运用媒体技术优化英语教学

本文主要结合作者自身教学经验，谈了多媒体在优化英语课堂教学方面所起的作用。多媒体技术应用于英语教学，为师生创造了轻松愉快的气氛。为英语听力教学提供了很大的方便，使学生的听力、理解、语感、语调都得到迅速提高。多媒体为英语教学创设情境，使口语表达和书面表达的训练收到很好的效果，充分发挥了学生的主体作用。多媒体的网络化功能，培养学生的信息能力和创新精神。它的使用，使课堂效率提高，课堂教学得到优化。

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随着现化信息技术的迅猛发展，多媒体技术早已走进课堂。多媒体计算机的强大功能，为外语教学提供了非常有利的条件。它以其丰富、形象、生动、直观的表现形式为教学注入新的活力。它使原本枯燥的语言教学变得生动有趣、丰富多彩。它激发了学生的学习兴趣，缩短了教学过程，扩大了课堂容量，提高了课堂效率。无论在新课的讲授还是在旧知识的复习过程中，它都以无可比拟的魅力，被广泛地运用。下面结合自身教学经验，谈一下多媒体在英语教学中的优势作用。

一、愉快游戏中进行课前复习

众所周知，复习通常是枯燥无味的，但多媒体的运用，却可以使课前复为改观。为了活跃课堂气氛，提高课堂效率，我大胆做了尝试，把电视中我们熟知的娱乐节目――猜词游戏，用PowerPoint进行改观，搬入课堂。并借助于PowerPoint，把游戏中的计时、单词显示、声音输出合为一体，又加上图像、色彩的渲染，大大激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，使许多学生争先恐后地表现自己的本领。这个仅仅五分钟的小游戏，不但使学生复习了单词，而且加强了学生对单词的理解及运用能力。更为重要的是，学生在不知不觉中进入“角色”，锻炼了自己的表达能力，也充分体现并发挥了学生的主体作用。

二、朗读欣赏中提高听力理解能力

在语言学习中，学生要掌握听、说、读、写各项本领。听力处于最基础的地位。只有听的懂，理解别人表达的意思，才能和别人进行交流。因此，听力的培养和提高尤为重要。多媒体计算机与视听设备的完美结合，为英语教学带来了极大地方便。各种和课本配套的磁带，以及适合不同年级学生的听力及英语短语故事等，是英语课练习听力使用较多的一种。如：故事叙述、新闻报道、日常对话等。最近几年来，原版的故事片对学生的文化修养和语言的鉴赏能力的提高有很大的作用。另外，从因特网上下载的节目，可以使课堂“新颖”、“真实”且丰富多彩，使授课内容更加新颖。例如，在讲授第六册The Great Inventor这一课时，我先播了从VOA特别节目中节选的有关爱迪生的背景以及关于他的一篇小故事。播音员优美的语言语调深深吸引了学生，使学生在听觉享受中，不仅了解了爱迪生的事迹，练习了听力，而且产生了模仿的欲望。多媒体以它声画并茂，视听结合的特点，使学生的听力、理解、语感、语调都得到了迅速提高。

三、情境创设中激发学生的表达欲望

语言的表达分为两种，一种是口语表达，另一种是书面表达。口语表达在日常交流中应用较多，对于学习者来说，应高度重视。多媒体技术在课堂上运用得当，可以起到激发学生表达欲望、提高口语表达能力的作用。例如，在学习Rats这一课时，首先以Do you know rats？Who can tell us something about rats？提出问题，只有几个学生说老鼠很脏，传播疾病，是危险的动物。很明显，大多数同学没有勇气站起来说，怕自己说。然后，我放了一段录像，课堂气氛发生了很大的变化。同学们看到画面上老鼠猖狂肆虐的样子，超速繁殖的能力以及在衣食住行方面给我们造成的危害和威胁，个个感到非常愤慨。结合画面，许多同学畅所欲言，列举了老鼠的种种危害，不再担心说错话。在媒体的帮助下，激发了学生的表现欲望，使学生的口语表达得到了锻炼，同时加深了学生对课文的理解。

书面表达，着重考查学生的写作能力。而能力的培养不是一朝一夕的事。在传统教学中，教师仅仅能为学生提供一定的词汇或叙述―特定的情景，让学生凭自己的想象进行这一创造性的思维活动。多媒体技术，特别是交互式白板的使用，摆脱了黑板和时间的限制，使学生的写作训练取得甚佳的效果。（1）为写作提供了更多的情境，扩大了学生的思维想象空间。一方面，克服了习作的枯燥乏味，另一方面，声情并茂的情绪使学生能愉快地积极投入写作这一创造性活动中。（2）为学生提供了更多的选择。（3）利用交互式电子白板，把学生的习作当堂批改，对学生的学习成果及时评价；也可以调动各类学生的积极性，这样，既欣赏优秀的作品，又可以指出习作中的不足之处，效果甚佳。

四、交互合作中发挥学生主体作用

在英语教学中，利用计算机能为学生提供生动逼真的教学情景。交互式电子白板为学生主动参与提供了条件，充分发挥了学生的主体积极性。

例如，我在教授Asking the way时，创设了一个英国朋友来我们学校，但是不认识路，引出“问路”的话题。出示地图后，用荧光笔画出路线，使抽象的语言符号与具体形象的地图之间建立联系，让学生对行走路线一目了然，并把动态过程及变化的过程呈现出来，同时还有效引导学生到白板上画一画行走路线，边画边说句子，在理解的基础上运用新词汇，讲究对话的艺术。学生通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在交流活动中，学生能学会灵活应变，学会创新，学会独立学习。

五、轻松便捷中提高复习效率

教学活动是教和学双边的活动，在运用多媒体进行授课时，一定要充分发挥教师主导和学生主体的作用。特别是复习课中，一定要本着让学生多练的原则，进行课件制作。例如，用PowerPoint，可以将讲课用的复习题准备好，或者把复习内容按照单词、词组、句子分类，用幻灯片的形式存储为不同的单元，在课堂上可以很方便地用鼠标点击，调出使用。在学生做题的时候，可以利用白板的书写功能，进行批改，讲评。这样，节省了学生的时间，增大了复习的内容，提高了课堂效率。

六、网络运用中培养学生的优秀学习品质

网络技术的发展，打破了教育的时空限制。因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有丰富的信息资源，将使学生获得更多的学习机会。借助于网络进行教学活动，使学生在浏览、下载，并对所获取的信息进行分析、评价、优选和进一步的加工过程中获得知识，并能够有所创新。

总之，多媒体技术的应用，丰富了我们的教学内容，激发了学生兴趣，活跃了英语课堂气氛，开拓了学生的视野，提高了课堂效率，优化了课堂教学，使学生在听、说、读、写等方面得到了全面发展。在今后的教学中，要继续提高自身素质，掌握好现代教育技术，能熟练的运用多媒体技术，充分发挥出教学艺术和技术二者的优势，使多媒体在英语课堂教学中更好地展现它的魅力，发挥更大的作用。

参考文献：

[1]国电化教育.2009，（2）.

[2]化教育资讯.2007，（11）.