小学生阅读兴趣的培养

我国古代便有“书中自有黄金屋”之说，古人也曾经指出“读书百遍，其义自见”，还有杜甫倡导的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书的好处。在现实生活中，作为小学教师，不得不深思应该如何及早培养学生阅读的兴趣，引导学生丰富其知识的储备。

一、激发学生阅读兴趣

1.故事激趣

学生对故事有很大的兴趣，所以，从故事入手去培养学生读书的兴趣是个良好的开始。从故事的听、读、讲中来提高学生的阅读能力，例如，教师在给学生讲故事的时候，先让学生自己编相应的故事，让每个学生都展示自己编的故事，教师给予相应的指导，更多的是鼓励。因为每个学生的想法都不同，教师要允许学生有自己的想法。然后，教师再把书中的故事读给学生，让学生和自己编的故事进行对比，编得好学生产生自信，编得不好的学生会对此产生渴望。

2.营造环境

众所周知，良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。因此，教师要充分利用一切可用的条件，为学生的阅读创造良好的环境。让学生有书可读，充分发挥图书室的作用，让学生在集体阅读中体会到读书的乐趣。

3.读文引趣

教科书中，有很多名家名作，在教学中，教师要有意识地向学生介绍名作家及其代表作，以激发学生的阅读兴趣。例如，在教学《美猴王龙宫借宝》一课时，我先给学生介绍有关西游记的有趣故事片段，再介绍孙悟空、唐僧、猪八戒等故事中的各个人物的性格和特点，来激起学生的阅读兴趣。

二、加强阅读指导

1.掌握“三读”法

教师要根据不同体裁的文章要求学生用不同的方法去阅读，让他们初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。例如，对于书本上的必读课文或名家名篇就用精读法，句句阅读，句句理解，在阅读时，如果遇到不理解的词或句子一定要停下来，标注上记号，以便查找工具书或向教师、同学请教，直到弄懂为止，懂了再继续往下读；对于童话、故事、小说类的文章就采用略读法，快速地阅读文章，意在了解大概内容；对于一些报刊、杂志就采用浏览法。总之，学生只有广泛地阅读，才能做到厚积薄发。

2.会写读书笔记

“好脑筋不如烂笔头”，这些都是古今中外读书人从实践中得出的宝贵经验。教师要求学生学会写读书笔记，根据自己的读书目的和读物的内容来确定读书笔记的内容和形式，摘录一些文中优美的或让自己感动的语句和名言警句等。教师每周要求学生写一篇读后感，每月向全班同学推荐一篇自己的“佳作”，贴在班级的“百草园”里供全班同学阅读。

3.会仿写相关片段

仿写是提高学生写作水平的一种常用的方法。例如，学习了《春》这篇课文之后，我让学生模仿写夏、秋、冬三个季节的景物。这样，不仅训练了他们的阅读能力，还训练了他们的创造想象力，同时提高了其写作的水平。通过仿写训练，学生取得了很大的进步，我班吴凯霞的《我是一只小鸟》，吴婷的《当“妈妈”的滋味》等文章相继在晚报上发表。

三、强化阅读兴趣

大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”教师要适当增加学生的阅读量，提倡他们少做题、多读书。这就要求教师多为学生创设更多表现自己的机会，多安排些活动，例如，1.读书比赛，看谁读的书多，面广，评出班级读书“小神童”，并给予相应的精神奖励。对受奖励的同学来说是鼓励、奖励，对其他同学来说是刺激，这样也为其他同学树立了正面的榜样，有了效仿的对象，以营造班内积极读书的良好氛围。2.坚持每天上课前用3分钟的时间来进行听说训练，让学生轮流上台说一说。3.以书会友，给学生搭建交流的平台，让学生在一起交流讨论自己所读的书，说说自己在读书中的快乐和心得，这样有利于其他学生对自己没读过的书产生更大的兴趣，来激发学生对阅读的兴趣。

总之，培养学生的读书习惯，并非一朝一夕之事，这就要求教师去培养学生读书的兴趣，给予他们更多的鼓励，并在读书方法上给予更多地指导，让学生从小养成读书的好习惯。

【责编 冯立伟】