初中数学教学中的创新

数学课程改革的目的是使所有学生生动、活泼、主动地获得发展，让学生在轻松愉悦的氛围中既增长知识又发展能力，变抽象为直观。这是每个教师所应倡导的教育观念和教学方式，更是学生数学素质得到有效提高所必需的学习情境，也是创新的主要标志之一。

一、教师的创新，意识是前提

教育本身就是一个创新的过程，作为初中教师首先要克服对创新认识上的偏差，创新教育不等于脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，不等同于让学生任意去想去说，说得离奇，进入另一个极端。所谓创新是合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度等等。教师的创新意识，要改变以纯粹的传授知识为中心的教学思路，而要以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

1.培养兴趣，趣中学知

初中学生正处于对新知识总有一种神秘的感觉，充满好奇心的年龄阶段，总想弄清楚要学的是什么东西。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在这种情况下，教师就要正确引导学生去发现问题，激发他们学习的兴趣和求知欲。教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀，是获取知识的开端，也是求知欲的基础。

因此，在教学生学习新知识时，教师寻找诱发10多岁孩子们兴趣点的突破口，调动他们思维的积极性，唤起学生探索问题、解答问题的乐趣。比如，笔者在教学“全等三角形的性质和判定定理边角边”时，先伸出两手的拇指食指成枪状，并对他们说：“同学们，看我左右两手的‘手枪’是不是全等啊？”边说边把两手靠近，展示给同学们看，“看这两枪的两边和夹角是不是对应相等？”随着同学们的兴趣高涨，这性质和判定定理就记住了。

2.鼓励疑问，激励发展

陶行知说：“智者问得巧，愚者问得笨。”笔者在讲授新课时总让学生在课下预习，将不懂得地记下来。上课前先让同学们说说有哪些疑问，把握学生的思维难点和歧见，老师上课也有重点的讲解，引导学生学会用正确的思维方式和学习方法，利于学生综合素质的发展。上课过程中也鼓励学生提问，鼓励生生间讨论，最后老师总结，不同学生的疑点总合起来就会把问题看得全面透彻，让学生主动解决问题，提高学生的学习主体性，提高学生探索知识的积极性，避免以前学生上课回答问题时害怕、学习被动的行为，更利于学生的全面发展。

二、学生的创新，兴趣是关键

1.根据学生特点开发他们的创新兴趣

学生的兴趣是培养创新能力的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。利用10多岁学生们的好奇心强，渴求他们未知的、力所能及的问题的心理，培养学生的创新行为。兴趣源于思考，而思考又需要一定的知识基础。在教学中适当的引发学生强烈的兴趣和求知欲，引导学生因兴趣而学，因乐趣思考，因好奇提出质疑，自觉地去解决、去创新，开发学生无限的想象力，提高学生学习的主动性，培养好的学习习惯、方法，注重学生综合能力的发展。

2.利用科学知识鼓励、培养学生的创新思维

鼓励同学多看《十万个为什么》、《数理化奥林匹克》之类的科学书籍，在自然的领域里扩大学生的视野，能够让他们串联起各种知识，经常给学生讲解一定的常识定理，一定要结合实际。多给学生讲些科学中的历史人物、典故、科学家的童年趣事、某个结论的产生等等，以激发学生的创新兴趣，鼓励学生形成崇高的科学理想。

3.引导正确的价值观，培养学生的创新兴趣

初中时代的学生正处于个性发展张扬的阶段，个性发展、好胜心强是典型，合理的引导学生正确的人生观、价值观、社会观。多鼓励少批评，多讲解少训斥，多引导少遏制，不要让学生出现抵触心理，作为初中老师多创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对自己有信心，树立正确的价值观，这对培养他们的创新能力是有必要的。

三、结语

总之，初中数学老师在对学生进行课程学习时，按照以上要求，精心备课，合理、有效、充分地安排课堂45分钟。只有这样，才能把素质教育要求的培养学生的能力落到实处，才能完成一名教师的神圣使命。