如何应对叛逆的学生

中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）03-0113-02

【情景模拟】

自从当了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，唯恐没做到自己该做的事情。满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，像在监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。

问题：1.请你分析产生这种问题的原因。

2.你认为他应该怎么办？

【寻根问源】

1.子非鱼，焉知鱼之乐？己所不欲，勿施于人。老师没有反思：这种方法是否得当，有没有从学生的角度出发，有没有考虑学生的感受，是否让学生感受到你在爱他们，而不是在监督他们。

2.学生的叛逆。五、六年级的学生，大部分步入青春期，随着身体心理的变化，叛逆是他们的主旋律。他们就像一个个皮球，拍打得越重，反弹越高。因而对老师这一负责的行为自然会产生抵触的情绪。

【对症下药】

“爱一个人需要能力，有如手中捧着的沙粒，握得越紧，沙粒从指缝挤出的就越多，如果不加外力自然地握着，得到的反而更多。”――《中国式离婚》

婚姻中的夫妻如此，热恋中的恋人如此，而你的衣食父母――学生又何尝不是呢？想说爱你却真不容易。

情境中的班主任是一位可敬的老黄牛，他一直在埋头拉车，克己奉公，勤勤恳恳，是“春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干”的真实写照，也是我们大部分老师的共同身影。然而，面对现代的学生，光埋头拉车，还远远不够，还得抬头看路。网络的普及、社会的不良影响、家长的放养等等，现代的孩子远没有孩提时代的我们那么纯朴和无知。不得不承认，在某些方面，老师不如学生。

我刚接这个六（2）班时，孩子的基础非常薄弱，不及格的学生占全班人数的近三分之一。面对他们，我别无选择。希望他们跟老师一起努力，从最基础的知识抓起。开学第一天，我让每个学生每天学习五页字典，每个字拼读三遍，组三个词，与家长交流半个小时，如家长没空，可以把交流的内容写在读书笔记上，家长签名。这个家庭作业也得到了家长的大力支持。

这个作业持续了一个多月，也初见成效。单从学生写过的读书笔记来看，大部分同学竟写满了两本；从家长的反馈来说，孩子认的字多了，也主动与家长说话了。又是一节语文课快结束时，我顺便布置了这个作业。不想，“恶心！”这么恶毒的语言从一个小男生嘴里迸出来。而循声望去――朱泽章，上学期在学校德育评估当天打群架的领军人物。只见他已起身，一脸的不屑，似乎在说：“看你会拿我咋样！”这是对新任班主任的权威挑衅。愤怒之火立刻在我的心底熊熊燃烧。周围的大部分同学在幸灾乐祸，急待我的好戏出场。如果我不处理好，这一年，估计自己没有好日子过。然而我没有立刻发火，只是怒目圆睁地盯了他足足一分钟，走到他面前，中气十足地说了一句：“到我办公室来”。他竟在同学的簇拥下骄傲地来到我的办公室。

在我的办公室，我只丢给他一句话：“站在一边去。”一节课的时间，我再没看他一眼，再没跟他说一句话。他的底气明显不足，主动对我说：“老师，我还要站吗？”“还恶心吗？”他的头摇得像拨浪鼓一样。“坐下来，将这件事完完整整地写下来，最重要的是写出对这件事的认识。字数不少于五百字。”这是一个博弈的过程。《孙子兵法》有云：“攻城为下，攻心为上。真正的高手，手里无剑，心中有剑，他靠什么赢呢？靠的是剑气。”他在写的过程中，也许在反思，也许在给自己台阶下，最重要的是在进行自我教育。同时，我也不断叩问自己：我布置的作业是否真的合理？我是否考虑过学生的感受？每天改这项作业时，我也感到繁琐，学生写的时候，是否更痛苦……

他在说明书中这样写道：

“其实，这个恶心是在说我语文作业写的字太恶心了，内容乱七八遭，也很恶心”―― 他在给自己台阶

“对我们很好的班主任范老师走了，我们的心情都不好，都想整一整林老师。我处处与她对着干，不退让一步。”―― 真正的原因

“我的视力不好，字典的字比较小，每天写完作业，眼睛很不舒服。”――实际原因

读了学生的说明书，我做了这些事情：

一、跟朱泽章谈了老师布置这项作业的目的，并倾听了他的想法。

二、在第二天的语文课上，布置了一篇作文：《我理想中的语文作业》。

三、将学生的想法进行统计，最终确定了几项常规作业：1.每天练一页字。2.每周读一本课外书，至少写一篇读后感。3.每周至少写一篇日记。

宣布这个决定之后，孩子们欢呼雀跃起来，教室里洋溢着民主的气息。我似乎与孩子走近了点。朱泽章同学也特别地高兴，事后成了我得力的助手。

我曾经苦苦思索过这样一个问题：如果有学生当面与你发生冲突怎么办？如何保持教师的权威？是让学生当面向你道歉吗？错！即使你处罚了他，他还是可以在背后说你的坏话，你的权威一点得不到保证。放过他吗？下次再来一个同学如法炮制？后来，我自己终于逐渐认识到，最好的办法是以德立威，以理服人。一个曾当面顶撞你的学生，如果成为一个当面尊敬你，背后维护你的利益的人，你的威信想没有也困难了！到那时，想说爱学生就变得容易了，因为他们已经完全接受了你，真诚地爱上了自己的老师。

注：本文获全国班主任专业化教育科研课题成果组一等奖