非重点科目，学生对其预习的效果可能会差些，这就需要在课堂上加以补足，讲上课前花上几分钟的时间，让学生对本堂课知识有一个大致的了解，为更好的提高课堂效率打下基础。其次是课堂应认真听取教师的讲解、指导。通过课堂上必要的讲解，使学生掌握学习地理的技巧。当然也可通过多种多样的教学活动，让学生在学习中体会到乐趣。如小组讨论、知识竞赛等，强调学以致用，充分发掘学生的学习积极性，开展有利于学生创造性发挥的学习活动，让学生学在其中、乐在其中。并且还需让学生大胆质疑、解疑，鼓励他们积极地探索新事物，创造性地解决新问题。例如：在学习“地球运动的地理意义”时，可让学生思考：如果地球不自转，还会有昼夜现象吗？如果有，此时昼夜交替的周期是多少？这样的一系列问题，激发了学生的学习积极性，鼓励了他们大胆地探索书本以外的知识，从而逐步地充实自 己，提高了对地理知识的认识水平。最后当然也少不了课后的巩固。除了完成相应的作业，还应注意生活中收集观察，体会中学习地理。生活中的学习习惯尤其重要，这也是终身受益 的好习惯，所以应不时的提醒学生去观察、体会、挖掘、收集，勿让“生活大舞台”上的知识白白溜走。

三、学好地理还要讲究学习策略

一是要多让学生用地图。地图是地理的第二语言，学地理离不开地图，学生通过阅读地图并从地图上获取信息，获取地理知识，从而逐步树立学生主动参与的意识。例如在学习“人口东西少”这一内容时，我设计了读图抢答。（1）我国人口主要集中的地区？（2）人口密度较小的地区？（3）请利用地图找出江苏、山东、新疆和四省区的人口数和面积，计算人口密度、比较东部沿海两省和西部内陆两自治区人口密度的大小，试说明我国人口分布差异的特点并分析形成原因。通过学生阅读地图，可以让学生学会从地图上获取地理信息的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。二是要学会观察。地理是一门实践性很强的学科，观察是学生学习地理的一个重要途径。在课堂教学中，恰当地运用多媒体帮助地理教学，能增加学生获取信息的数量，如果再配合动感的图像会使学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感性的认识，从而为教学增添新的活力。例如：八年级“中国主要铁路的分布”图，让学生观察有什么特点，给学生提出南北向的铁路（自东向西排列），东西向的铁路（自北向南排列），使学生有一事实上的兴趣，从而达到培养学生的观察能力和挖掘新潜能的作用。三是让学生在体验中学习。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，，学生的经历与体验如果能恰当地利用，也是很好的资源。学生的经历和体验不仅丰富了教材内容，而且使学生感受到生活中处处有道理，培养学生用所学地理知识解决实际问题的能力，构建开放的地理课程的目的。

总之，在初中地理新课程课堂教学中，必须体现学生的主体作用，教师只是学生学习的组织者、促进者和合作者。在教学过程中教师要尊重学生、赏识学生，与学生平等交往，谋求共同发展。