对孤残儿童美术兴趣的培养

【摘要】绘画是对现实的再创造，是幼儿感兴趣的活动，然而，生活在福利院的孩子由于与外界接触少，缺乏生活体验，本文总结了孤残儿童美术兴趣的培养方法。

【关键词】孤残儿童生活经验美术兴趣培养

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）17－0166－01

中国教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属幼儿都有绘画之兴趣，绘画是口语的先导，表达美感之良器。”所以，教师应该充分地利用幼儿喜欢绘画这一特点，有目的、有计划地引导幼儿，开展创造性绘画活动，让幼儿将观察到的事物，赋予美好的情感去联想、加工，并以幼儿独有的表达方式表现出来，从而活跃幼儿的创造性思维，发展幼儿的智力。

可是长期生活在福利院的孩子，与外界接触少，缺乏生活体验，他们各方面的发展比正常孩子缓慢。如何引导这类孩子对美术活动的兴趣呢？笔者做了如下的尝试：

一 有意识地引导孩子多观察，积累生活经验

绘画是对现实的再创造，要引导孩子进行绘画，首先要给孩子提供丰富的生活经验，没有丰富的生活经验作为创造的基础，创造就成了无米之炊，孩子们除了模仿老师没有其他办法。在日常教学中，可以带孩子到社区、大自然去，开阔视野，增长见识，不断丰富孩子的感性经验。同时，提供大量的图片给孩子欣赏，给予视觉刺激，帮助孩子在头脑中储存大量的表象，使孩子在创作性绘画中依靠头脑中的表象进行再造想象、创作想象。

在一次户外活动中，孩子惊喜地发现了蜗牛，纷纷去抓蜗牛、看蜗牛、学蜗牛爬、要把蜗牛带回教室饲养，表现出对蜗牛浓厚的兴趣。我感觉到这是引导孩子学习绘画的好契机，便提出把看到的蜗牛画出来。孩子很快地就用一些极其简单的线条表达出来，虽然与真实的蜗牛相差甚远，但这毕竟是孩子第一次用绘画形式表达，同时也反映了孩子的现有水平。我充分肯定了孩子的作品，并提出新的要求，让孩子用放大镜观察蜗牛，引导孩子依次观察蜗牛的头部、身体，头部有眼睛、触角和嘴，身体上有壳，壳上有花纹。并让孩子比较原先的画与现在观察到有什么不一样，让孩子对自己的画作进行修改。

在画蜗牛中带出了引导孩子认识各种线条的课程，我搜集生活中有关的由线条组成漂亮花纹的图片给孩子欣赏。如借助海螺、蝴蝶、孔雀、蛇、斑马、老虎、海浪、衣服、电话线、长城等图片，由此引导孩子认识不同线条，从而创作出“漂亮的花纹衣服”，“漂亮的花纹手套”等作品，孩子在欣赏中感受美、表现美。

二 给予适当的美术表现技能帮助

由于缺乏必要的绘画表现技能，孩子会经常出现各种绘画表现困难。有一次，带孩子到社区参观面包屋后，以“香喷喷的蛋糕”为主题进行绘画活动，可是孩子不知道从何入手，总是说“我不会。”我发现孩子不懂得用几何图形与实物建立联系。于是，再次带孩子实地考察，着重引导孩子观察比较容易表达的水果蛋糕。用生动的语言描述蛋糕的特征，用启发性语言引导孩子思考、想象，引导他们感知蛋糕的色彩、形态，帮助孩子在头脑中储存表象，“蛋糕是什么颜色、形状，有什么水果装饰？”“圆圆的蛋糕上有草莓、奇异果，三角形蛋糕有圣女果、巧克力……”

绘画时，先练习画蛋糕的几种基本形状（圆形、长方形、三角形、正方形、爱心形），再让孩子认识水果的基本特征。在孩子对形状、水果绘画有基础的情况下，鼓励孩子大胆地按照自己的意愿把图形与水果组合成水果蛋糕。同时，还提供橡皮泥让孩子制作蛋糕，欣赏有关蛋糕的画册；提供“制作蛋糕”互动软件给孩子操作，孩子拖动图标，制作成各式各样的美味蛋糕，增加孩子的兴趣。这样，通过不同方式的练习，孩子对蛋糕的理解不断地从绘画中表现出来。

三 以积极的态度评价孩子的作品，善于发现孩子作品的闪光点

当孩子在“胡乱涂抹”一阵后，即使这张画再难看，但他心中的满足程度并不亚于完成一幅完美无缺的作品，这时孩子希望与他人共享这份喜悦，更希望得到教师的肯定和赞赏。把每个孩子的作品都展示在与他们眼睛同一高度的位置，鼓励孩子做自己作品的解说员，为大家讲解自己的创作内容，站在孩子的角度去欣赏，去理解，多加肯定、鼓励孩子的创作勇气，不以画得“像不像”来确定一张画的好坏，重要的是孩子的创作兴趣和创作热情。孩子对事物不同的观察方式以及各自拥有的不同情感，使孩子的画面丰富多彩，教师要善于从每一幅作品中发现闪光点，予以肯定，加以启发引导，保护诱发孩子可贵的创造力。

杨×小朋友性格比较内向，刚开始绘画活动时，她面露难色，总是说“我不行、我不会”。我经常以肯定的语气对她说“肯定行”。“相信你能画好”。在一次以“我喜欢的电话”为主题的绘画活动中杨×画了一个框框，并在上面涂上各种颜色，我立刻夸张地表扬她画了一台非常漂亮的彩屏电话，让同伴来欣赏她的作品，她非常高兴。从此，每次绘画活动她都积极参与。

以上只是我在美术教育活动中的点滴体会，随着教学改革的不断深入，教师必须继续学习探索，运用科学、合理、新颖的教学方法，激发孤残儿童对美术的兴趣、发展智力，从而促进这类孩子身心的全面发展。