激发学习兴趣,打造高效课堂

兴趣是最好的老师，教师需要采取一系列调动学生积极性的激励措施，充分培养学生学习数学的热情，才能激发学生学习的兴趣，打造高效的数学课堂。

学习兴趣 高效课堂 数学学习

当下，众多的学校和教师都在追求一种“有效教学”，教学必得有效，这是一个没有争议的命题！不知不觉中，实施“有效教学”已然成为了中小学教师关注的热门话题。

如果我们仔细查阅文献资料就会发现，在“有效教学”研究的百花苑里早已游人如织，大家早就在用自己的认识诠释着“有效教学”，用自己的行为实践着“有效教学”。不仅如此，关于“有效教学”的研究成果也早已汗牛充栋、硕果累累了。但是无论何种方法，有一点本人认为是一个不争的事实――实施有效教学的主要途径必须打造高效课堂！

何谓“高效课堂”？顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

那么，怎样才能打造高效课堂呢？爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳也说过：学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣！这都诠释了学习兴趣对学习的重要性。浓厚的学习兴趣，可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。所以，提高学生的学习兴趣，是打造高效课堂的基础。不放进一步追问――怎样才能提高学生的学习兴趣呢？

一、走进心灵，感情先行，激发学生学习兴趣

众所周知，教学是一种双向活动，教师所教，必须得到学生的认同，引起思想、感情的共振，才能产生良好的正效应。也就说，教书育人，必须有良好的师生关系做基础、做保证。但由于师生之间角色的差异，年龄和认识水平的差异，使两者之间普遍存在较大的心理差距，影响师生关系，因此，教师必须在积极的交往和导向中，重视情感的投入，走进学生心灵深处，使师生的情感亲近、融洽。

陶行知先生说：“您若变成小孩，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，您立刻觉得是和小孩子一般大。一块玩、一块做工，谁也不觉得您是先生，您便成了先生。这实在是做一个好老师的秘诀”。

我曾接任过这样一个班级的数学教学工作。全班将近40多个学生，一堂课下来，能主动回答问题的也就3、4个人。于是，我想尽了办法――奖励小红花、五角星、发喜报、允诺给学生发奖品……结果毫无起色。看着他们看我时胆怯的眼神，对自己敬而远之的神态，我绞进脑汁、冥思苦想……亲其师而信其道。对,走近学生，走进学生心灵。于是，课间我跟他们一起玩，一起游戏，与他们一起笑，一起聊天……慢慢地，孩子们脸上拘谨的表情放开了，逐渐绽开了笑容；再慢慢地，他们愿围在我的身边谈天说地。走进课堂，看到的是一张张兴奋的喜悦的笑脸、一个个期待的眼神。“要我学”悄然的变成了“我要学”。

二、创设情境，问题导学，激发学生的学习兴趣

兴趣乃催生学生主动学习的催化剂，而创设适当的问题情境能够激发学生的学习兴趣。一节课，如果能创设恰当的问题情境，就能集中学生学习的注意力，并引起学生对所学知识的浓厚兴趣，学习对学生来说也就变成了一件愉快的事情，学习状态也会变得积极主动。教学中，教师可以通过实物、模型、图片展示、故事演讲、猜谜语、多媒体等多种手段创设情境，将教材内容生活化、教学知识趣味化、静态知识动态化，充分以境激情，以情激趣。

三、体验成功，分享喜悦，激发学生学习兴趣

教育心理学研究表明，兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果的满足上。就是说，学生学习有愿望，有行动，但行动结果没有满足感，就难以产生兴趣。因此，教师要用所学知识的效果激励学生，在学习过程中，要让他们体验到成功的欢乐，获取学有所得的满足感，来增强学习兴趣。

我在教学《圆柱圆锥的认识》一节课时，放手让学生自己尝试归纳圆柱、圆锥的特征。当学生归纳到圆柱的高有无数条时，我追问：“圆柱的高为什么有无数条？”学生回答：“因为从圆柱的上底向下底作垂线，能做无数条。”我又追问：“为什么能做无数条？”“因为圆柱的底面是圆形的平面，有无数个点，任意找一个点向下底做垂线都是圆柱的高。”“噢”我装做恍然大悟，再看学生，个个欣喜若狂，那喜悦的心情无以言表。这种成功的喜悦为学生下面的学习打下了坚实的基础。

日常教学中，教师还要意识到学生之间存在差异，不能对所有的学生进行同样的要求，要分层次教学，可低起点，高落点，使不同层次的学生都能在课堂上展示自我，满足自我，体验成功的快乐。同时，教师及时地捕捉学生的闪光点，并及时给予肯定，使学生看到自身的价值，体验到成功的喜悦。久而久之，学生对学习就有了稳定的兴趣。

综上所述，学生学习的兴趣，是促进学生学习的最有力、最稳定的动机。兴趣是最好的老师，教师需要采取一系列调动学生积极性的激励措施，充分培养学生学习数学的热情，才能激发学生学习的兴趣，打造高效的数学课堂。