新课标环境下高中物理教学如何培养创造性思维

摘 要：当今时代更加注重的是创新型人才的培养，创造性思维已经成了当今社会人才全面发展的重要特征。培养学生的创新思维能力是物理新课标的重要理念之一，也是当代教育改革的要求。因此，在高中物理课堂教学中，教师必须立足教学实践，勇于改变传统教学观念，积极对高中物理教学进行改变，千方百计为新课标环境下培养高中生的物理创新思维提供良好的条件，将培养学生的创新能力落实到高中物理课堂教学中。

关键词：高中物理；课堂氛围；学习兴趣；物理实验；创造性思维

创造性思维就是一种有创见的思维，通过思维不仅能够揭示事物的本质，还能在此基础上提出新的具有建树的设想和意见。初中物理新试题的考查内容对学生解题的熟练程度的考查逐年减少，更加侧重对物理知识的理解和运用能力的培养，因此，初中物理老师不仅要注重书本知识的传授，更要做到以课程改革为中心，深入贯彻落实“自主互助学习型课堂”的教学模式，注重学生自主学习和创新思维能力的培养。《普通高中物理课程标准》明确指出：应使学生具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实，大胆想象的科学态度和科学精神。如何在高中物理教学中体现这种新的教育观念，培养高中生的创新思维，下面笔者就结合实际的教学情况，浅谈一下自己的认识，希望能起到抛砖引玉的效果，让更多的学生因我们而有所收获。

一、创造积极活跃的课堂氛围是培养创造性思维的基础

叶澜教授指出：“教学改革的实践目的在于探索、创造充满活力的课堂教学。”因为课堂是进行一切教学活动的基础。每个学生的内心都是一个充满新奇思维等待着被激发的小宇宙，教师在课堂上因地制宜地为学生学习物理创造积极活跃的课堂氛围，便可以很好地将学生创新型思维的小宇宙激发，从而使培养高中生的物理创新性思维变得易如反掌。

关键是激发思维的原动力，在课堂上设置学生感兴趣的问题是激发学生创新性思维意识的绝好方法。例如，在讲到有关“万有引力”的知识时，教师可以设置这样的问题：①如果月球上存在生物，应该具备什么条件？②各个星球之间都有万有引力，但是，它们为什么还能按轨道运行？③如果地球上没有了万有引力，我们的生活会变成什么样？学生通过对问题的思考和讨论得出问题的答案，一定会引发他们对茫茫宇宙的无限好奇。这种基于常识却又不乏意料之外的物理问题可以自然而然地激发学生潜意识中存在的新思维和新点子，从而有效地训练和培养学生知识迁移和思维的流畅性、灵活性。

二、激发学生的学习兴趣是培养创造性思维的前提

郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”兴趣不仅是开启学习的第一扇门，也是激发创新性思维最好的老师，它是驱动人体进行一切活动最为有力、最为直接的也是最为有效的因素。有了对物理的兴趣，学生才会有进一步研究和探索的欲望，在物理学习过程中，主动观察、思考、实践、总结、再思考，在这样良性的学习循环中不断开发智力，提高创造力，在不断的实践探究中，不断激发和挖掘自身的创新型思维，有助于他们在后续的实践中拓宽解决问题的渠道，养成发散性思考的习惯，提供自身的知识素养。

在高中物理课堂中使用多媒体教学就是激发学生学习兴趣的不错选择。例如，在讲授“参照物”的有关知识时，由于学生对概念缺乏理解，所有的知识都停留在抽象层面上，无论教师如何努力地讲解，很多学生仍然觉得很抽象，无法理解，更别提应用这个知识点了。对于这种情况，教师可以将日常生活中常见的“两火车并行、两火车相向而行和从运动的汽车里看马路两旁的树”等运动过程制作成动画的形式运用多媒体表现出来，使运动过程简单逼真地呈现在每一个学生面前。这样通过多媒体生动形象的教学模式既能很好地帮助学生清晰明了地认识物体运动的过程，又能够有效地调动起高中生探索物理的欲望，激发起他们学习物理的兴趣，从而进一步为培养高中生的物理创新性思维奠定良好的基础。

除了利用多媒体进行教学以激发其创造性思维以外，教师还可以采取其他形式的方法来激发学生的学习兴趣，进而有效地培养学生的创造性思维。例如，教师在物理教学中可以创设一定的情境，让学生设身处地地进行思维，如：如果一天，学生去露营，可是天色渐暗，学生迷路不知方向，此时应当如何是好呢？这样的问题情境能有效地帮助学生恰当地理解物理情境，进而让学生有意识地用物理思维进行思考，从而有效地激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的创新意识。

三、落实物理实验是培养创造性思维的关键

“实践是检验真理的唯一标准。”对真理提出质疑是学习掌握一门知识的关键，尤其是针对物理这样一门与我们的生活实践密切相关的学科，带着疑问进行科学的实验是帮助我们成功掌握和运用知识的有效途径。

实验在科学性学科中始终占据着不可代替的位置，在新课标环境下进行学生物理学习的创造性思维的培养更是离不开物理实验环节的作用。实践是创新的源泉，是一切创新思维产生的原动力，物理实验不仅仅是高中物理教学的重要内容，更重要的是它是培养高中生物理创新性思维的原动力。因此，在物理课堂教学中必须重视对物理实验的演示和增强学生的实验动手能力。

例如，在讲到有关“机械能守恒定律”的有关知识时，教师应该让学生先对实验进行设计和构思，而后动手学习使用打点计时器等实验器材进行实验来验证机械能守恒定律。实验法能够起到加深学习印象和激发兴趣的双重作用。教师在物理教学过程中重视对学生实验操作能力的培养，鼓励学生进行物理实验的设计和构思。通过自己的构思与设计，使创新精神得以提高，从而能够有利于学生创造性思维的培养。

创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新型思维不仅是为了满足时代对于创新人才的需要，更重要的是创新思维已经成为了当今社会人才全面发展的重要特征。因此，教师在高中物理课堂中必须尽其可能为培养高中生的物理创造性思维提供条件，为将高中生培养成符合时代要求的创新型人才而努力。

参考文献：

符美权.基于新课程的中学数学开放性教学模式探索[J].改革与开放，2009（6）.