中学语文课堂互动参与式教育模式研究

摘要：本文旨在对中学语文课堂传统教学模式现况的反思中，对中学语文课堂互动参与式教育模式构建做出了初步探索。

关键词：中学语文；课堂教学；互动参与式教育模式

随着基础教育事业的蓬勃发展，基础教育工作的专家、学者们纷纷把他们的目光投向了中学课堂教学的质量与效果上，对当下中小学课堂教学的现状、模式等进行了严格的审视。本文欲对中学语文课堂互动参与式教育模式进行探讨。

一、中学语文课堂教学模式现况反思

中学语文课堂教学一直以来都受到以学科为中心的传统教学观念影响，以及中学教育自身存在的问题，不但导致教师讲的过多，学生在教学过程中参与程度低，而且把语文课堂中重要的阅读和写作教学无情的分离开来，前者的身份只是读者，为自外而内的吸收型技能，后者的身份是只作者，为自内而外的生产性技，这个观点片面地只看到阅读和写作的表面形式，却忽略了阅读和写作的复杂的认知心理过程，以及二者的互动性和交际功能。于是在传统的汉语课堂中，阅读教学仅仅成为在老师的带领下对课文进行简单的认识，分析和欣赏，或是在一些字词句和修辞手法上作单纯性的分析，学生无法从课文的阅读中吸收汉语写作所要的诸多营养。同样的，在作文教学中，学生成了一个被动的接收器，只能接收不能创新，不懂得如何从阅读中汲取写作的素材、技巧和方法，因而产生不了对课文阅读的内驱力，比如在写读后感时，大部分学生只会复述故事情节，想表达什么主题，一直到结尾都看不出来，抓不住中心，谈不到点子上，在作文中往往表现为语言平平，内容空洞等。这些因素直接导致了部分民族预科学生，在进入本科学习专业课程后深感阅读和写作能力尚没有达到学习专业的要求，这种汉语应用能力的差距很容易造成学生在学习上的被动。

如果说阅读就像是吸收，那么写作便是倾吐，这两部分相辅相成、密不可分，所以引导学生进行有效地阅读和写作，是语文教师必备的素质之一。因此，建立具有时代性、典型性的新型汉语课堂互动参与式教育模式，调动学生主参与意识，强化阅读写作能力相互迁移，不仅是提高学习和教学效率，重视课程结构改革的需要，也是中学语文课堂教学实践发展和提高教学质量的需要的需要。

二、中学生语文课堂互动参与式教育模式研究

建立科学的语文课堂互动参与式教育模式，是对教学模式的一种有益探索，在语文课堂教学中引导学生积极互动参与，将阅读与写作培养相结合，不仅具有提高语文教学质量的近期作用，而且对提高学生素质还有远期功效。

1.构建“以学生为主”的创新汉语课堂教学模式

“以学生为主”的创新语文课堂教学模式是指在汉语教学活动过程中，以学生亲身经历语文活动过程，并获得相应的语文认识与汉语情感，作为一种汉语活动的结果。其中包括学生对汉语学习、活动、实践、感悟等获得认识的结果。

“以学生为主”的创新语文教学模式改变了中学语文教学过程中以教师为主体的教学观念，关注学生在语文学习中的自身体验，强调学生自主地发现问题、提出问题，强调创新意识及创新能力的培养，强调师与生生与生、师生与教材的创造互动。在对中学生进行语文教学时，要善于提取语言信息，深刻理解文章所流露出的信息，而且要在学生头脑中激活这些信息，让思索与积累同行，让学生在如何好的应用语文的基础之上，指导学生开展社会调查活动，扩大阅读视野，张扬写作个性。这样阅读层次高了，写作内容也丰富了，从根本上避免了学生写起作文就感到头痛，无内容可写，只能闭门造车，甚至是胡编乱造的情况。

2、形成正确的语文阅读与写作观点

阅读并不完全是为了写作，语文阅读教学也不仅仅是帮助中学生学习用语文写作，它的目的包括了提高学习者的语言水平，让中学生认识广阔的中国社会和悠久的中国文化，丰富情感，陶冶情操，帮助学生获得阅读能力，包括收集、选择、整理、处理信息的能力及鉴赏评品的能力，为他们展示中国的传统与现代文化精髓以及融入社会的能力。阅读还是激发展中学生寻找写作主题、帮助学生熟悉语文写作习惯和积累汉语词汇的重要途径。《中学语文》教材所选的文章，基本上都是一些典范文章，既然是典范，那么，就必须具有“典范”的作用。对于学习语文写作的中学生来说，平时的作文还算不上是创作，往往只是一个摹仿的过程，因此，熟悉的课文成了他们摹仿写作的最好的范文。阅读是输入，为我们提供写作的主题和思想，这些内容日积月累就会在日后的写作中自然体现出来，但阅读不能被置于写作之上，阅读能力与写作能力是不能相互替代的，所以，老师应把作文教学贯穿在阅读教学过程中，使作文能力与课文阅读鉴赏能力齐头并进。

3、发展语文阅读与写作教学互促作用

在汉语阅读教学上时，也可以进行写作行为的构建。如阅读文章之前，可以先展开讨论，为后面的阅读提供良好的心态。鼓励学生在阅读的过程中把一些意蕴深刻的句子划下来，并在书本空白处写下自己的感情与想法。语文阅读教学后是练习写作的最好时机，进行仿写或读后感，使读写信息发生迁移。老师可以组织学生先把自己感兴趣的问题记下来，然后发表自己的独创见解。语文写作的过程中，首先，要着重引导学生吸收文化中的精华，把范文中的写作技巧转换成自己的写作技巧，在转换中完成生成和积淀两个步骤，然后再运用和创新；其次，培养学生的联想想像能力，探索人的自我价值与意义，展开对生存与世界的理解。

目前，针对中学语文课堂教育中存在的问题，国内许多专家、学者都进行了广泛深入的研究，新型的语文课堂教学模式在对中学生语文课堂传统教学模式现况的反思，以及语文阅读和写作教学的探索中应运而生。我们必须根据具体教学情况，博采众家之长，融会贯通，寻找出一条高效率的中学语文课堂互动参与式教育模式研究。

参考文献：

[1]《张志公语文教育论集》人民教育出版社，1994版

[2]《语文教学新思维》杭州出版社，2001年版

[3]《叶圣陶语文教育思想研究》江苏教育出版社，1990版

[4]赵振民.写作教学与阅读教学的协同关系[J].语文教学与研究，2007，（07）.