化学实验中创新思维培养刍议

化学实验教学是培养创新思维的最好的教学活动形式，著名的化学家、中科院院士戴安邦教授指出“上好化学实验课是实施全面化学教育的最有效的教学形式。因为化学实验中，不仅学到第一手化学知识和动手技术，更受到科学方法和思维的训练，还得到科学精神和品德的培养。”实验教学的关键是引导学生对观察到的现象做本质分析，使学生由感性认识逐步上升到理性认识。这个引导上升的过程，就是分析、归纳、抽象概括的逻辑思维能力培养的过程；是在观察实验现象的基础上，把获得的感性材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的思维加工的过程；也是经过科学的抽象，形成概念、做出判断和推理、从感性认识向理性认识飞跃的过程。但长期以来，由于受应试教育的影响，在教学中，存在着“重讲授，轻实验”的偏向，造成笔试分数高，观察能力差、动手操作能力差、探究创新思维能力更差。因此，加强化学实验教学中的创新思维培养显得非常迫切。

一、化学实验教学中培养创新思维具有重要意义

创新思维：从狭义上来理解，是一种开创人类认识新领域、开拓人类认识新成果的思维活动，比如发明新技术、形成新观念、创建新理论这样一些探索未知领域的认知过程中的思维活动就是创新思维；从广义上理解，不仅做出了完整的新发现和新发明的思维过程是创新思维，而且那些尽管没有取得完整发现和发明，但在思考的方法和技巧上，在某些局部的结论和见解上具有新奇独到之处的思维活动也是创新思维。面对21世纪知识经济时代的挑战，创新思维又赋予了特殊的意义和新的时代特征。

二、在化学实验中培养学生创新思维能力的主要方法

创新思维的培养就是在教学中通过多种渠道让学生自己思考、分析、解决以前未能解决的问题。在化学教学中注意改进教学方法，注重构建良好的认知结构，重视学生能力的培养，尤其是创新思维能力的培养，化学实验教学具有不可替代的作用。

（一）改变传统教学观念，重视实验教学培养学生创新思维。

传统教学中教师上课传授知识，学生被动地接受知识，而且目前的应试教育使得学生普遍重视理论学习，轻视实验教学。因此，首先需要改变这种传统观念，化学是一门实验科学，加强化学实验教学和创新化学实验，有利于培养学生的科学态度和科学精神，有利于培养学生的创新思维能力。实验教学对培养学生创新思维能力具有独特的优势，无论是演示实验还是学生实验，是验证性实验还是探索性实验，总是先提出问题，先质疑然后通过直观的实验现象的观察或推理对这些问题做出回答，学生在这一过程中，其思维方面会受到不同的发散，对其创新思维能力的培养起非常重要的作用。

（二）增强化学实验教学的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣和创新思维。

兴趣是最好的老师，是萌生创新意识和展开创新思维最原始、最直接、最强劲的动力；在这种动力的驱使下，自主性和积极性、学习与实践的热情才被充分地激发。仅仅通过化学实验证明现成的结论是无法满足学生的求知欲，仅仅让学生简单地模仿或重复教材中的实验，那么学生的创造性可能得不到开发和培养。化学是研究整个物质世界的科学，它们与我们的生活实际息息相关，密切联系，在化学实验中，应多增设些与生活、生产相联系的实验以及社会热点问题，可以引导学生用所学知识去创造性地解决，通过这些实验和具体问题的解决，锻炼学生运用所学的化学原理积极展开思维，逐步提高分析和解决问题的能力，激发其创新性思维。

（三）改进实验教学，培养学生的创新思维能力。

积极营造宽松的教学氛围，不断改进教学方法，在教学中坚持用科学性和学术性诱发学生学习科学掌握知识的创造望，激发学生的创造意识，培养学生的创新能力。教学过程中，教师应善于提出实验研究的问题，设计活动内容，让学生到实验室中设计实验，研究问题还可让学生带着学习中的疑难去做实验，解决疑难问题，努力培养学生分析问题、研究问题、解决问题的能力和实验创新的能力。教育学生善从细微处入手，重视每个细小环节，认真分析，发现问题，养成良好的严谨的科学态度，培养其创新思维和创新能力。

（四）设立开放性实验室，为培养学生的实验创新能力提供条件。

应当设立一些像图书阅览室一样便利的化学实验室，让学生可以随意的在实验中学习、研究、创新。这些实验室：一是可以让学生去做补弱性的常规实验；二是让学生去做辅助学习的“补充实验”；三是让学生去做开放性的创新实验。在这些实验室，学生根据自己学习的情况和兴趣爱好自由的进行实验，可以激发学生强烈的求知欲，既充分发挥化学实验的教育功能又挖掘了学生的创新欲望。

三、结束语

通过改变传统观念，注意与实际生产、生活和社会热点的结合，加强化学实验教学，教师巧妙的设计和启发性的引导，既提高了学生学习化学的积极性和主动性，使得学生的科学素养在不知不觉中得以培养，又培养了学生的创新思维和创新能力。因此，不断加强化学实验教学，对于激发学生学习兴趣和热情，归纳和整合知识，培养创新性思维和创新能力具有重要意义。