引导学生走出英语学习困境

世界一村化，英语素养关系到学生一生的发展，教学中，有很多沟坎，为了做好教学工作我常于冥冥长夜苦思深想，对教学方法反复推敲，略有所得。下面逐作例举，希望对同仁有所裨益。

一、对差生充满爱心，创造良好的学环境

每个班级都有不少学生是英语学习困难生。究其原因，他们有的是因为英语基础不牢，有的因为对英语有所厌烦，有的是因为对数理化偏科严重忽略对英语的学习而对英语不感兴趣，天长日久成绩一落千丈等等，诸多原因使得他们“谈英色变”，学习起来十分吃力。所以在近几年的教学中，我特别关注这些学困生，不仅找他们谈心、补课，更从他们的情感态度入手，加以分析，寻找培养途径，并取得了较好的教学效果。没过几天，胆子再大一点的学生就已经拿着不会做的课外习题到办公室来主动问教师，寻找问题的答案了。看到这些变化，哪怕是最微小的点滴进步，我也要在到班里去表扬他。久而久之，被表扬的学生越来越多，他们学习也越来越上心。

二、背诵中的德育

英语离不开背诵，我找来意趣丰富、言简意赅的汉英对照的《慧人慧语》让学生背诵，激励学生向上的精神，加强英语印象。

引领学生懂得真正的善恶和因果关系的：

修德求报，心怀耿耿；

As for newspapers， with the；

作恶隐迹，暗夜凄凄。

The hidden track is evil， dark night.

启迪学生内敛、含蓄的：

好时勿说尽秘密，

HERSHEY'S do not say secret，

恼时勿言及隐私。

So do not mention privacy.

学会自我解脱，清心自在的：

放下立即休去，

Down immediately cease to，

无念何须了除。

No idea why except.

一段时间过后，我发现学生在语句方面的表达能力渐有提高，思想品德也明显地提高了一个境界。

三、先学后教

先学后教的价值在一段时间的实践之后，我和学生感到受益匪浅。一节课的时间有限，往往是这种情况：感觉到还没有学什么知识，一节课就结束了，教师感觉到没有得到充分发挥，学生对于新学习的内容也没有深刻理解，长此以往，必然导致学生似懂非懂。先学后教以后，情况大为改观，在还没有正式上课之前，学生已经对所学的有所了解，有的学生甚至了然于胸，再经过上课，提前归纳的难点重点就“有备而来”，在课堂上就能够迎刃而解，因为对所学的内容胸有成竹，所以课堂上也就有了丰富的思考时间，再进一步，学生轮流做“教师”，在课堂上讲述自己的所学所思，这样，学生都有了很好的锻炼的机会，大家畅所欲言，尽情发挥，最后教师在针对学生共性存在问题的地方加以指导，这样一节课下来，大改以往的教师一个人从头讲到尾的陋习，每个学生都参与进来了，学习效果得到提高。

作为英语教师，我常常感叹，学生在理科方面的主动学习到了语言方面就变成了被动的学习，而他们的学习态度也由积极主动变成消极被动。在这样的班级里，教师就要想方设法提高学生的英语学习兴趣，让自己成为一个发光体，使学生感到温暖，使学生觉得学习英语有快乐，学生愿意朝着教师想要的方向去努力，用最真诚的语言去赞美和鼓励每一个学生，端正学生的学习态度。

（责编 田彩霞）