浅谈任务驱动教学法在职高计算机教学中的应用

摘 要:任务驱动教学法(Task Based Learning)是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。该方法通过教师精心的任务设计,让学生在完成任务的过程中掌握知识,并提高学生的动手实践能力,是目前计算机课程中普遍应用的一种教学方法。本文就其在职高计算机教学中的应用进行了粗浅的探索,以飨读者。

关键词:职高计算机教学 任务驱动

由于计算机信息技术的迅猛发展,社会所需要的计算机人才要有专业的理论知识和较强的动手操作能力,而职高学生的知识结构差异大,学生自学能力和学习积极性有所欠缺,使得传统的教学模式已经不能满足职高不同层次学生的需求,只有改革教学方法与教学手段,方能适应现代职高教学的需求,提高职高学生学习计算机的积极性,以培养出真正适应社会需求的计算机应用人才。经过实践,任务驱动教学法是解决这一问题且比较有效的一种教学方法。

一、任务驱动教学法的含义

任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。它改变了传统的机械式的教学模式,采用问题探究解决的形式,让学生能够更真切、更理解、更高层面上解决问题,激励学生学习的兴趣和对问题的探究。

所谓“任务驱动”是指在计算机教学过程中,教师按照教学目标的需求设计相关任务,并以任务为中心,经教师合理引导,使学生在完成任务的过程中学习基本知识、训练学生操作能力。实施这样的教学方法,教师需要充分考虑课堂任务的目标,结合职高学生的实际情况,有针对性地提出一系列的问题,并以循序渐进的方式,由简到难,由已知到未知,渐渐学习掌握有关知识和操作,并培养学生分析问题、解决问题和综合应用所学知识和技能的能力。

任务驱动教学法体现了“以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体”的教学原则,教师通过巧妙地设计教学任务,将要讲授的知识蕴含于任务之中,使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。而学生在完成任务过程中要对任务进行分析,提出问题,并研究问题解决的方案,最后经过实践达到最终目标。

二、设计有效的任务是任务驱动教学的前提

明确而有效的任务在学生学习探索和完成任务的过程中起着至关重要的作用,教师根据课堂教学目标的要求,精心设计出一个个实际的任务,让学生在完成任务的过程中,掌握计算机知识和技能。一个有效的任务必须具备以下几点:

1.任务要科学实用

任务的设计不仅要考虑计算机课堂教学内容的知识结构,同时要求科学合理,符合学生的认知结构和学习特点,由浅入深、合理安排。而任务的实用性是指在任务设计的过程中所涉及的知识、技能,要有实用价值,学生可以利用这些知识、技能解决一些简单的问题。

2.任务要具体明确

任务设计时可以将整个学习模块分解成若干个容易掌握的具体任务,通过完成这些小任务来最终完成总体学习目标。

3.任务要有可操作性

计算机课程的实践性很强,在教学中教师只是起到引导作用,而关键的是要让学生动手实践,这样学生才能在实践中掌握知识、技能和方法。在设计任务时要注意任务的可操作性,任务要符合每个学生的个性和兴趣特点,所以任务的设计可以由教师和学生共同探讨决定,也可以由学生自主决定。

4.任务要符合职高计算机学生的特点

职高学生因各种原因,知识接受能力会有所不同,所以任务设计要从学生实际出发,注意学生特点、知识、接受能力的差异,由浅入深,化繁为简,循序渐进地进行教学。

5.任务要有开放性

任务设计时要具有一定的灵活性,使学生在完成任务的过程中可以发挥创造性能力,激发学生思维,锻炼学生独立思考、解决问题的能力。

三、教师的合理引导是任务驱动教学的关键

任务驱动不是教师设计任务,然后学生完成任务的简单过程。教师在实施任务驱动教学时,要重视自身的主导作用,使用各种信息技术手段,创设任务情境,通过讲解、演示,引发学生学习新的知识点和操作技能的兴趣,化解学生对任务的畏难情绪。教师要做到让学生在情境中学习,在完成任务过程中获取知识,提高学生分析问题和解决问题的能力,在完成任务解决问题的过程中激励学生创造性能力和想象力的发挥,鼓励学生开拓思维,展现个性完成各项任务,这样才能收到应有的成效。

四、自主实践、协作学习是任务驱动教学的重点

知识的学习是无法通过教师的讲解在整个学习过程中,通过自主学习与协作学习来获得新的知识。自主探究学习要求学生在学习过程中充分发挥自身主动性,以自学为中心,在教师创设的情境中应用学生所学的知识,独立完成任务。通过这种方法一些简单的或单一的任务学生都可以独立完成。

职高计算机课程的特殊性要求学生在实行自主学习的同时又能融入友好和谐的协作氛围中,通过小组合作、学生讨论等多种方式,完成一些比较困难或者复杂的任务,通过彼此激励、互相帮助共同完成学习任务,这样既可以完成学习任务学到知识,又能通过协作完成任务来培养他们的团队精神,提高学生解决实际困难的能力。

五、多元化的评价在任务驱动教学中的重要作用

学习效果评价在任务驱动教学中起着重要的作用,在学生完成教师设置的操作任务之后,学习效果评价既能对学生整节课的学习进行总结、提高,又能培养学生良好的自信心与成就感。教师可以通过适当的讲评、学生互评和自评相结合,及时对学生的学习情况进行反馈和评价,使学生对已学知识进行理解、巩固。学生还可以在评价中不断进步,在互相交流评价的同时取长补短、共同进步,全面提高学生的信息素养和自学能力。

另外,教师在评价时的表扬和鼓励,可以刺激学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,使学生增强自信的同时,提高对自身的评价,使学生始终保持在一种良好的心理状态下学习、进步。

任务驱动教学法,体现了以教师为主导,学生为主体,自主学习的教学理念,在学生学习理论知识的同时,能更好地锻炼学生的实际操作能力。实践证明,在职高计算机教学过程中,运用任务驱动课堂教学模式,学生的思维能力和动手能力都得到了提高。

参考文献:

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作者单位:江苏省江阴职业技术教育中心校