提高农村初中生数学课堂教学效率的有效策略

本人自1994年参加工作至今，20年来一直在农村学校担任数学教学工作。农村的初中生大部分学习目标不太明确，每个班都有三分之二左右的学生是留守儿童，他们的父母大部分都在广东打工，这部分学生一般都没有什么远大的志向，他们都有想读完初中毕业后跟父母去广东打工的想法。因而他们在课堂上不能积极主动去学习，他们认为学那么多也没有用，初中毕业后去广东打工时现在的数学知识派不上什么用场，他们的父母也没有什么文化，现在在广东打工也有一个月几千元的收入，何必费心费力地去学习，有这种想法的学生太普遍了。其次，有些学生虽然有自己的理想，但其本人自控能力差，父母监督不到位，再加上数学知识逐年加深，学起数学来感觉越来越吃力，久而久之，就逐渐失去了学习数学的兴趣。针对以上的种种原因，本人从20年的工作中总结出了提高农村初中生数学课堂教学效率的一些方法。

一、通过名人榜样，使学生树立学好数学的信心

很多农村的学生对学习数学缺乏信心，是从七年级下半学期开始的。七年级数学（上）下半学期起，知识加深了，上半学期测试还及格的学生，下半学期有一部分就会降到四五十分或二三十分，这时学生对学习数学逐渐失去了信心。每当出现这样的情况时，我就会拿一些当代成功人士不懈努力学习数学事例与他们分享。例如，前段时间我就跟我们班的学生分享了成功人士马云学习数学的故事。阿里巴巴的创始人马云，从小学开始，各门功课中数学最让马云感到头疼，他的第一次高考，数学考得1分，他的第二次高考，数学考得19分，然而，马云却不甘心，连续两次高考失利，反而让他越战越勇。由于无法说服父母让他继续复读，马云只得一边打工，一边复习。马云准备参加第三次高考，在走进考场前的一天，一位姓余的数学老师对他说：“马云，你的数学真是一塌糊涂，如果你能考及格，我的‘余’倒着写！”考数学的那天早上，马云一直在背10个基本的数学公式。考试时，马云就用这10个公式一个一个套。从考场出来，马云和同学对数学题的答案后，很自信地说：“这次肯定能及格了！”成绩单出来后，他的数学考了79分。终于圆了他的大学梦想。故事讲完后，我跟同学说：“同学们，你们现在任何人的数学成绩都比马云参加第一次高考时的数学成绩要高，马云经过自己的努力把数学成绩提高了78分，老师相信你们，只要你们也能像马云一样用心去学数学，你们的数学成绩一定也能提高的。”

榜样的力量是无穷的，自从讲了这个故事后的一段时间内，我发现我们班在课堂上认真听课的学生比以往多起来了，课内外主动问问题的学生比以往都多了，他们学好数学的信心增强了。

二、通过趣味数学激发学生学习数学的兴趣

学生信心树立起来后，如何让他们的信心更持久，这就得看我们老师的课堂主导能力。数学学习很多时候都是一些比较枯燥的内容，教师只要能将这些内容转化为一些小游戏，就可以把学生吸引到课堂上来。例如，我在讲七年级数学利用不等式的性质来解不等式这一个内容时，我把它设计成李咏主持的“非常6+1”的游戏形式，把需要解决的不等式变成8个金蛋，让学生自主选择砸哪个金蛋，砸蛋后会跳出一道不等式，解对的同学有小礼物赠送，8个蛋中还有2个是幸运奖，不用解题就直接拿奖品的。通过这种游戏方式，把平常不喜欢学习数学以及喜欢开小差的同学都吸引到课堂上来了。有了学生的积极参与，课堂教学效果就显著提高了。这些小游戏比教师苦口婆心地强调这节课内容更重要，你们一定要认真听等的话语来得更有效。

三、有效的学法指导，把数学简单化

数学学习有很多的技巧，教师在课堂上如果能把一些常用的数学技巧与学生分享，学生学起数学来就会得心应手，事半功倍。例如，在教学小于1的数用科学记数法表示时，我是这样教学生的：“同学们，你们会数数吗？请你们把0.000000000103这个数左边非零数字前面的零数出来（包括小数点前面的0），有几个呢？数好的同学请举手。”几秒钟时间，全班同学都举手了，他们都知道1的前面有10个0。接着我告诉他们这个数可以用简单方便的方法来表示即0.000000000103=1.03×10-10，这就是小于1的数的科学记数法，规律是左边非零数字前有几个0就是负几次方。从课后的作业来看，学生对这个内容都掌握得很好。又如，讲到三角形三边关系时，经常有已知三角形两边的长度求第三边取值范围的题目，教师只要把三角形的三边关系的定理综合起来，总结出“两边差

四、赏识教学法

用放大镜寻找学生课堂上的点滴进步及时表扬，让他们体验到成功的喜悦，源源不断地激发他们学习数学的兴趣。作为教师我们要知道，每个学生的智力水平不一样，不可能每个学生都要求他考80分或90分，平常数学成绩不好的同学，教师对他们不要当空气对待，作为教师我们更应该用心去观察他们课堂上的点滴进步并给予及时的表扬，让他们感觉到原来老师并没有嫌弃他们，他们还是可塑之材，让他们找回学习数学的信心。本学期我所教的131班有一个叫邓××的学生，他的每一次数学测试成绩都是20分以下，有一节课讲的内容是用平方差公式来分解因式，在做练习a2-1的因式分解他竟然做对了，当然我就把他的练习本展示给全班同学们看，并表扬了他一翻，结果自从那节课开始后，他每一节课都听得非常认真，并且把前面的已经学过的整式的乘法也慢慢地掌握了一些，后来的每一次的数学测试都考得40分以上，这对他来说已经是很大的进步了，这也是让我意想不到的结果。因而作为教师，要想提高学生习数学的积极性，就要善于用放大镜去发现学生课堂上的点滴进步并及时表扬，让他们在体验到成功喜悦的同时，尽自己最大的能力去学好数学。

总之，作为一名农村初中数学教师，只要我们在教学中把教学与德育相结合，树立学习的榜样，把数学内容趣味化，把数学知识规律化，把学生点滴进步放大化，让我们的学生在轻松愉快的环境中学习，我们的课堂教学效率就会逐步提高。