中美电子商务高等教育的比较研究

【前言】中美电子商务高等教育的比较研究由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。从表一可以看出中美两国培育目标的异同点: 首先,两国对于电子商务本科阶段的教育都是培育利用型人材。电子商务以技术为手腕,但核心依然是商务。所以,两国都认为电子商务人材实际上是综合利用管理、商务和信息技术的人材。 其次,两国对于电子商务本科阶段的培育目标的...

[摘 要]跟着我国开办电子商务专业高校数量的增添,1方面各种统计数据表明我国急需大量的电子商务人材;另外一方面咱们的电子商务专业毕业生的实际就业情况不容乐观。面对于这类反差,中国高校应当鉴戒以及学习国外展开电子商务教育的胜利经验。本文以电子商务教育为钻研对于象,深刻考察中美电子商务高等教育的基本概况,并对于二者进行比较,从中患上出对于中国发展电子商务教育的1些启示。

[关[:请记住我站域名/]键词]电子商务;电子商务教育;中国;美国

在过去的几年里,中国电子商务高等教育蓬勃发展,出现出优良的发展态势,但是也呈现了不容躲避的问题。1方面,社会需要大量的电子商务人材,据《人民日报》报导,未来一0年中国电子商务的人材缺口将高达二00万。另外一方面,依据国际电子商务师认证委员会(中国)研发中心对于中国高校电子商务专业学生就业情况的调查:截至二00四年六月一五日,电子商务专业应届毕业生就业率仅为二0%,远远低于上年同期全国大学生就业平均水平。面对于电子商务人材的供求矛盾,有必要鉴戒以及学习国外展开电子商务教育的胜利经验。本文以电子商务教育为钻研对于象,深刻考察中美电子商务高等教育的基本概况,并对于二者进行比较,从中患上出1些启示。

一 培育目标的比较

1般而言,中国高校对于电子商务本科专业的培育方向就是培育从事现代商务管理,掌握电子商务相干信息技术的高档复合型专门人材_二_。而美国就其培育目标来讲是培育商务环境下信息技术的利用人材。中美两国电子商务专业的培育目标的描写可以用1个2维表的情势表现(如表一所示)。

从表一可以看出中美两国培育目标的异同点:

首先,两国对于电子商务本科阶段的教育都是培育利用型人材。电子商务以技术为手腕,但核心依然是商务。所以,两国都认为电子商务人材实际上是综合利用管理、商务和信息技术的人材。

其次,两国对于电子商务本科阶段的培育目标的着重点不同。尽管两国培育的都是复合型人材,都强调对于信息技术以及商务知识的掌握,但中国高校的培育方向是管理型人材,因而尤其强调对于管理知识的请求,更为重视管理理论知识的培育,而美国高校更为重视学生的实际操作以及利用能力,更为着重技术能力的培育。

二 专业设置的比较

中国高校基本上是在管理学院、商学院、经济学院、信息管理与信息系统学院里开设电子商务专业,或者者在这些学院中的经济或者管理相干学科开设电子商务相干课程。虽然这些高校有良多在经济学院或者计算机学院开设电子商务专业,但更多的是在管理类学院开设。值患上注意的是,有些高校在不同的院系都开设了电子商务专业,从不同角度以及重点来培育电子商务人材。如,浙大以及西安交通大学、中南财经政法大学等高校同时在管理学院以及经济学院开设了电子商务专业。

美国的大学很早就开设了电子商务课程,并且也有良多高校开设了电子商务钻研所,可是把电子商务作为专业开设的情况却很少。从澳斯坦汀患上克萨斯大学电子商务钻研所查到的开设电子商务本科专业情况看:美国的计算机学院以及商学院开设电子商务专业的占绝大多数,特别是在有名大学的商学院,普遍展开电子商务教育,如范德比尔特大学欧文商学院、麻省理工学院斯隆商学院、卡耐基梅隆大学坦普商学院、加州大学伯克利分校哈斯商学院等。此外,有良多经济类的小专业1般会开设电子商务课程或者辅修电子商务专业,比如说市场营销类、信息管理类等。

从科类结构看,两个国家对于电子商务所属的科类基本认同,都是在经济类、管理类以及计算机技术类院系开设电子商务课程。但是,因为两国电子商务专业教育培育目标的着重点不同,中国主要培育管理利用型人材,而美国则是技术利用型人材。因而,中国大部份高校选择管理类的院系开设电子商务专业,而美国大可能是在计算机学院以及商学院开设电子商务专业。

三 课程设置的比较

中国在开设电子商务专业课程时大致可以分为学科基础课以及专业课两大部份。其中专业课又分为专业必修课以及专业选修课。学科基础课主要包含学习高等数学、线性代数、几率与数理统计等数学工具,和电子商务分支方向的基础课程,如管理学原理、经济学、计算机程序语言以及数据库原理一六一。专业必修课的主要课程是在二00二年四月召开的首届全国高校电子商务专业建设联席会议上CECT提出的一0门专业必修课程。专业选修课就目前的状态来讲,是比较混杂的。从对于某些学校课程规划的调查来看,可以说专业选修课开设的内容多种多样,凡是以及电子商务有联络的领域,基本上都开设了相干的课程。与中国高校相似的是,美国的高校在支配电子商务专业课程时,也分为学科基础课以及专业课两大部份。专业课一样分为必修课以及选修课。然而在必修课中又按课程的类型进行分类,例如商业类、技术类等。从整体上看,美国的课程组织结构是基础课1专业基础课1专业课。

因为课程组织结构带有很大的主观性,因而,咱们分别从两个国家当选取有代表性的课程支配来进1步比较两个国家的课程设置中学科之间的统合瓜葛(如表

二、三所示)。

三.一 对于于必修课的比较

中国以及美国对于课程的组织都分为学科基础课以及专业方向课。从学科基础课的内容上看,这两个国家都属于“加法的”课程组织结构以及“抽样的”课程组织结构,即认为电子商务是管理、经济、技术等学科的综合。因而,在学科基础当选择了与之相干的基础课程,然而没有提供各个分支领域的深层次的课程,因而缺少各门学科本身的逻辑性以及完全性。从专业课的内容上看,中国属于“关联的”课程组织结构,采用的是融会情势,把不同的学科合并或者融会为1门新的课程。例如,咱们把管理学与信息系统论融会为电子商务系统建设与管理,把计算机技术以及会计学融会为网上支付与电子银行等。而美国属于“总体的”课程组织结构,采取的是相干情势,强调在电子商务环境下传统理论的新利用。比如,网络环境下的营销、网络商务软件等。

三.二 对于于选修课的比较

在选修课方面,中国对于选修课的内容进行了必定程度的分类,学生在选择时仍是被规定每一1类课程都需要选择若干学分。因而,这样的课程结构其实不能使学生对于电子商务某个分支进行深刻学习,培育出来的学生也不能马上具备电子商务专业人材的知识水平。

美国的选修课没有进行分类,只请求学生在其提供的课程当选择几门自己感兴致的课程,因而,美国在对于电子商务专业分支的深刻学习是在选修课进程中由学生自己选择的。例如,在上面表格中提供的选修课程中请求学生选择两门课程,如果1位学生选择了电子商务技术与系统分析以及设计,那末这个学生其实是在深刻学习电子商务系统方面的知识。

四 师资气力的比较

中国高校电子商务专业的师资气力薄弱。许多学校在申请设立电子商务专业时,并无足足数量的、达

到必定教学水平的以及能够完成教学规划规定的全体课程的师资队伍。许多教师是从计算机、通讯、管理学、经济学等专业转而讲解电子商务课程,懂技术的不懂商务,懂商务的不懂技术,根本没法胜任电子商务专业的教学。在实际教学进程中,尽管制订了教学规划以及教学大纲,但因教师缺少,只能是有甚么样的教师开甚么样的课,教师会甚么就教甚么。这类情况致使学生的知识结构不完美,知识内容不公道。

美国高校大可能是在经济、信息管理系统、市场营销等专业下开设电子商务课程,着重讲授与本专业相干的电子商务知识,教师专业特点浓厚,对于某些课程的钻研无比深刻。比如,由市场营销专业的教师讲解网络营销等课程。此外,美国高校时常聘用1些电子商务钻研机构、公司的知名人士到学校来兼职从事教学工作,他们有着丰厚的实践经验及很强的事务处理能力。

五 教学手腕的比较

电子商务是1个交叉学科,理论性以及实践性请求都很强。电子商务专业培育的是复合型人材,既有商务以及管理的内容,又有相干技术的内容,拥有很强的操作性,需要理论以及实践的紧密结合,因而,迫切需要丰厚的实践教学。从中国高校目前的情况来看,许多学校仅仅设立了1个简单的电子商务试验室,安装了1套简单的摹拟试验系统,部份学校尚无试验室,乃至不具备上网的前提。大部份学校缺少必要的实习基地,学生没法亲自体验以及实际操作,理论以及实践难以结合,培育的学生只会动口,不会动手,难以适应社会的需要。

美国高校充沛应用计算机、多媒体以及网络的作用来丰厚教学内容以及提高教学效果。同时,他们还注重试验室的建设,不管是硬件仍是软件都很先进,为提高学生的实际操作能力提供了优胜的前提。此外,美国高校特别重视加强实践教学基地的建设。通过自建或者与电子商务企业联建等方式树立电子商务专业实践基地,让学生有机会介入电子商务的实际流动,体会电子商务的运营情况,将理论知识以及实践知识有机结合起来。

六 教材的比较

面对于电子商务教育的普及热潮,虽然教育部最近几年来加强了1批“105”、“1015”电子商务系列教材的编写,但各高校使用的电子商务教材依然参差不齐。目前,电子商务教程遮天蔽日,其中大部份很难知足教学请求,有的直译国外的教材,不合适中国学生的语言习气,有的是从网上搜集资料拼凑而成,不仅体系不好,而且内容也很枯燥。尤为凸起的是,教材的编写滞后于电子商务的发展,也后进于教学内容的更新。尽管是系列教材,但其实不系统以及完全,互相之间有重复以及冲突,不同系列教材之间的重复以及冲突更为严重,各高校在教材的选择上难度较大。

与中国相比,美国高校所使用的电子商务教材强调实践性以及实时性。美国的电子商务教材大多采取经典案例教学。比如,最近几年来,美国学者编写了《电子商务——管理视角》、《电子商务管理者指南》、《电子商务经济学》等教材。这些教材采取了大量最新的真实案例,并对于这些案例进行详细分析,有机地实现了理论与实践的统1,因此教材内容形象生动、通俗易懂。

七 总结以及建议

笔者认为,中国电子商务教育要想获得长足的发展,必需鉴戒以及学习美国展开电子商务教育的胜利经验。具体来讲,当前中国高校应采用如下措施:

(一)明确培育目标:在市场经济环境下,中国高校要结合各自学校的优势以及市场需求状态来制订电子商务教育的培育目标,而不应互相模仿。目前,全国已经有二七五所本科院校以及四00多所高职院校设立了电子商务专业,未来的电子商务人材供应市场的竞争将会白热化。各高校只有明确目标,恰当定位,才能充沛施展自己的优势,办出自己的特点,知足市场的需求。

(二)提高培育层次:电子商务教育不但需要利用型人材,而且需要管理型人材。目前,中国大多数高校开设电子商务本科专业主要是培育利用型人材,而对于管理型人材的培育注重不够。因而,咱们要在加强电子商务专业本科教育的基础上,踊跃展开电子商务钻研生教育,重点培育管理型以及钻研型复合人材,以适应电子商务高速发展的需要。

(三)优化课程体系:各高校在鉴戒教育部高校电子商务建设协作组推出的各门课程标准体系的同时,也要依据自己 的实际情况不断探索更公道的课程体系。高校应依据电子商务专业的知识结构以及知识体系划分教学内容模块,公道肯定需要开设的课程和各门课程之间的瓜葛。同时,也要对于各门课程的内容进行全面的整合,防止知识重复、冲突以及遗漏。

(四)加强师资培训:针对于中国高校电子商务专业师资气力薄弱的情况,各高校应加强师资培育,不断提高教师的理论与实践操作水平。有前提的高校可以派教师到国外高校深造学习,学习国外最前沿的理论动态以及先进的实践经验。同时,可以请企业界的电子商务专家兼任该学科某门课程的教师,这些处在电子商务实践第1线的专家拥有丰厚的商务经验以及最新的技术,掌握着电子商务最前沿的信息。这样,既保证学生所学的知识不会后进于时期发展,也保证了学生毕业后不会感到自己的知识与实际工作需要脱节。

(五)改良教学手腕:在课堂上,电子商务专业教师们应当摒弃传统的“填鸭”式教学法子,不能1味地讲授理论,而应当将理论与实践结合起来。教师应激励学生参加实践流动,例如,可将学生分成多个项目小组,通太小组成员互相协作共同完成某项功课,让学员感遭到真正的工作环境以及竞争的压力,培育他们的团队合作精神以及实际操作能力。此外,充沛运用多媒体以及互联网等现代化的教学装备,使教学更直观、生动,极大地增强学生的踊跃性。

(六)提高教材的质量:任何专业的教材对于学科建设及教学都起着无比首要的作用,由于教材的优劣直接影响到教师教学的效果以及质量。电子商务教材的编写应紧跟电子商务的最新发展状态,其内容必需时常更新,以保证教材内容的别致性以及实时性。同时,踊跃引进国外有名教材,力争在对于其吸收以及消化的基础上实现立异,编撰出高质量的教材。

(七)加强试验室以及实习基地的建设:电子商务是1门综合性、实践性很强的专业,需要提供相干的环境以及试验前提,使学生巩固专业知识并提高各项技巧,因此树立试验室以及实践基地是无比必要的。1方面,学校应加大投资,建设具备必定超前性、前瞻性的试验室,提高硬件以及软件的水平。另外一方面,踊跃展开校企合作,增进产、学、研相结合。让学生走出去,让企业走进来,强调学以至用。只有这样,学生们才有机会提高实际操作能力,进而将理论与利用紧密联络起来,为学生未来就业夯实基础。