职业技能竞赛促进高职人才培养模式改革研究

摘 要：高职院校学生技能培养还存在着很多的问题，还未能满足社会企业用人需求，以致“招工难”和“就业难”同时存在。因此加强学生职业技能培养，以满足经济和社会发展的需要，人才培养模式的改革是一项紧迫的要求。技能竞赛是职业教育教学改革的一项重要创新，突出和强调技术技能，竞争力的先进奖励为导向，是新时期职业教育的改革和发展中的重要助推器。“以赛促学，以赛促教”加快了高技能人才培养模式改革，提高学生学习技能热情，促进教学改革步伐，提升就业竞争力。

关键词：技能竞赛 以赛促学 以赛促教 以赛促改 人才培养模式

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0099-02

Vocational Skills Competition for Vocational Talents Training Mode Reform

Lei Wenbin

（Guangdong College of Engineering Technology，Department of Computer Information，Guangzhou Guangdong，China 510520）

Abstract：Skills development of students in vocational colleges also there are a lot of problems，and also failed to meet the employment needs of social enterprises，so that the“recruitment difficulties”and“difficult employment”exist.Therefore，strengthening students’vocational skills training to meet the needs of economic and social development，personnel training mode reform is an urgent requirement.Skills Competition is an important innovation in the reform of vocational education teaching advanced awards highlight and emphasize technical skills，competitiveness oriented is important in the reform and development of vocational education in the New booster.“Race to promote learning，to promote competition and to teach”speed up the highly skilled talent training mode reform，to improve students’learning skills enthusiasm to promote the teaching reform pace，to enhance their competitiveness in the job market.

Key Words：Promote Learning Skills Competitions；Race；taught to promote competition；reform to Promote Competition；Personnel Training Mode

培养学生职业技能、就业能力和创业能力是当今职业教育重要研究领域。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出：职业教育要把提高质量作为重点，明确了开展职业技能竞赛是提高教育教学质量的重要手段之一。职业技能大赛，既是对职业教育质量和办学水平的检验，也是推动高职院校深化教学改革、加强校企合作、促进工学结合的重要手段。高职院校要以技能竞赛为契机，以提高高职院校教学水平，职业技能竞赛在高职人才培养发展有着必要性和实际意义，是职业教育和职业技能竞赛的有机结合。

职业技能竞赛是高职院校展示教学成果的重要形式。同时，技能竞赛对高职院校人才培养指明方向，强调培养和提高学生的创新能力的起到非常积极的作用。

计算机专业人才培养注重计算机专业理论知识和抽象思维教育，提升学生在计算机硬件和软件的基本理论和技术领域竞争力，在设计和开发计算机系统，计算机管理与维护，计算机网络和信息安全应用等领域的计算机专业技术和科研人才。高职计算机专业学生面临就业竞争压力非常大，因为基本上所有的高职院校都会设立计算机专业，计算机专业人才日趋饱和，并且非计算机专业也开设了很多计算机相关的课程，导致未能学习掌握好高技能的学生将面临毕业就失业的悲惨状态。同时，计算机技术更新换代快，学生需要跟上信息时代的进步，掌握最新计算机知识技能。传统的计算机专业实践教学模式已经过时了，不能做到与时俱进。高职学院计算机专业建设想要在众多兄弟院校中取得一席之地，就必须培养出拥有高技能和不可替代性的精英人才，缩短专业技术与职业岗位需求距离。

1 技能竞赛推进教学改革

在技能竞赛茁壮发展的环境下，在技能教学活动中把学生必须掌握的各项基本技能通过组织参加相对应的技能竞赛的“以赛促学”教学模式在日常教学活动中作用明显，具有很强的针对性和高度逼真的理论和技术专长的教学技能及操作应用的实际能力水平的培训和演练在教学活动中频繁开展。传统填鸭式教学方法在这种以贴近企业实际应用项目式训练要求面前显得苍白无力，传统理论教学使得毕业生在毕业后未能适应企业实际应用操作技能的需求，而项目式训练方法是以实际操作为主，通过技能竞赛模式，将推进教学模式发展，由原来理论讲授转换成实际操作能力锻炼。

计算机专业注重理论积累，更注重学生实际操作技能和理论实际应用能力的培养，因此，传统教学模式改革必须转变成为有项目教学形式，运用任务驱动的技能竞赛模式的先进教学方法，强调理论学习与实际操作相结合，日常学习过程的兴趣性和多样化的技能考核方式。重复简单重复的动作或某种形式的培训是容易降低学生的学习兴趣，激发学生厌学情绪，如果引入技能教学的激励竞赛，激励学生，并持之以恒，学生自愿完成一些技能训练，并最终获得新的技能提升。

组织学生参加了技能竞赛的必须符合专业培养的要求，才能提高学生的动手能力，而且还能够结合的参赛要求和比赛经验，开展以参加技能竞赛为中心的一系列技能教学活动。教师制定教学计划时将一些与竞赛有关的内容纳入教学计划中，使课程教学与竞赛培训相结合，以技能竞赛推进授课内容、教学模式、课程体系改革，并为技能竞赛提供强有力的理论技术支持。以我院计算机专业教改为例：积极组织和鼓励学生参加各种国家级、省级的大学生职业技能竞赛，如全国软件专业人才设计与创业大赛、全国信息技术应用水平大赛（ITAT）、全国高等院校计算机核心技能与信息素养大赛（IC3）、全国职业院校技能大赛高职组计算机网络应用项目广东选拔赛、广东省大学生（高职高专组）技能大赛网页设计竞赛等。我院计算机专业学生在各种职业技能竞赛中都取得了辉煌的赛绩。从教学改革到技术应用与创新，技能竞赛不仅是评价学生的计算机应用能力和团队合作的整体素质，也是我们的课程水平测试，是高职院校教学改革的试金石。

2 竞赛模式下促进教师队伍建设

高职院校师资队伍建设是学校发展的重要基础，名师出高徒，加强师资队伍建设实现高技能人才培养的核心。每个高职院校都拥有很多“双师型”教师，计算机专业双师不应该只是教师与技师的简单叠加，而是在专业知识、技能等方面的紧密联系，教师必须深入了解企业一线专业技能的发展及应用，才能成为合格的双师。通过引进IT企业专家及高技能人才可以优化教师结构，促进职业教育“双师型”师资队伍的建设水平，通过组织教师直接参加技能竞赛或聘请教师担任学生技能竞赛指导老师，把参加技能大赛作为其职业生涯规划和技能提高的重要内容，有效提高高职院校师资队伍水平。

在传统教学模式中，大多数教师只专注于自身专业理论水平，基本上是独立完成教学任务。职业技能竞赛需要的是综合知识、实际操作能力和团队合作精神。迫使教师需要不断提要自身的业务水平，不但组织学生组参加技能竞赛，教师组也要参加各种职业技能竞赛，在比赛中要获得成绩，教师必须不断提高自身业务水平。对教师指导学生参加技能竞赛获得成绩的，在职称评审政策的倾斜奖励，社会企业认可，学院给予指导奖金、工作量认定等奖励也极大鼓励教师提高自身业务水平。

教师与学生都参加了职业技能竞赛，才能把握住职业标准，提高教师业务及教学水平，营造学知识、促业务、比技能、练本领的良好氛围，培养教师的创新思维、动手能力、进取精神和合作意识，推进职业教育更直接更有效地服务学生。

3 竞赛模式带来的人才培养改革

3.1 以赛促学

兴趣是最好的老师。高职院校学生由于基础比不上本科院校学生普遍对理论学习兴趣不高，教师教学水平、教学方法和学生的自信心不足直接影响人才培养质量。通过技能竞赛，提高了教师的业务水平，改进了教学方法，也能提高学生的信心，并最终激发学生的学习兴趣。计算机行业是项目团队的共同开发模式，团队意识与合作精神的培养显得尤为重要，项目团队成员需要沟通、合作和相互帮助，并根据自身的特点，在团队发挥自己的力量，使整个项目顺利进行。组织和鼓励职业院校学生参加技能竞赛团体项目，有效培养学生团队合作精神。通过完成项目，成就感使得学生信心逐步提高，学习动机也明确了，学习效率也相应提高了。所以技能竞赛能促进学生学习兴趣和培养团队合作精神。

3.2 以赛促教

通过技能竞赛促进教学模式的创新、促进教学内容和教学组织形式的创新，将技能竞赛项目与教学内容相结合，创新培养实践能力强的计算机专业人才培养方案，提高课程实践环节比例，在具体教学中，选择针对性、权威性强的竞赛项目，并将技能竞赛项目引入课堂教学，调整课堂结构，在注重传授理论知识的同时，更要注重培养学生操作能力，创新能力和意识、培养学生自我学习能力和科研能力，注重理论、技能和素质三位一体的教育理念执行教学，实施教、学、做、产、研相结合教学模式，最终促进学生职业技能和职业素质的提高。

技能竞赛把职业技能的培养融入到日常教学中，以竟能竞赛促进教学，通过赛果检验教学成果，充分调动学生学习、教师教学热情，技能竞赛、教学改革、人才培养相互相成、相得益彰，促进人才培养质量的提高。

3.3 以赛促改

人才培养方案明确职业技能要求，增加实训教学的比例，增设创造性和综合运用性实训课程，强调课程设计和专业实训的重要性，因此，基于工作过程项目教学法应运而生。鼓励教师开展项目化教学，将职业岗位技能和职业竞赛技能融入课程标准，围绕企业项目组织教学，在项目分解的子任务中融入竞赛内容。模拟创建竞赛环境及企业生产环境，组织高度仿真性和高针对性专业技能操作训练、实践能力水平考核演练。通过技能竞赛对学生的专业知识、操作技能和职业素质进行考核，同时也是检验教学改革成效和教学质量的重要依据。

3.4 引导学生积极参加计算机专业赛事

技能大赛跟踪信息技术发展的最新趋势，可以帮助学员快速了解信息技术发展的最新动态，掌握最流行的IT技术，全面提升工作能力和职业素养，更新知识结构，拓展就业方向。学生学习目标明确，变被动学习为主动学习。在课程考核方式上也进行改革，将学生参加竞赛所获得的成绩纳入相关课程的成绩考核中，调动所有学生学习积极性。

4 结语

为了提高人才培养质量，高职院校人才培养模式必须打破传统模式，以技能竞赛为契机，高度重视理论与实践相结合的人才培养模式。综上所述，职业技能大赛对计算机专业人才培养模式改革起到重要推进作用。在高职院校计算机专业组织教师、学生参加职业技能竞赛能引导教学改革，促进实训教学的广泛运用，促进教师、学生学习热情，达到“以赛促学、以赛促教、以赛促改”提升人才培养质量目的。

参考文献

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