高效利用阅读教学,提升学生的艺术鉴赏水平

【摘要】语文是一门综合性较强的学科，而阅读则是语文学习的重要方式之一，同时也是提高学生艺术鉴赏水平的重要方式。随着新课程改革不断深化，语文老师为了有效提高学生的艺术鉴赏能力，便需要不断创新阅读教学方法，激发学生的阅读兴趣。本文主要从创新阅读教学方法，激发学生阅读兴趣；创设良好的阅读语境，充分感受文章所蕴含的感情；发展鉴赏个性，提高学生的鉴赏能力等几方面来阐述如何高效利用阅读教学，提升学生的艺术鉴赏水平。

【关键词】鉴赏水平阅读教学提升

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）17－0121－01

一 创新阅读教学方法，激发学生阅读兴趣

教师在日常阅读教学过程中，应该不断创新阅读教学方法，激发学生的阅读兴趣。除了重视学生对文章的理解之外，还应该加强学生对所阅读文章内容情感的理解，从而提升学生的艺术鉴赏水平。

如在教学过程中，当教师大声带领学生阅读完《次北固山下》《浣溪沙》这两首诗时，教师便会发自内心地赞扬一声：“真是两首脍炙人口的佳作啊！”在教授朱自清的《背影》时，教师又说：“这篇文章蕴含着多么深的感情啊！”经常在学生面前赞美所学习的文章，让学生能够积极参与到课堂阅读教学的学习中。同时，教师还可以采用一些创新的阅读教学方法，如阅读比赛、读书征文等，以便开阔学生的视野，丰富学生的阅读知识。浓厚的阅读兴趣是一股强大的推动力，能够促使学生在听、说、读、写各个方面都得到和谐、全面的发展。

二 创设良好的阅读语境，充分感受文章所蕴含的感情

阅读教学就是为了让学生在学习之后能够再创造。教育家叶圣陶先生曾说过：“一篇好的文章，只读一遍未必能够理解得透，必须多揣摩。”因此，在阅读教学过程中，教师应该根据教材内容为学生创设良好的教学情境，促使学生能够真正感受到教学内容所传达的感情。只有这样，才能够深切地感受到文章所蕴含的感情。这里所谓的语境主要有两个意思：（1）在特定的语言环境里，即在不断变化的语言环境中，充分显现出语言的魅力；（2）体会不同语言的情感色彩，从中感受这些语言所传达的微妙的感情。

例如：在教学李星华的《十六年前的回忆》时，针对这篇回忆性的文章，教师可以让学生回忆一下自己儿时的记忆，然后再联系文章想想自己现在美好的生活是怎么来的？利用学生对现实生活的热爱，逐步转移到文章描述的革命的不易。通过利用多媒体教学工具，根据阅读教学内容为学生烘托出良好的学习氛围。将阅读文章里面的人物形象和情境充分地展现在学生的面前，让学生能够真正融入课文中。

再如：在学习罗贯中的《草船借箭》这篇文章时，教师可以利用多媒体播放电视剧《三国演义》的片段，让学生能够了解草船借箭这件事情的起因和经过。让学生真正感受到诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领，从而在感情上产生共鸣。让学生在经过这篇文章的学习之后，能够真正感受到三国时期的社会形态。

三 发展鉴赏个性，提高学生的阅读鉴赏能力

新课程标准明确提出：“要充分重视学生学习的主体性，发展学生独特的个性。”由于每个学生的知识水平和生活经历不同，对同一件作品的情感理解也就不一样。因此，教师在日常教学过程中，应该加强学生对阅读教学内容的理解，同时教师也应该欣赏每一位学生提出的见解，注重培养学生的独立个性，提高学生的鉴赏能力。

例如：在学习《木兰诗》时，便可以组织学生进行讨论，让学生提出自己对木兰从军这种做法的见解。这样有的同学便会认为木兰从军是当时社会的叛逆行为，不应该提倡；有的同学便会认为木兰是女中豪杰，虽是女儿身但是不输男儿志。因此，在教学过程中，当学生提出这些不同的见解时，哪怕出现了与文章所传达的感情不相符的现象时，教师也应该尊重学生，引导学生。

再如：当学习叶圣陶的《苏州园林》时，文章所传达出的苏州园林的美，能够引发学生内心深处的萌动。然后组织学生谈谈自己印象中的园林，然后让他们比较一下这些园林之间的差别。这样，学生们通过讨论，能够提出很多创新的见解，让苏州园林在学生的心中留下较深的印象。由此可见，只要老师在阅读教学过程中善于发展学生的鉴赏个性，对提高学生的艺术鉴赏能力具有较大的作用。

四 结束语

综上所述，在当前的阅读教学过程中，教师应该不断引导学生，创新教学方法，激发学生的阅读兴趣。只有这样，才能够促使学生主动参与到阅读学习中，通过阅读更多的优秀作品，从而丰富学生的阅读知识，提高审美能力。同时构建完善的阅读知识结构，在学生的成长过程中培养学生的阅读能力，提高他们的鉴赏水平。

参考文献

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［2］于俊静.如何让阅读成为学生主观需求［J］.文理导航，2014（3）：67

［3］蒋秋.新课程下对初中语文阅读教学的思考［J］.青少年日记：教育教学研究，2014（2）：55