论创业设计

随着高校的大规模扩招,在校大学生人数急剧上升,毕业生人数大幅度增长,就业率却在逐年下滑,就业形势严峻。形成这种局面的原因很多:用人单位的用人误区,大学生缺乏社会经验、就业观念陈旧,高校作为培养大学生的主体课程设置不合理,缺乏市场导向、供求错位及渠道不畅通,大学生职业素质和职业能力差等诸多原因。对于我们的教师而言,如何让学生在学习专业理论知识的同时提高学生的基本能力,就需要在讲授理论知识的同时,通过创设教学实践活动,使学生把理论知识转化为可操作的技巧与技能,因此我们提出了“以理论教学为基础,以创业设计(提高职业素质和职业能力)为核心,以就业为导向”的大学生创业设计。

创业设计思路

以人为本是科学发展观的核心,在创业教育中坚持以人为本尤为重要。要把关心、爱护、尊重和充分激发人的积极性、创造性放在首要位置,要把改革传统人才培养模式与创业教育结合起来:一是把注重知识与学生勤奋、踏实、谦虚结合起来,把注重智力开发、综合能力培养与学生兴趣广、视野宽、敢冒险结合起来;二是把强调知识的严谨、系统与注重掌握知识的内在联系和发展方向结合起来;三是把强调学生基础知识扎实与强调学生独立与开拓结合起来;四是把强调求实的作风与追求浪漫的风格结合起来;五是把“学多悟少”与“学少悟多”结合起来。大学生创业不仅应作为一种能力来培养,更应当作为一种尊重人才、尊重知识、尊重创造、崇尚科学和弘扬创新精神的校园文化氛围来塑造,充分激发和培育学生的创新精神和创业意识。

创业设计的核心就是如何将专业知识与社会实践、创新思维完美结合。首先需调整专业的教学计划,将主要专业课程全部纳入创业设计之中,让同学们获得创业设计必要的理论知识,然后学生寻找创业契机,进行创业设计。通过这项创业活动,锻炼和提高大学生的创新思维能力、加工提炼和整理知识的能力、良好的沟通能力、独立解决问题的能力以及团队协作的能力等。

创业设计的具体运作方法和特点

创业设计的具体运作方法。选择时机:方案的雏形、调整及确定要分别选在学习了有关专业课程之后分步进行,为学生进行创业设计提供相关的理论依据。

确定方案:自由成组,通过“头脑风暴法”选取可行性项目,进行项目的市场调查和可行性论证。分工合作,从项目立项、资金筹措和使用、产品的创意和生产、人员的招聘、产品的销售、成本的控制等多方面进行“假想方案”设计。

项目展示:每组将方案做成PPT后,按照生产中的实际过程扮演角色在班内进行叙述,由指导教师和学生共同进行质疑、答辩、改进,选出可行性项目。

择优奖励:进行创业设计决赛。

专家评定:将方案提交给相应的企业家进行评判,确定方案的商业价值。通过专家点评激发学生的自豪感,也使实用性得到进一步提升。

创业设计的特点。该项活动以小组比赛的方式来进行,将竞争机制引入到群体之中,竞争中优胜劣汰是自然法则,公平、合理的竞争会让人长期保持积极向上的心态和忘我的斗志;年轻气盛不服输是大学生的性格特征,而竞争正与他们的年龄特征和性格特征相适应,通过竞争激发了他们学习的积极性,挖掘了学习的潜能,在为小组争光的意识中体现了自我价值。通过组内同学之间的相互制约和相互影响,在竞争中,摈弃了个体竞争所带来的自私、狭隘、孤立的竞争意识,替代的是人际间合作的集体向心力及友谊,增强了自觉性、主动性。学生自身得到很大提高,实现了自主教育的原则,达到了教育的目的。

分组进行可以让学生理解团队组织行为中的重要作用,强化团队精神,明确组织目标是团队精神的动力,沟通是团队精神的黏合剂,协同合作是团队精神的核心,让每个人的智慧都成为集体的智慧,学生相互学习,取人之长、补己之短,实现学习竞争的“双赢”或“多赢”,锻炼学生的团队合作意识。

学生将前面所学的理论知识系统化、实用化。通过创业设计实践教学,体现了“寓学于用、以用促学、学以致用、边学边用、用中求熟、用中求精、用中求新”的教育教学理念,培养了学生的实际应用能力、创新素质和综合能力。使学生的学习变被动为主动,提高了学生学习的积极性,提升了学生的专业素质,增强了学生的就业竞争力。

好的项目将传到下届学生,成为典型的创业项目,由下一届学生逐步完善,可行的项目经专家点评后可以接近实际运作,为学生毕业后进行个体创业做好了准备,这在我国就业形势十分严峻的情况下非常有意义。

创业设计的重要意义

为理论教学和社会实践找到了良好的契合点。大学生在课堂上学习了丰富的理论知识,有较高层次的知识优势,通过创业设计,将所学的理论知识与社会实践更好地结合,既提高了学生的学习兴趣,又锻炼和培养了学生的职业能力。所学的理论知识都可以通过创业设计得到很好地应用,在巩固和加强了理论知识的同时,强化了学生自主学习的意识,让学生学会了自主探究、自主体验、自我发现、合作发展、共同进步的方法,使同学们学习到更多的相关知识和技能,提高了创业能力,激发了创业激情。在培养自主创新能力的同时也为丰富校园文化生活,创建和谐校园、魅力校园作出了贡献。

有利于培养和提高大学生的职业素质和职业能力。在进行创业设计时,大学生们不辞辛苦,深入到企业进行社会调查,设计出许多独具匠心的创业设计作品,锻炼和提高了大学生的创新思维能力、加工提炼和整理信息的能力、良好的沟通能力、独立解决问题的能力以及团队协作的能力等;引导大学生崇尚科学、追求真知、勤奋学习、勇于实践的积极性和主动性;激发大学生科技创业、实践成才的热情,在校园内营造出良好的“创业、创新、实践”的氛围,深化了校园科技文化活动。同时也为大学生创造了接触商界名流的机会,增长了他们的见识。在创业设计期间,邀请就业部门的专业人士进行就业指导、介绍就业形势,邀请一些知名企业的董事长或总经理亲临指导,与大学生进行面对面的交流,共同畅谈就业和创业成功之路,提高了大学生的职业素质和职业能力。

增强大学生的创业能力,拓宽了毕业生的就业渠道。根据教育部的统计资料,就业率逐年下降,大学本科毕业生的待业人数逐年增长,2001年是34万,2002年是37万,2003年是52万,2004年是69万,而到了2008年和2009年,毕业生人数高达559万和611万人,毕业生就业率是多少,待业人数又是多少,令人关注。在如此严峻的就业形势和社会压力下,大学生的思想在渐渐地转变,创业,是他们走出校园、立足社会的一种崭新的渠道和方式。通过创业设计活动,学生们编写创业设计计划书,至少要从执行总结,产业背景和公司概述,市场调查和分析,公司战略,总体进度安排,关键的风险、问题和假定,管理团队,企业经济状况,财务预测,假定公司能够提供的利益等十个方面进行阐述,丰富了学生的知识,提高了创业能力,为学生自主创业打下了较为坚实的基础。

另外,这个创新项目在“增强大学生创业能力、挖掘创业人才、拓宽毕业生就业渠道”几方面,为缓解就业压力,构建和谐社会提供支持,也为有志自主创业的大学生提供创业的机会和平台。

重视对创业教育师资队伍的选拔与培养。创业教育离不开高素质的师资队伍,必须把选拔与培养创业教育的优质师资提到重要日程上来。一方面加强对创业骨干教师的专业培训,同时制定激励措施,鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践。另一方面,聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新专家到学校任兼职教师,提供有关创业的信息,或兼职从事创业方面的教学与研究工作,培养和造就一支宏大的、高水平的创业教育师资队伍。

(作者单位:河北旅游职业学院)

编校:施 宇