实践快乐体育,充分发挥学生的主体性

【摘要】小学阶段是学生长知识、长身体的黄金阶段，是培养学生正确的人生观、价值观、世界观和塑造学生良好意志品质的关键时期。因此，每位小学体育教师应该在课堂上以“育人”为目标，实践快乐体育教学，充分发挥学生的主体性，从而培养其养成终身运动的习惯。本人结合多年的教学经验，谈谈在小学教学中如何实践快乐体育，充分发挥学生的主体性。

【关键词】快乐体育和谐关系创新教法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）17－0153－01

一 建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课

新课程改革主张体育教学活动是认知、情感、行为的统一，强调以教师为主导，以学生为主体建立和谐融洽的师生关系。俗话说：“亲其师，信其道，学其道。”对于小学生，他们在很大程度上以感性认识为转移，很多行为不是理智支配情感而是情感支配理智。在体育课堂上，教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响会关系到体育教学的效果和教学任务的完成。关爱学生建立和谐的师生关系是教师更好完成教学任务的有效保证。教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱能使心灵的冰山融化，能使固有的对立顿失。只有和谐的师生关系，才能使学生在情感的驱动下，愉快地接受教师布置的任务，才能有效地提高教学效率，达到事半功倍的效果。教师的爱不仅在课堂上，还要在生活上。如班上有一名女同学，由于父母长期在外打工，导致她性格孤僻，很少与其他同学一起玩耍。经过多次的家访、交流，用爱来感化她，这个女同学逐渐改变了与同学的关系，在上体育课时，也积极地参与课堂的活动。

二 创新教法，让学生乐学活学

传统的体育是以教师为中心，学生围绕教师的命令完成一些素质训练，一般情况下，体育老师的讲课流程是：点名――整理队伍――围绕操场慢跑――专项训练，整个过程有如工厂生产产品的流水线，毫无新意。教师在教学中按部就班，墨守成规，久而久之，学生就会对体育课失去兴趣。因此，改变教学方法，寻找更符合小学生心理和身体特点的教学方法，才能激发学生主动参与课堂教学，才能从内心深处激发学生的主动精神。例如训练学生的基本体能，很多老师是围绕操场跑步，根据学生的基本素质，分成甲乙两支队伍，一支队伍负责“穿关”，另一支队伍“阻击”，全部过关后，再把两支队伍的角色互换或者采用游戏、竞赛等方式进行，把一些单纯的体能训练改为学生更喜欢的球类运动，这样既达到教学目的，又能符合学生的性格特点，同时有利于激发学生的兴趣，使课堂成为学生的乐园。结束部分的放松整理运动，可以引用更具特点的韵律操或舞蹈的形式来代替，让师生一起跳起来，笑起来，在欢快的气氛中充分放松身心，在和谐的喜悦中结束课堂教学。这样的教学，以学生为主，使学生真正成为学习的主人，有利于强化学生参与体育运动的意识，达到乐学活学。

三 创设情境，激发学生创新思维

教学情境与学生的学习效率有密切关系，生动有趣，愉悦的教学情境有利于激发学生的积极思维，主动参与。那些单调、枯燥、重复的教材，不仅使学生对体育教学失去兴趣，而且扼杀了学生的创新思维。体育课教学和其他学科一样，要根据小学生的活泼、好动、好奇、上进心等特点，随时调整自己的教学设计，在教师的组织引导下，改变教学内容，充分展示学生的运动能力。在常规训练和具体训练中，教师除了适时地讲解、示范和纠正动作，更重要的是让学生能够主动参与，引导学生充分想象，启发学生采取什么办法较快地掌握这些技巧。如在教学《前滚翻》时创设教学情境：小刺猬在回家的路上看到果树下有许多小果子，它怎样才能把这些果子搬回家呢？大家议论纷纷，各抒己见，其中有一些学生提出让小刺猬在地上翻滚把果子扎在身上带回家。接着让学生体验一下刺猬怎么翻滚，有的能够蜷缩身体，向前翻滚，但有的学生翻不过去。于是我抛出一个足球在地上滚动，然后学刺猬蜷缩身体在地上滚翻，最后学生明白了若没有把身体蜷缩起来是无法滚翻的。由于学生置于教学情境中，使得教学的重点和难点得到了突破，取得了良好的教学效果。

四 德育教育贯穿整个体育课堂

要通过体育教学对学生进行爱国教育和集体主义教育，提高学生的运动意识，培养学生顽强拼搏，不怕困难的心理素质和意志品质。如耐力跑的教学能培养学生顽强拼搏和战胜困难的精神。现在的生活条件优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦。体育教师要有意识地培养学生吃苦的精神和战胜困难的意志。在障碍跑、跳跃、体操等项目中，培养学生不怕困难，不怕失败，果断勇敢的精神；在一些团体项目，培养学生的合作精神和集体意识。因此，结合体育教学进行德育教育，其特点是寓教育于运动中，更能让学生的各种思想意识和言行从行动中表露出来。教师根据学生的表现进行教育，容易达到事半功倍的效果。

参考文献

［1］黄国霞.学校体育教学中思想品德教育的新思考［J］.现代教师与教学，2011（5）

［2］陈永宏.在体育教学中要培养学生良好的意志品质［J］.现代教育信息，2012（5）