中职染整技术专业学业评价体系改革探析

【摘 要】分析学业评价体系改革内容，探讨学业评价体系实施的成效。

【关键词】中职 染整技术专业 学业评价体系

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）03B-0048-03

染整技术专业是国家中等职业教育改革发展示范学校――广西纺织工业学校重点建设专业之一，以前其学业评价主要以考试为主、考核为辅。在此评价方法之下，很多文化素质基础差但操作能力强、个性鲜明的学生享受不到成功的喜悦，感受不到自己的收获，因而产生自卑自弃的心理，这成为学生流失的重要原因。同时，学生平时的学习没有升学压力，出勤不出力的现象经常出现，严重影响教学质量。针对此，在为期两年的项目建设过程中，我们根据纺织市场对人才的需求，着眼于学生职业素质和岗位能力的培养，着眼于学生综合素质的整体优化，创建了“校企合作，学岗融合”人才培养模式，大力推进“任务驱动，仿岗培养”教学模式改革，推进理实一体化教学，改革学业评价体系，推进学校面向市场、面向全体学生的素质教育进程。基于此，本文探讨广西纺织工业学校染整技术专业学业评价体系改革。

一、学业评价体系改革内容

广西纺织工业学校采用学分制毕业考核评价方法：学分制实施性教学计划将课程分为必修课和选修课。各专业的课程大体分为文化必修课模块、专业必修课模块（包括专业基础课、核心技能课）、专业选修（专业拓展）课模块、生产实习实践模块。主要课程和教学环节均有课时数及学分，并将学分分为必修课学分（包括生产实习实践学分、顶岗实习学分），选修课学分，基本学制3年，每学期教学时间为18～19周，毕业总学分173。各类课程及实习均以学时数和评价成绩所占比例为基本计分依据，计分方式在该门课评价成绩及格的前提下每16～18学时计1分。文化必修课（含语文、数学、英语、政治、计算机应用基础、体育与健康）、专业必修课（含专业核心课、专业方向课）、专业选修课考试不及格可进行补考，补考不及格者，应扣除该时段相应考试学分。生产性实训占12学分。校外顶岗实习学分每期25学分，实习一年50学分（由企业和学校按考核细则共同考核）。

国家中等职业教育改革发展示范学校建设期间，染整技术专业改革并实施了新的学生学业评价体系，使之与企业对技能型人才的需求相适应，与社会认同相适应，与促进学生的个性化发展相适应。改革后的学业评价体系更重视学生学习过程的考核、操作技能的考核、个性发展的考核和职业能力的考核。新的学业评价体系由企业、行业、学校等多层面组成，表现为学校、行业、企业共同参与学生学业评价：校内终结性评价由过程性评价与阶段性评价构成，评价由教学主管部门、学科教师、企业人员、班主任共同完成。教学主管部门负责对学生评价作全面管理与考核，系部负责过程性评价考核资料的收集、统计、分析，并负责汇总终结性评价；学科教师、企业人员负责对专业学习过程、学生参加技能竞赛和职业资格考证等情况进行学业过程性评价；学生校外顶岗实习终结性评价由学校实习指导教师、班主任及企业指导教师负责。

（一）学生学业阶段性评价

学业阶段性评价由学科教师负责评价，各项考核指标见表1。

表1 学业阶段评价指标一览表

（二）学生专业学习过程性评价

学业评价体系中专业课程学习的过程性考核通过学生自评（20%）、学生互评（30%）、教师评定（50%）三个环节来对学生完成学习任务的情况进行评价。评价项目包括关键能力（德）的评价（45%）和专业能力（技）的评价（55%），体现“能力为主、德技兼顾”。具体评价指标如表2所示。

指导教师签名

根据学生所做项目任务、产品的质量及掌握的工艺知识、专业知识情况，按统一的《任务评价表》评分标准评出成绩，作为平时成绩。项目课程评价的重点是过程性评价，鼓励学生参与，激发兴趣。每个项目结束或一个阶段课题练习后，要对学生进行阶段性评价。评价的主体包括学生、小组、教师。

（三）操作技能考核评价

（1）由技能鉴定机构组织技能操作教考分离考试，组建教考分离命题组和鉴定组，邀请企业、行业专家、工程师、技师及来自企业一线的实训骨干教师参与命题和鉴定，实训组组长（实训项目负责人）命题三套交专业科审核，报培训部备案，鉴定站随机抽一套题作为考核测试题，专业系部具体实施考核评价，根据学生掌握的工艺知识、专业知识和技能按企业（行业）统一标准评出成绩，作为操作技能考核成绩。在操作技能考核评价时做到有安排、有监考、有阅卷、有鉴定。

（2）技能竞赛。根据典型岗位技能要求，结合专业课程开展技能竞赛，鼓励学生学习技能、掌握技能，对竞赛优胜者进行嘉奖，对参加全国专业技能大赛成绩优秀的学生给予免修专业课的奖励，并将竞赛结果做为评优参考。

（四）校外顶岗实习考核评价

顶岗实习是校内实习的延伸，是学生就业的准备阶段。学生在企业（行业）顶岗实习要接受企业（行业）和学校的双重管理考核，要严格按企业（行业）标准对学生进行全面考核评价。校外顶岗实习考核评价内容如下。

（1）企业评价。由企业实习指导教师根据学生在岗位上的表现给出评价。量化评价项目包括：工作业绩、工作态度、自律程度、专业知识、专业技能、适应与学习能力、组织与协作能力、创新能力、语言与文字表达能力、人际沟通。评分分为2分、4分、6分、8分、10分五个档，2分为有待改善，10分为非常出色。由企业顶岗实习指导教师做出实习评语，交回学校进行实习成绩评定。

（2）学生自我评价。由学生本人对自己的实习表现给出评价。

学生自我评价包括学生对自己实习期内的实习态度、纪律、效果进行评价。自评项目见表3。

表3 顶岗实习学生自评表

（3）顶岗实习终结性评价。由校内实习指导老师及班主任根据学生完成的实习小结总结及实习期表现做出校内评价，教务汇总企业评价与校内评价给出实习终结性评价。

二、学业评价体系实施成效

新的学业评价体系实施的两年间，染整技术专业的教学质量及学生的职业能力都有了较大的提升， 具体表现在：

第一，学生学习技能的热情提高，专业技能水平提升。突出技能考核的学业评价体系，不仅提高了操作技能在学生心目中的地位，更体现了学生对专业知识和技能掌握的重要性，引导学生全面发展。2013级染整技术专业的5位学生参加了2014年全国第七届高职高专院校染色小样工技能大赛，获得3个二等奖、1个三等奖、1个优秀奖和团体二等奖的好成绩，并有两名学生获得中级技能证，大大增强了学生的自信心和学习技能的热情。2014年学校技能大赛在原有的四项技能比赛基础上增加了调色、扎染、分色等比赛，报名参加比赛的人数占学生人数的90%，创参与人数新高，形成了良好的技能学习氛围。除了上课时间练习之外，学生还充分利用课余时间练习，（下转第53页）（上接第49页）学生的操作技能得到进一步提高，提高了学习兴趣，形成了良性循环，达到了良好的教学效果。2012、2013级染整专业学生参加专业技能考证的得证率达到98%以上。

第二，毕业生专业素养及职业能力得到肯定，就业质量提高。在染整技术专业建设委员会的引领下，企业专家参与专业教学及建设，在教学中注重学生的能力培养和技能训练，推动教、学、做的统一，加强实践教学，使得教学更贴近实战，学生更清晰自己努力的方向，更有目标地学习。染整技术专业的学生带着良好的品质和操作技能到企业顶岗实习，大多得到企业的好评。从2012级顶岗实习问卷调查反馈情况来看，企业对广西纺织工业学校学生顶岗实习整体表现的满意度达到85%以上，认为学生的专业技能比较过硬，适应能力较强，80%以上的实习单位想继续留用他们，甚至在实习半年内会提升他们的岗位。同时，良好的操作技能和职业能力为学生实习就业创造了的较好的岗位机会，学生实习满意率达95%。

第三，学生的潜能与特长得到挖掘，个性得到发展。在新的学业评价体系中，注重过程的发展性评价，有效地促进了学生的实践和创新能力的提高，利于挖掘学生的个性特长。近两年，染整技术专业学生在各级技能大赛中屡获佳绩，涌现出一批技能能手。

总之，染整技术专业新的学业评价体系侧重对学生技能学习的过程性评价，关键能力与专业能力并重，评价的主体多元化。经过两年的实施，有效地激发了学生的学习热情，培养了一批技能和职业能力俱佳的学生。学生在企业实习就业的表现得到了企业的认可。今后，我们将进一步深化校企合作，吸引企业积极参与学校的各项工作，进一步完善学业评价体系，使学校的人才培养与企业需求更紧密结合，为企业培养更多更高质量的技能型人才。

【作者简介】郭葆青，广西纺织工业学校染化系副主任，高级工程师。

（责编 苏 洋）