职业技能实训范文
时间：2023-03-15 12:31:40
职业技能实训范文第1篇
【2017职业技能实训报告1】
一、实训基本内容
《会计职业技能实训》包括一个企业连续三个月经济业务的会计处理实训，十月份的会计业务实训是在学完初级会计后进行的，十一月份会计业务实训是在学完中级会计进行，十二月份的会计业务实训.本学期我们刚把十一月份会计业务实训完。
二、基本过程审核原始凭证。具体包括a、审核原始凭证的真实性;b、审核原始凭证的全法性;c原始凭证的合法性;d审核原始凭证的完整性;e审核原始凭证的正确性;f审核原始凭证的及时性。
2、编制记账凭证。基本要求有：a记账凭证各项内容必须完整，b记账凭证应该连续编号，c记账凭证的书写应清楚、规范，d记账凭证可以根据每一张原始凭证填制，e除结账和更正错误的记账凭证可以不附原始凭证外，其他记账凭证必须附有原始凭证，f填制记账凭证时若发生错误，应正确更正。
3、登明细账。其中具体包括：三栏式明细账、数量金额式、多栏式。
4、T形帐汇总。这是为登帐所做的准备，它能反应这期间业务发生进有哪几个会计科目，并且能清楚的看到其借贷所发生的余额以及最后余额。
5、编制科目汇总表试算平衡。这是对T形帐的汇总,各科目的借贷金额最终是借方等于贷方,如果不平必须从前面的帐中找出错误.
6、登记总账。按照科目汇总表中各科目依次登帐。
7、资产负债表、利润表、现金流量表的编制。
通过这十几天来的会计实训深刻的让体会到会计的客观性原则、实质重于形式原则、相关性原则、一贯性原则、可比性原则、及时性原则，和会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。总而言之，十天的实训让我对填制原始凭证根据原始凭证，填记账凭证等工作有了更进一步的认识，并在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。希望在接下来的日子里，学校能给我们这些的多的实训课，以便我们能不断地查漏补缺，这样更能帮助我们财会专业的学生学好会计这门课，为以后走向社会奠定良好的基础。通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。我们这次实训是综合性训练，既是主管会计、审核、出纳，又是其他原始凭证的填制人，克服了分岗实习工作不到位的不完整、不系统现象。加深理解了会计核算的基本原则和方法。 三、 实训目的：
不过作为一名学生，最终能够很好的掌握书本上的知识并且灵活运用，不仅仅只有自己的功劳，还应该感谢不厌其烦为我们解答每一个疑难问题的老师，感谢老师对我们每一位学生的热心帮助!我想我还会珍惜在学校的每一次的学习，而这样的实训学习更是值得我去珍惜!通过实际操作，不仅使得每位学生掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且能够切身的体会出纳员、材料核算员、记账员等会计工作岗位的具体工作，从而对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论与会计实践相结合的目的。会计实训总结接下来，就是登记账簿了，如果说前一阶段的工作还是我的强项的话，这一阶段顿时让我傻了眼，不是自己不会，而是那些烦琐的工作，实在让人着急。要根据凭证一笔一笔登记不同的账簿，什么总账、明细分类账、三栏式等等一系列帐，真是着急。看着这么一厚搭凭证。。。苦的还在后边，尤其在写数字时，写错一个，都要用刀片去刮，稍微用力，纸就破了。这不仅是考验我们的耐心，更是需要我们的细心。另外，做这些帐，首先要分清哪些业务该登那些账簿，稍微疏忽，账页就报废了。还有，最后结账时要一笔一笔计算每个类型的结果，一大堆数字加加减减，真是做的头大!后来，编制会计报表就简单了许多，由于前期大量的工作，后期只要根据账簿将会计报表一一编制就行了，当然还是离不开我们的细心。
放飞的思绪 只有经历过，才知道其中的滋味对于我而言，喜欢体验生活，可以说通过这次实训，真真切切的让我了解了什么是会计，让我对于会计最初的观点也有了本质性的改变!会计不仅仅是一份职业，更是一份细心+一份耐心+一份责任心=人生价值的诠释 。虽说很累，但是真的希望学校能够对给学生这样实训的机会，尤其是会计专业，毕竟会计吃的是经验饭，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余!生对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对学生所学专业知识的一个检验。
通过实际操作，不仅使得每位学生掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且能够切身的体会出纳员、材料核算员、记账员等会计工作岗位的具体工作，从而对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论与会计实践相结合的目的。 四、实训总结: 经过这两周的实训让我掌握了记账的基本程序，同时也让我锻炼自己的动手操作能力，使我更深一步了解到里面的乐趣，让我对它有了更一步的了解，也让我学了很多，更重要的是让我发现了自己的不足之处，它使我全面系统地掌握会计操作一个完整的业务循环，即从期初建账，原始凭证和记账凭证的填制、审核，账簿的登记、核对，错账的更正，会计处理程序的运用到会计报表的编制，从而对企业会计核算形成一个完整的概念。也让我了解到这半年来到底学到了些什么，使更加我爱好这个专业。
会计实训总结会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。 针对于此，在进过了两年的大学学习生活之后，通过对会计学等科目的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信实践是检验真理的唯一标准下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。
【2017职业技能实训报告2】
一、实训基本内容
《会计职业技能实训》包括一个企业连续三个月经济业务的会计处理实训，十月份的会计业务实训是在学完初级会计后进行的，十一月份会计业务实训是在学完中级会计进行，十二月份的会计业务实训.本学期我们刚把十一月份会计业务实训完。
二、基本过程
1、审核原始凭证。具体包括a、审核原始凭证的真实性;b、审核原始凭证的全法性;c原始凭证的合法性;d审核原始凭证的完整性;e审核原始凭证的正确性;f审核原始凭证的及时性。
2、编制记账凭证。基本要求有：a记账凭证各项内容必须完整，b记账凭证应该连续编号，c记账凭证的书写应清楚、规范，d记账凭证可以根据每一张原始凭证填制，e除结账和更正错误的记账凭证可以不附原始凭证外，其他记账凭证必须附有原始凭证，f填制记账凭证时若发生错误，应正确更正。
3、登明细账。其中具体包括：三栏式明细账、数量金额式、多栏式。
4、t形帐汇总。这是为登帐所做的准备，它能反应这期间业务发生进有哪几个会计科目，并且能清楚的看到其借贷所发生的余额以及最后余额。
5、编制科目汇总表试算平衡。这是对t形帐的汇总,各科目的借贷金额最终是借方等于贷方,如果不平必须从前面的帐中找出错误.
6、登记总账。按照科目汇总表中各科目依次登帐。
7、资产负债表、利润表、现金流量表的编制。
通过这十几天来的会计实训深刻的让体会到会计的客观性原则、实质重于形式原则、相关性原则、一贯性原则、可比性原则、及时性原则，和会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。总而言之，十天的实训让我对填制原始凭证根据原始凭证，填记账凭证等工作有了更进一步的认识，并在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。希望在接下来的日子里，学校能给我们这些的多的实训课，以便我们能不断地查漏补缺，这样更能帮助我们财会专业的学生学好会计这门课，为以后走向社会奠定良好的基础。通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。我们这次实训是综合性训练，既是主管会计、审核、出纳，又是其他原始凭证的填制人，克服了分岗实习工作不到位的不完整、不系统现象。加深理解了会计核算的基本原则和方法。
三、 实训目的：
不过作为一名学生，最终能够很好的掌握书本上的知识并且灵活运用，不仅仅只有自己的功劳，还应该感谢不厌其烦为我们解答每一个疑难问题的老师，感谢老师对我们每一位学生的热心帮助!我想我还会珍惜在学校的每一次的学习，而这样的实训学习更是值得我去珍惜!通过实际操作，不仅使得每位学生掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且能够切身的体会出纳员、材料核算员、记账员等会计工作岗位的具体工作，从而对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论与会计实践相结合的目的。会计实训总结接下来，就是登记账簿了，如果说前一阶段的工作还是我的强项的话，这一阶段顿时让我傻了眼，不是自己不会，而是那些烦琐的工作，实在让人着急。要根据凭证一笔一笔登记不同的账簿，什么总账、明细分类账、三栏式等等一系列帐，真是着急。看着这么一厚搭凭证。。。苦的还在后边，尤其在写数字时，写错一个，都要用刀片去刮，稍微用力，纸就破了。这不仅是考验我们的耐心，更是需要我们的细心。另外，做这些帐，首先要分清哪些业务该登那些账簿，稍微疏忽，账页就报废了。还有，最后结账时要一笔一笔计算每个类型的结果，一大堆数字加加减减，真是做的头大!后来，编制会计报表就简单了许多，由于前期大量的工作，后期只要根据账簿将会计报表一一编制就行了，当然还是离不开我们的细心。
放飞的思绪 只有经历过，才知道其中的滋味对于我而言，喜欢体验生活，可以说通过这次实训，真真切切的让我了解了什么是会计，让我对于会计最初的观点也有了本质性的改变!会计不仅仅是一份职业，更是一份细心+一份耐心+一份责任心=人生价值的诠释 。虽说很累，但是真的希望学校能够对给学生这样实训的机会，尤其是会计专业，毕竟会计吃的是经验饭，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余!生对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对学生所学专业知识的一个检验。
通过实际操作，不仅使得每位学生掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且能够切身的体会出纳员、材料核算员、记账员等会计工作岗位的具体工作，从而对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论与会计实践相结合的目的。
四、实训总结:
经过这两周的实训让我掌握了记账的基本程序，同时也让我锻炼自己的动手操作能力，使我更深一步了解到里面的乐趣，让我对它有了更一步的了解，也让我学了很多，更重要的是让我发现了自己的不足之处，它使我全面系统地掌握会计操作一个完整的业务循环，即从期初建账，原始凭证和记账凭证的填制、审核，账簿的登记、核对，错账的更正，会计处理程序的运用到会计报表的编制，从而对企业会计核算形成一个完整的概念。也让我了解到这半年来到底学到了些什么，使更加我爱好这个专业。
职业技能实训范文第2篇
《会计职业技能实训》包括一个企业连续三个月经济业务的会计处理实训，十月份的会计业务实训是在学完初级会计后进行的，十一月份会计业务实训是在学完中级会计进行，十二月份的会计业务实训.本学期我们刚把十一月份会计业务实训完。
二、基本过程
1、审核原始凭证。具体包括a、审核原始凭证的真实性；b、审核原始凭证的全法性；c原始凭证的合法性；d审核原始凭证的完整性；e审核原始凭证的正确性；f审核原始凭证的及时性。
2、编制记账凭证。基本要求有：a记账凭证各项内容必须完整，b记账凭证应该连续编号，c记账凭证的书写应清楚、规范，d记账凭证可以根据每一张原始凭证填制，e除结账和更正错误的记账凭证可以不附原始凭证外，其他记账凭证必须附有原始凭证，f填制记账凭证时若发生错误，应正确更正。
3、登明细账。其中具体包括：三栏式明细账、数量金额式、多栏式。
4、“T”形帐汇总。这是为登帐所做的准备，它能反应这期间业务发生进有哪几个会计科目，并且能清楚的看到其借贷所发生的余额以及最后余额。
5、编制科目汇总表试算平衡。这是对“T形帐的汇总,各科目的借贷金额最终是借方等于贷方,如果不平必须从前面的帐中找出错误。
6、登记总账。按照科目汇总表中各科目依次登帐。
7、资产负债表、利润表、现金流量表的编制。
通过这十几天来的会计实训深刻的让体会到会计的客观性原则、实质重于形式原则、相关性原则、一贯性原则、可比性原则、及时性原则，和会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。总而言之，十天的实训让我对“填制原始凭证根据原始凭证，填记账凭证等工作有了更进一步的认识，并在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。希望在接下来的日子里，学校能给我们这些的多的实训课，以便我们能不断地查漏补缺，这样更能帮助我们财会专业的学生学好会计这门课，为以后走向社会奠定良好的基础。通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。我们这次实训是综合性训练，既是主管会计、审核、出纳，又是其他原始凭证的填制人，克服了分岗实习工作不到位的不完整、不系统现象。加深理解了会计核算的基本原则和方法。
三、实训目的
不过作为一名学生，最终能够很好的掌握书本上的知识并且灵活运用，不仅仅只有自己的功劳，还应该感谢不厌其烦为我们解答每一个疑难问题的老师，感谢老师对我们每一位学生的热心帮助！我想我还会珍惜在学校的每一次的学习，而这样的实训学习更是值得我去珍惜！通过实际操作，不仅使得每位学生掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且能够切身的体会出纳员、材料核算员、记账员等会计工作岗位的具体工作，从而对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论与会计实践相结合的目的。会计实训总结接下来，就是登记账簿了，如果说前一阶段的工作还是我的强项的话，这一阶段顿时让我傻了眼，不是自己不会，而是那些烦琐的工作，实在让人着急。要根据凭证一笔一笔登记不同的账簿，什么总账、明细分类账、三栏式等等一系列帐，真是着急。看着这么一厚搭凭证。。。苦的还在后边，尤其在写数字时，写错一个，都要用刀片去刮，稍微用力，纸就破了。这不仅是考验我们的耐心，更是需要我们的细心。另外，做这些帐，首先要分清哪些业务该登那些账簿，稍微疏忽，账页就报废了。还有，最后结账时要一笔一笔计算每个类型的结果，一大堆数字加加减减，真是做的头大！后来，编制会计报表就简单了许多，由于前期大量的工作，后期只要根据账簿将会计报表一一编制就行了，当然还是离不开我们的细心。
放飞的思绪“只有经历过，才知道其中的滋味”对于我而言，喜欢体验生活，可以说通过这次实训，真真切切的让我了解了什么是会计，让我对于会计最初的观点也有了本质性的改变！会计不仅仅是一份职业，更是一份细心+一份耐心+一份责任心=人生价值的诠释。虽说很累，但是真的希望学校能够对给学生这样实训的机会，尤其是会计专业，毕竟会计吃的是经验饭，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余！生对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对学生所学专业知识的一个检验。
通过实际操作，不仅使得每位学生掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且能够切身的体会出纳员、材料核算员、记账员等会计工作岗位的具体工作，从而对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论与会计实践相结合的目的。四、实训总结:经过这两周的实训让我掌握了记账的基本程序，同时也让我锻炼自己的动手操作能力，使我更深一步了解到里面的乐趣，让我对它有了更一步的了解，也让我学了很多，更重要的是让我发现了自己的不足之处，它使我全面系统地掌握会计操作一个完整的业务循环，即从期初建账，原始凭证和记账凭证的填制、审核，账簿的登记、核对，错账的更正，会计处理程序的运用到会计报表的编制，从而对企业会计核算形成一个完整的概念。也让我了解到这半年来到底学到了些什么，使更加我爱好这个专业。
职业技能实训范文第3篇
【关键词】中职学校；技能实训；教学过程
实训课是提高学生动手能力、获得技能的主要手段。如何提高实训课的教学质量，让学生理论联系实际，逐渐养成受用终生的技能，是值得每一位中职老师思考和探究的。笔者从全面了解学生、调动学生学习兴趣、精心备课、规范教学过程等几个方面进行探究，以期达到全面培养学生职业技能的目的。
一、了解学生
中职学校的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生。这些学生不仅在文化知识的学习上落后于普高生，在个性品质上也常常会有一些缺陷。敏感而自卑，表面自主内心却缺乏独立能力，他们的学习目标不明确，学习精神不饱满。他们之所以接受职业教育，是因为抱有新的期待和希望。所以中职学生往往厌倦理论学习，但还是希望通过自己努力学得一技之长。在动手能力方面中职学生并不一定差，他们在以后的工作中主要是成为蓝领阶层。因此加强对中职学生的实训培养，让他们有一技之长是非常必要的。
二、调动学习兴趣
人在内心愉快的情绪支配下可以主动克服困难，集中注意力学习，并在稳定而乐观的情绪中增强动力。因此，教师在技能实训课的教学中，一定要注意激发学生的学习兴趣，依据教学内容和学生学习的情绪转换，随时调控学习气氛，使学生的学习活动始终处于饱满的热情之中，特别是每次实训课的开头一定要注意激发学生兴趣。也可以带学生去参观一些工厂，让学生身临其境，引发学生的学习兴趣。发现学生在实训中取得进步，每次都予以表扬鼓励，提高学生学习兴趣，培养“我能”的心理，激发学生学习兴趣。
三、精心备课
实训指导教师的备课概括起来主要是：领会大纲，吃透内容，目的明确，突出重点和难点，讲练结合，精讲多练，检查指导，因材施教，管理严格，安全第一。想要实训有的放矢，先要了解学生的基本情况，即学生的文化知识基础、专业理论、技能基础；学生的毕业岗位要求；学生的学习态度和兴趣。教师要根据实训大纲和实训计划的要求，确定实训内容；要反复阅读教材，吃透教材，从教材中提炼出论点、论据、概念、观点，同时，应阅读一些参考资料以补充教材内容；要熟练掌握动手操作内容，从中归纳出方法、步骤、动作要领和技巧及注意事项；要确定授课的重点、难点，要确定实训目的，确定学生在理论方面应掌握哪些内容，在实际操作方面应学会哪些操作方法及操作技能。根据实训的内容，选择合适的实训方法，主要有讲授法和示范表演法。围绕训练目的，教师针对操作方法、步骤、动作要领、技巧进行示范表演，配合适当解说，针对不容易掌握的难点给予特别重视，根据经验，对学生容易犯的错误给予预先提示和警告。同时，要根据实训内容，合理分配和利用实训时间。
四、规范实训课教学过程
（一）实训课前的精心准备
实训材料的准备：每一次实训课前，实训老师应列出实训材料清单，包括仪器仪表和工具，按清单准备好各种材料，做到有条不紊，为实训打下基础。对实训的学生进行分组准备：分组时应做到合理搭配，使每一个小组实训时能够团结合作，做到动手能力强的能带好动手能力差的，从而提高整个教学效果。
（二）实施时集中精讲
实训时，根据专业的特点，对学生强调安全事项，以及在实训操作过程中的注意事项及操作程序。如果实训班的学生少，实训的场地又宽的话，那么所有学生可以同步进行，老师教一步，学生跟一步，或者老师先示范，然后学生全部一起做，在学生做的时候，老师进行巡视，发现问题及时解决。对于那些跟不上的学生可以再单独辅导。如果实训班的学生多，实训的场地又窄的话，那么实训老师就可以先培训每一个小组的小组长，把小组长培训好了以后，各小组组长再回到各小组进行本组的培训，小组培训时实训老师要到各小组进行巡视检查，发现问题及时解决。小组培训完以后，所有学生进行实训操作，并要求每一个学生能独立地完成每次实训任务。当需要记录实训过程中的数据时，实训老师应要求学生及时做好记录。俗话说：“严师出高徒”，在实训过程中，实训老师必须做到一个“严”字，严格要求学生按照规范操作，文明操作。
（三）检查实训效果
一般情况下，在平时的实训课中，实训老师可以进行抽查，抽查时注意高、中、低搭配，以便掌握各层次学生对本次实训课的掌握情况。并对本次实训掌握较差的学生进行重点指导，提高实训效果。
（四）归纳总结
归纳总结可以揭示相关概念、规律、方法的内在联系，运用尽可能简明的文字对实训的知识点与方法进行归纳总结，为课后系统复习提供保障。每次实训课结束前，实训老师要用5至10分钟的时间去总结本次实训课的情况，总结本次实训课取得的成绩和出现的问题。
（五）清理实训场地
每次实训课上完后，实训老师要及时组织学生清理实训场地，让学生养成良好的工作习惯。实训课完后将所有的材料、实训工具和仪器仪表清理好，按规定要求进行归类摆放，恢复实训前的状态，以备下一次实训用。实训课完后实训老师应组织学生将实训场地进行彻底的清扫，保持实训场地的整洁。
（六）巩固实训效果，做好课后评价
实训结束后，教师和学生一起填写《实训报告》。填写时，应采用学生自评、互评、指导教师点评等方法，实现评价主体的多元化。这样，学生不仅能够了解自己实训中的不足，也为指导教师改进实训教学提供了依据。
职业技能实训范文第4篇
本文提出将企业、大赛、学校的元素相结合，将企业岗位需求、技能大赛要求与实训项目相结合，整合实训教学资源，探索“以赛促教”的新型教学模式，开发新的教学资源，创新教学评价考核方式，开发集趣味性、专业性、实用性、创新性为一体的综合实训课程。
【关键词】
物流管理;以赛促教;职业技能大赛
【基金项目】
本文为吉林省高等教育学会2015年度高教科研课题项目“现代物流职业技能竞赛与实训教学相融合的研究与实践”(编号:JGJX2015D409)阶段性成果。
一、引言
为推动产学研结合，提高职业教育技能人才培养水平，教育部联合国务院有关部门、行业和地方共同举办了全国职业院校技能大赛。从宏观角度来看，该赛项有助于引导高职高专院校对物流人才的培养定位，提高物流管理的社会认可度;从微观角度来看，物流技能大赛既是对教学成果的检验，更有助于提高教师的教学能力。以赛促教，既是机遇也是挑战，这就需要教师进一步调整实训教学内容，以提升学生的实践能力。
二、职业技能竞赛对物流实训教学的意义
(一)开展职业技能竞赛是转变教学观念的重要举措。职业技能竞赛作为职业教学的风向标，物流技能竞赛项目的设置主要是根据行业、企业真实的物流工作情境下的典型任务模拟生成，充分真实反映了当前社会对物流人才的需求标准。高职高专院校以此为契机，通过对竞赛项目内容与要求的梳理与分析，将实训内容贴近生产实际和企业要求。由此可见，物流专业技能竞赛可以有效推动教学观念的转变。
(二)开展职业技能竞赛对促进课程改革和创新具有重要意义。物流职业技能竞赛内容注重考查本专业和学科的职业操作规范和技术标准，竞赛项目都是按照物流企业的核心环节———仓储和配送进行设置，竞赛内容及规则是按照相关工作岗位的任务和内容设置，以期模拟真实的工作环境，考核学生的专业水平、职业素质和综合能力。竞赛内容是当前企业最基本和核心的技能，通过物流职业技能竞赛平台，师生可以对职业需求和岗位需求有更深刻的理解，竞赛结果也将有助于反映课程或者专业教学中存在的问题和不足，从而更好地进行课程定位和自身完善，促进教学课程改革和创新，完善课程体系，改善教学方式，真正实现以赛促教。
(三)开展职业技能竞赛对全面提升教师的综合职业能力意义重大。职业技能竞赛对参赛学生的考核不仅体现在专业知识掌握和竞技水平上，同时也需要学生对本行业发展的最新态势有所了解，这就需要教师了解行业及职业领域的最新发展变化，在一定程度上促进教师不断钻研自己的专业领域，提升教学水平和综合职业能力。在物流职业技能竞赛中，教师需要具备扎实的理论基础，更需要有较强的实操能力，如出入库操作、组托、配装等。所以，在职业技能竞赛中，教师通过指导和观摩大赛，能够获得最新的岗位技能要求，从而促进其不断提高自身技能水平，全面提升教师的综合职业能力。
三、“以赛促教”高职物流综合实训课程开发的思路与步骤
(一)确定“以赛促教”物流综合实训课程的教学内容。教育部主办的“一体化物流方案设计与实施大赛(高职组)”是经“校、政、行、企”专家研究分析确定的，既反映企业实际岗位需求，也包括学校教学的重难点，同时也是行业和政府所倡导与推行的重要内容。基于此，物流综合实训课程的教学内容需要以企业岗位需求、竞赛要求及行业趋势为基础，确定与企业岗位工作内容深度融合，与物流岗位任职要求相匹配的教学内容。这就需要对教学内容进行重组与优化，如对《仓储作业流程与控制》、《配送管理实务》、《运输方式选择与组织》等课程标准进行重新修订，强化实训教学环节，并编制实训指导书。目前已编制《仓储作业流程与控制》、《配送管理实务》等多门课程的实训指导书，并已全部应用于实训教学，且效果显著。
(二)引入行业、企业与大赛元素，搭建“以赛促教”综合教学平台。搭建“以赛促教”综合教学平台，需要学校与行业、企业的联动运作和管理。在与行业、企业互动方面，不仅要积极参加行业、企业举办的技能大赛，并通过大赛的参与，使教师、学生直接了解企业对员工的职业技能要求。学校更要注重加强与企业的合作，以物流实训中心为载体，融合“一体化物流方案设计”的相关元素，创建一个集竞技、实训教学为一体的综合教学平台。
(三)设计实训项目，开发“以赛促教”物流实训课程资源。职业技能竞赛是在仿真环境下展开的，对项目化教学有极大的借鉴意义。以项目化教学为导向，制定“以赛促教”物流实训课程标准，围绕大赛标准、行业标准与教学内容，设计实训项目。此外，在实训过程中，将实训团队的实操过程进行视频录制和照片采集，以充实教学资源，并逐步建立由多媒体课件、图片、视频等组成的教学资源库。下面以“配货作业”实训项目的设计展示“以赛促教”物流实训课程资源的开发。
1．明确实训目的。配货作业是配送中心区别于传统仓储作业的明显特征。配货作业的合理化将极大提高仓库的利用率，使空置、闲置的资源得到充分利用。通过本实训项目，要求学生理解配货作业的内容，认识到合理配装对配送活动的重要性，熟悉配货作业流程，掌握配货作业的方法和操作技能，并有助于培养学生的团队合作精神。
2．确定教学内容。配货在“一体化物流方案设计与实施大赛(高职组)”中是一项重要竞赛内容，主要考查内容是:根据客户订单把拣取分类完成的货品经过配货检查过程后，装入容器和做好标示，再运到发货准备区，待装车后发送。选手制定配货计划，并梳理配货作业流程，以及注意配装要点，最后完成配货作业的实操能力。
3．设计配货实训项目任务，开发课程资源。配货实训项目根据配货作业流程可以分成印贴标签、分货作业、配货检查、包装与配装等任务项目。每个任务项目将按照大赛要求，设计独立的实训场景、实训任务、实训规则与评分标准。实训场景是根据实训任务具体执行的实训情境;实训规则是关于实训团队的构成、队员分工等情况;实训任务主要包括具体实训任务、任务要求和最终成果要求;评分标准是具体的考核方式，并设定实训过程中的评分细则。
(四)将实训考核、技能竞赛与职业资格认证相融合，完善现有教学评价考核体系。目前，高职院校的技能竞赛与职业资格鉴定是分不开的。如物流员、物流师的资格认证等都与技能竞赛紧密相关。在日常实训考核中，现已逐步形成通过职业技能大赛代替颁发职业资格证书的一个评判标准，同时技能大赛的获奖者也有替换指定课程成绩的机会。近几年已经举办的校内叉车标准作业技能大赛、仓储标准作业一体化大赛已实现成绩置换。这种全新考核体系的形成将大大提高学生的职业技能水平，学生在取得大赛证书和职业资格证书的同时，将实现赛证融合，进一步完善现有的教学评价体系。
作者：郑治 任玲 单位：长春汽车工业高等专科学校汽车营销学院
【参考文献】
［1］葛新旗．职业技能大赛与常规教学融合的路径探索与实践［J］．职业教育研究，2015，3:73～75
［2］朱海鹏，郑克俊．赛学一体的高职物流综合实训课程开发与实践［J］．物流工程与管理，2014，12:138～140
职业技能实训范文第5篇
关键词：中职；车工；实训；职业技能；五段教学法
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）08-0132-02
中职学生具备良好的职业技能是现代职业教育的基本要求，职业技能又包括关键能力、良好职业习惯和专业技能。实训教学则是学生由书本走向实习和就业的接口，是学生养成良好职业道德、严谨作风和提高素质的重要平台。实训教学作为课堂理论教学的延伸，又是学生了解实际知识、熟悉职业环境、培养职业技能的重要渠道。国际上先进职业教育方法，如德国“双元制”、加拿大CBE模式、澳大利亚TAFE模式等，都突出了“以能力为本位，以就业为导向，以行业为主导，以学生为中心”这一主线。在车工实训教学中如何培养学生良好的职业习惯、强化职业技能？通过多年的学习及践行先进的教学模式，在实际教学中取得了较好的效果。
通过实训前的考勤培养学生关键能力
实训教学前，当学生进入实训工位，教师首先进行考勤，这往往是教师最容易忽略的环节，其实，考勤不仅可以使教师很好地了解、把握每一位参加实训学生的身心状况，还是培养学生良好职业习惯和锻炼关键能力的好机会。如，在学生第一次参加实训时，用简短的“自我介绍”形式来代替点名，给学生提供一次推销自己的机会。这对学生来说，犹如做商品广告，在有限的时间内，针对“客户”的需要，要将自己最美好的一面表现出来，不但要给对方留下深刻的印象，还要将这种美好的印象长久地保存下来。在以后的实训考勤中，还可以通过“一句话体会”、“一句话心得”等多种形式代替考勤，以丰富教学。这一过程可锻炼学生的心理调节能力、角色转换能力、即兴表达能力和自我表现能力。
实训中进行安全与纪律教育，
培养学生良好的职业习惯
中职生普遍表现较为松散、纪律性差，因此实训前安全和纪律教育则显得尤为重要。安全与纪律教育主要目的是提高学生的纪律性、增强学生的责任感，培养他们良好的职业习惯，同时，又是保证学生文明、规范、有序上好实训课的前提。责任心和良好职业习惯的培养可比喻成播种：“播种信念，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格，播种性格，收获人生。”
车工实训课考勤环节后，学生进入工位。首先，向学生介绍实习设备布局、各自实训工位的位置，随后对学生进行纪律与安全教育，让学生明确：自己的违纪行为关系到自己、他人及设备的安全。引导学生进行安全、纪律的思考，进而提高学生的纪律性，增强学生的安全意识和责任感。其次，介绍实训工位内的工量具、教具和设备的名称、作用，并通过示范操作，让学生进行养成量具用完及时归位，设备定期保养的良好习惯。再次，指导教师根据本实训工位的工作特点，详细介绍安全作业规程和职业道德要求，要求学生在实习中严格遵守安全操作规程，进一步培养学生安全第一的思想意识。此过程以教师讲解、示范为主，允许学生随时提问。学生通过教师的解说、示范和引导，掌握与实训有关的安全、纪律注意事项，为主课教学管理安全打好基础。
在以后的实训课，教师可以总结以往实习中学生存在的违规违章、不符合安全作业的行为动作，如学生着装不合要求，工具、设备、量具的不规范使用等，并予以纠正。安全纪律教育不仅仅是教师简单地强调，更需要教师的引导、监督与纠正，它应贯穿于整个实训过程，这是一个长期的、反复的教育过程。
以任务驱动教学模式
培养和强化学生专业技能
任务驱动教学模式是笔者在车工实训教学中运用的主要授课模式。该模式从提出问题到解决问题，由浅入深，循序渐进，不断提高，以完成“任务”的形式将理论知识与技能有机地融为一体进行教学，让学生在快乐学习中体验成功。笔者具体采用五段教学法授课，即“讲解—示范—学生模仿—下达任务—任务实施”。各阶段相互衔接、循环进行，具体实施过程如下。
讲解 教师针对本课题讲解时，首先要让学生明确本次实习课的训练目标、具体内容，完成这些内容必须掌握的操作要领及达到的要求。在讲解所要学习的新内容的操作方法、步骤、要领时，力求做到目的明确、内容具体、方法正确、语言简练、重点突出、条理清楚，以达到事半功倍的效果。如螺纹轴加工中，“左右切削法车制梯形螺纹”为本节课新授内容，教师在讲解中应强调根据梯形螺纹的牙型特点、车削方法如何磨制车刀，车削速度如何选择，左右车削梯形螺纹的具体步骤及方法，加工过程中如何使用量具去检测，最后的检验方法等。在讲解的同时注意启发学生学习积极性，并从学生所学的专业实际情况出发，引导学生用所学的理论知识指导生产实践，让学生理解掌握实习课题的操作要领，从而培养学生实践操作能力。
示范 示范操作的主要目的是使学生获得感性知识，加深学生对所学知识的认识和理解，它是实习教学至关重要的环节，可以让学生具体、生动、形象、直接地感受到所学的技能技巧是怎样形成的。教师示范教学的时候，一方面，要关注学生的听课状况，组织好学生的观看位置，学生可呈扇形在教师周围观看，使每一个学生都能看清楚，另一方面，在教师示范过程中，必须严格按照教材的要求进行，分别采用慢速操作演示、分解操作演示等方法，做到边示范、边讲解，穿插操作要领介绍，使讲、做一致，力求做到讲解清楚，步骤清晰可见。演示中教师要告诉学生一步步应怎样操作，为什么要这样做，对于简单的动作，示范一次即可，对较复杂的动作可反复示范多次。
学生模仿 教师示范完毕后，可请2～3位学生按照教师操作工件的步骤模仿操作，教师在旁边观察，从中了解学生理解、掌握的程度。在学生模仿操作的过程中，教师应及时纠正他们出现的错误操作，对正确的操作给予肯定和鼓励，以调动学生的学习兴趣，树立学生的信心。
职业技能实训范文第6篇
第二采油厂第一作业区注水变电队耿艳杰
第四期职业技能实训指导师培训班的学习已经悄然结束了。能成为实训指导师中的一份子，我感到十分荣幸。同时也感谢油公司领导及大庆油田职业技术学校领导给我提供这样一次不断完善和提高自我能力的机会。通过努力我也获得了三个荣誉称号"优秀小组"、"优秀课程"和"优秀学员".
这次学习采用了全新的模式，我们举行了开班仪式，韩老师给我们介绍了国家题库技能实训项目，建立了班委和学习小组。王永和老师教我们学习了《实训指导师人员素质模型与能力结构评估》、《健康与安全管理》、《建构主义在实训指导中的应用》、《实训指导课程设计》、《实训指导教学设计》、《实训指导教学实施》等，最后一天我们进行了模拟讲课和结业仪式。在这几天的学习中，我感受很多，收获也很大，以下是我从学习和生活中对这次培训学习的心得体会。
通过实训中心王老师的课堂讲解，使我确定自己作为实训师以后的努力方向。要想在短暂的实训时间内，尽可能多的学到东西，就需要跟老师和同学进行很好的沟通，加深彼此的了解。"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！"在这短短的时间里，让我深深的感觉到自己在实际应用中授课技巧的匮乏。让我真真领悟到"学无止境"这句话的涵义。而老师在专业认识中所讲的，都是课本上没有而对我们又非常实用的东西，这又给我们的实训增加了浓墨重采的一笔。我懂得了实际授课过程中，专业知识是怎样在授课当中应用与传授的。在这些过程中，我不仅知道了实训师所应具备的专业知识，而且让我深深体会到一个团队中各成员合作的重要性，要善于团队合作，善于利用别人的智慧，这才是大智慧。靠单一的力量是很难完成一堂精彩的课程，在进行团队合作的时候，还要耐心听取每个成员的意见，使整个课堂更加完美。通过努力我们小组获得了"优秀小组"的称号，每位组员都捧着证书跟我这个组长分享这份快乐。
这次实训带给我太多的感触，人非生而知之，虽然我现在的授课经验还很欠缺，但是我知道要学什么，除了专业知识、授课技巧，也懂得语言表达和非语言表达，沟通方式及作为授课教师衣着、礼节等方面的内容，还让我拥有了一次又一次分享的锻炼机会，这是也是实训最大的收获。从最初的死板教学，略带生涩的传授方式，到现在可以开发完整课程，能够提高授课技巧，这都与这次学习是分不开的。很珍惜这来之不易的实训机会。
在实际工作中经常会和不同的学员打交道，所以这就需要学会沟通的方式及说话技巧，学会灵活面对。通过实训，收获颇丰，尽管实训很累，每天早出晚归，还得完成作业。但真的很感谢公司和学校能够提供我们这样好的实训机会以及实训平台。我们深刻的了解到，只有经历过，才知道其中的滋味。对于我而言，喜欢学习，我最后分享的一句话就是"学习就有收获，我享受这份学习带来的收获的快乐".可以说通过这次实训，真真切切的让我了解了什么是实训师，让我对于授课最初的观点也有了本质性的改变！实训师不仅仅是一份职业，更是一份细心+一份耐心+一份责任心=人生价值的诠释。即将走向工作岗位的我更要不断加强自己的专业技能，提高授课技能，为此我将会在以后的日子里继续努力，不断激励自己，不断磨砺自己，成为一名合格的实训师。
职业技能实训范文第7篇
【关键词】实训教学 技能教育 提高兴趣 实训过程
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0224-01
随着社会经济的不断发展，市场竞争日趋激烈，市场对劳动力人才资源的需求发生了很大变化，企业择优的标准转向操作技能优秀的实用型人才。为此，中职学校如何提高技能实训课的教学质量，是每一位中职教师探讨、研究的主要课题。实训课则是提高学生动手能力、操作技能的主要手段。作为中职教师，在理论方面是学生的老师，在实训方面是学生的师傅。那么实训课该教些什么，怎样教，如何才算教得好，怎样让学生对本专业感兴趣，让学生学好技能，考虑这些问题是必须的，也是很现实的。所以转变理念，紧跟市场，加强实训教学以适应市场和企业对新型人才的需求。
一、对实训课的理解和认识
1.中等职业教育是一种技能教育，不是纯理论知识的学习。再说，中职学校的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生。这些学生不仅文化基础差，而且相当一部分处于一种自卑、不自信的心理状态，在入中职学校以前就没有养成好的学习习惯，逃学、厌学现象较严重，行为习惯差，这种心理持久地影响着学生学习的精神状态和目标动力。他们的学习目标不明确，学习动机不充分，学习精神不饱满，仅有雄心和抱负，却显得懒惰。他们对自己的生活现状不满，对前途充满了担忧，对未来生活期望值不高，对成功的渴求不强，在生活观的选择中最多的是“知足常乐、随遇而安”，而不是“积极上进，拼搏进取”。
所以中职学生往往厌倦理论学习，但这并不说明中职学生无药可救，在动手能力方面中职学生并不比普通高中学生差，中职学生有着巨大潜力，因此可以充分地利用这种潜力，加强对中职学生的实训，培养其动手能力。
2.实训可以激发学生的学习兴趣。常说兴趣是最好的教师，学生有了兴趣，就有了好奇心，也就有了学习的动力。因此，教师在技能实训课的教学中，一定要注意激发学生的学习兴趣，依据教学内容和学生学习的情绪转换，随时调控课堂气氛，使学生的学习活动始终处于饱满的情绪之中。如每次实训课时，实训教师可以提前制作一些作品，让学生观看，让学生羡慕并让学生分享这份劳动和成功的快乐；注意观察发现学生在实训中取得进步，每次都予以表扬鼓励，提高学生学习兴趣；教师可以带学生去参观一些工厂，让学生身临其境，引发学生的学习兴趣；教师先鼓励并带学生去制作简单有代表性实物，鼓励学生只要好好地学下去，一步一个脚印地做下去，就一定能赶上和超过别人，增加学生的自信心，从而使学生认识到自已尽管没能掌握高深的理论知识，但也能制做出让别人可羡慕的东西，培养“我能”的心理，激发学生学习兴趣。
二、合理确定实训教学的目标和内容，是实训教学的关键
1.有目标就有方向，有目标也就有了学习的动力。实训教学的目标应是围绕实际岗位职业技能而制定的具体要求，应当以产业需求为依据，以服务社会为宗旨，以能力培养为重点，以学生就业为目的。通过实训，使学生获得知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的科学思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。由于理论知识大多比较枯燥，实践操作比较新奇，但理论与实践又确实有着因果关系，没有理论的指导，实践操作也无法正常进行，通过实践又能指导学生上好理论课，让学生感受到“做中学，学中做”的乐趣。
2.实训内容要以培养学生基本技能和专业技术技能为目标，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力。专业技能要依据行业需求、岗位需求为出发点，设计实训教学内容，要致力于专业工种与企业岗位需求的紧密结合，培养目标要与企业岗位职业标准紧密结合，要精一门专业技能，会几门相关技能，走复合型高素质人才之路。人类的生存，社会的发展，科技的进步都离不开创新，实训教学中要培养学生的谋生、创业能力，树立终身学习的理念，为学生的可持续发展奠定基础。
三、规范实训过程，使学生训有所获
1.实训课前精心准备， 做到心中有数。作为实训教师，实训前应写出实训计划，明确本次实训的目标任务、技术要求、操作步骤、注意事项、实训时间、实训地点、实训材料和工具及设备、人员分工。实训教师还应充分考虑到学生在实训中可能出现的问题以及出现这些问题应采取的应急预案。对实训的学生进行分组，分组时应做到合理搭配，即根据平时对学生性格、爱好以及动手能力的掌握情况，使每一个小组实训时能够团结合作，做到动手能力强的能带好动手能力差的，从而提高整个教学效果。
2.实训操作时集中精讲，明确实训要点。实训时，根据专业的特点，首先必须对学生强调安全事项，以及在实训操作过程中的注意事项。按照什么程序去做，也就是第一步应该做什么，第二步应该做什么……。怎样做，这里必须根据具体情况而定，如果实训班的学生少，实训的场地又宽的话，那么所有学生可以同步进行，教师教一步，学生跟一步，或者教师先示范，然后学生全部一起做，在学生做的时候，教师进行巡视，发现问题及时解决。如果实训班的学生多，实训的场地又窄的话，那么实训教师就可以先培训每一个小组的小组长，把小组长培训好了以后，各小组组长再回到各小组进行本组的培训，小组培训时实训教师要到各小组进行巡视检查，发现问题及时解决。俗话说：“严师出高徒”， 在实训过程中，实训教师必须做到一个“严”字，严格要求学生按照规范操作，文明操作。
3.检查实训效果，对差生重点指导。一般情况下，要检查所有学生本次实训课的实训效果及掌握情况是不可能的。所以，在平时的实训课中，实训教师可以抽查或每小组抽查，抽查时注意高、中、低搭配，以便掌握各层次学生对本次实训课的掌握情况，并对本次实训掌握较差的学生进行重点指导，提高实训效果。
4.归纳总结，不断提高。每次实训课结束前，实训教师要用一定的时间去总结本次实训课的情况，总结本次实训课取得的成绩，对做的好的学生，即时给予表扬和鼓励。对实训中出现的问题，存在的不足、纠正的错误、以后实训中要注意的问题必须明确指出。
5.清理实训场地，养成良好的工作习惯。每次实训课结束后，实训教师要及时组织学生清理实训场地，做到工完料尽场地清，让学生养成良好的工作习惯。如将所有的材料、实训工具和仪器仪表清理好，按规定要求进行归类摆放，恢复实训前的状态，以备下一次实训使用。同时实训课结束后实训教师组织学生将实训场地进行彻底的清扫，保持实训场地的整洁，也是实训教学中不可缺少的一个环节。
6.课后作业，巩固实训效果。实训结束后，教师和学生一起填写《实训报告》，其内容包括：实训题目、任务要求、实训过程、实训总结等。填写《实训报告》时，应改变以往单纯以分数为标准的评价方式，采用学生自评、互评、指导教师点评等方法，实现评价主体的多元化，这样，学生不仅能够了解自己实训中的不足，也为指导教师改进实训教学提供了依据。
职业技能实训范文第8篇
[关键词] 职业环境实训教学仿真“双师型”教师
一、构建职业环境实训的必要性
会计实训教学是高校会计类专业课程体系的重要内容,是培养会计应用型人才的重要措施。近年来，我国的会计学历教育迅速发展、突飞猛进，几乎是“无会计专业不成大学、无大学无会计专业”，导致大量财会专业毕业生就业困难。究其根本原因是大多数院校财会专业实训教学弱化，难以培养出高素质应用性会计人才。我国高校的会计专业教学进行了大幅度的改革，强化了实践教学，但其会计实训主要有两种方式：一是在校内的手工实训室与电算化实训室进行，它易于组织、方便教学，但缺乏真实的职业环境；一是在校外实训基地进行，受客观条件的限制，造成实训内容单一，缺乏连续性、系统性。由于这两种实训形式存在的局限性，导致理论教学与实践教学脱节的现象，实训效果不太理想，这不仅影响后续实训环节的进行，而且影响理论教学的开展，难以实现培养学生职业意识、动手能力和掌握基本技能的目的，更不用说创新能力的培养。因此,构建职业环境实训就显得异常重要。
二、构建会计职业环境实训的基本思路
以可持续发展的思路，确立教学、科研与服务三位一体的建设理念，加强实训教学与科研、社会服务的联系，是会计职业环境实训的基本思路。只有这样，才能与社会经济发展相适应，才能与时俱进，实现全面、协调与可持续发展。开拓实训、培训、咨询全方位的服务功能，融会计职业技术教育、技能培训与社会服务为一体，实现教学、培训和服务一条龙，为学生实训和行业、企业员工培训服务，为社会提供多功能、全方位的服务，最终形成教学、科研、服务和发展的良性循环。
构建会计职业环境实训项目，创造立体化教学场景和氛围，让学生在一个真实的职业环境下按会计专业岗位群对基本技能的要求，进行全面、系统、高仿真的动态模拟，是提高实训效果，提升学生就业竞争力的有效途径。1.运行环境仿真。模拟会计工作真实运行环境，设置主体单位和客体单位，其主体单位除财务部门外，还包括与会计工作有联系的业务、总务、人事销售、生产、技术、人力资源、设备、采购、仓库、质量控制，等等，在主体单位财务部门设有财务主管、成本、费用、税务、出纳、固定资产、在建工程和内控等岗位。其客体单位设有与企业相联系的购货方及销货方，辅客体设置开户银行、工商局、税务局、中介机构（会计师事务所有限责任公司、资产评估有限责任公司）等。建设完善的、实景化的主体单位与客体单位工作区，室内陈设完全仿真，备有主体单位内部自制的和来自银行、工商、税务及购销货双方等客体单位的各种原始凭证，配有必须的办公用品，墙壁上张贴业务流程图和岗位责任制等，为学生提供一个仿真环境的全程模拟，以此探索出一条理论联系实际、课程教学与岗位实景模拟相结合的创新型教学新路子。2.业务仿真。根据会计职业要求，全面组建财务工作所涉及到的主要相关业务，以及业务逻辑流程和数据流程。设置工商、银行、税务基本业务，进行系统、规范、模拟实际岗位群的基本技能操作训练。设立公司到开展经济活动，一般要分为三个阶段，从公司申请名称预先核准、验资、设立登记申请、企业代码申请、开立银行账户为第一阶段；从税务登记（国税、地税）、发票申领、税务报表填制、财务报表填制到纳税申报为第二阶段；工商年检、所得税汇算、会计报表审计为第三阶段。因此，实训业务完全按三个阶段设置，贴近实际，业务规范，循序渐进，全面、系统、科学、合理。3.角色仿真。在主体单位与客体单位之间，主体单位各职能部门之间、财务部内部各职能部门之间设置不同的岗位，不同的岗位分配相应的实训学生，并且执行岗位责任制，履行各自职责。并实行岗位轮换，所有业务都由不同职业角色的学生配合完成，实训中的繁忙与辛苦、学习与探索、争论与协作、成功与教训都由学生自己去体会，使学生对流转程序有生动的感性认识，也进一步激发出强烈的主体意识。
以科学的发展观为指导，实施先进、实用、经济的建设模式。1.先进性:适应互联网上电子数据交换和电子商务业务发展的特点及信息网络技术的更新换代，在实训内容及软件设计方面基本满足网络业务发展的需要，在实训设备购置及实训教室装修方面基本采用统一招标，优中选优，保证其先进性。2.实用性:系统设计严格按国家有关标准，体现系统的适用性和优选性，考虑到使用对象的不同，没有照搬工商、银行、税务等部门的软件系统，仅仅将会计人员必须掌握的部分内容通过自行开发实训教学软件系统，保证其实用性。3.经济性:目前，实训室建设经费不足是一个现实问题。
三、建设“双师型”教师队伍是会计职业环境实训的根本保证
要提高实训教学质量，就必须建立一支高素质的实训技术队伍，“双师型”教师队伍是会计职业环境实训的关键。鼓励会计教师积极参加资格考试，努力取得会计证、会计师证、注册会计师证等，使他们具备“双师素质”。财会专业“双师型”教师作为教育工作者，他们是讲师、教授，能讲课、能编写教材、能带实习、能指导毕业论文、能承担与教学有关的科研课题；同时他们也作为会计从业人员，又是会计师、注册会计师，能动手填制凭证、登记账簿、编制报表、进行会计电算化操作，并能进行财务分析等。加强与政府部门和企业的联系，参与社会实践，以丰富社会实践经验。
经过会计职业环境中心的“实战演习”与“强化训练”实训，学生的综合素质得到了提高，技能由单一走向复合，学生就业竞争力得到了增强。同时，实训教师的实践技能，科研水平也得到空前提高。会计职业环境实训不仅大大提高了教学质量，而且探索出了会计实训教学的新领域。
职业技能实训范文第9篇
【关键词】英语教师职业技能实训课 模块化教学 应用型人才
【课题名称】多元需求背景下高职外语专业模块化教学设置与就业能力的关联性研究，广西高等教育教学改革工程项目2013JGB327。
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0102-01
随着我国经济快速发展，对应用型人才的需求越来越大。高校作为培养应用型人才的主要场所，肩负着为经济发展和社会进步培养人才的历史使命。实践教学是高校培养大量应用型人才的关键环节，是培养学生工作能力的教学内容。实践教学课的创新模式，能够促进培养应用型人才。英语教师职业技能实训课，是一门专业的实践课程，主要目的是为了强化学生职业技能、提升学生的教学实践、提供最新的行业知识、提高职场的人文素质和从业能力。在课程开展以来取得了不错的效果，但是也遇到了一些问题，在教学中还需要不断的改革创新，提高教学效果。
一、模块化教学模式及其特点
随着教学改革的不断深入，教学理念转变的重要性越来越凸显，对于教学改革和实践的成效，教学理念发挥着重要的作用，只有实现教学理念的改变才能更好的学习、借鉴吸收新东西，从本质上实现教学改革。在传统教学模式中，教师主要通过课堂教学实现知识传授，过分重视知识讲解、灌输，未重视训练环节。所以，改革实训课程的教学，必须要转变教师传统的教学观念，促使教师及时更新教学理念，认识到实训教学对于人才培养的重要性，积极投身到实训课程的教学中去。
模块化教学模式，即模块式技能培训，在20世纪70年代初开始兴起，由国际劳工组织研究开发出来的，一种以技能的培训为核心、以现场教学为主的新型教学模式。它根据岗位任务来确定模块，以某职业实际岗位工作完成的程序作为主线，也可叫作“任务模块”。模块化实训课程教学主要有下面几个特点：
1.形式多种多样。
2.设计灵活。
3.针对性强。
二、英语教师职业技能训练课程模块化教学实施
针对英语教师职业技能实训课程教学目前存在的相关问题，结合经济发展现实需求和学生实际情况，课程改革主要从下面几个方面来改革实施：①把模块化教学模式引入到英语教师职业技能课程教学中。将英语教师职业技能课程按训练的任务来确定模块，将模块之间灵活合理分配、组合，把工作岗位实际需求作为出发点与落脚点，给学生提供训练实践机会；②完善课程教学设计。通过完善课程教学大纲设计，在授课内容、形式、方法、手段、作业设计、课堂管理、考核方式和成绩评定等方面提出明确具体要求；并在课程大纲中设置教学模块，有效整合课程教学资源，形成系统完整的、切实可操作的实施方案；③积累课程教学资源。筛选和梳理以前的教学材料，按不同模块内容进行编辑、整理，同时分析归档以前的教学案例。并充分发挥利用网络教学资源与相关软件，建立课程教学资料数据库，丰富综合技能训练的内容，使其形式更加新颖；④建设教学团队。积极加强教学团队建设。教学团队采取集体上课的方式，按教师的特长、模块设置，不同教师分配负责不同教学模块，充分发挥出教师个人特长和掌握的资源。同时，邀请职业人参与到实训教学中，让学生准确了解最新的行业知识与信息；⑤创新教学手段。不仅要利用多媒体教室进行授课，还要充分利用配备的微格实验室，为学生进行试讲和展演，并给学生评课、教师评课等相关环节提供仿真模拟的平台，提高实训真实性与实效性。
三、课程教学改革效果及注意的问题
在英语教师职业技能实训课程实施模块化教学模式完成教学后，为了有效的检验教学效果，并收集学生反馈意见和建议，通过调查问卷对学生进行回访，结果显示应用教师职业技能实训课程改革的效果比较理想，绝大部分的学生能够认可接受，相当一部分学生对教学改革非常满意，能够很好的适应课程模块化教学的形式、内容、手段和相关教学设计。
同时，学生对教学改革提出了相关的反馈和建议。①教学内容：教学内容尽量丰富多样。贴近行业的实际，加深学生对于教师职业和职业技能的了解把握。增加说课与讲课模块，能够深入训练课堂微技能的应用；减少一些教学方法与理解论介绍。②教学形式：应用多媒体和微格实验室实践效果比较好，能够提高学生实践经验。③教学方法：尽量实现讲、练和评相结合，突出训练部分，减少相关讲解，在训练中准确理理论与技巧应用。④师资方面：校外专业职业人员积极参与教学，带来了行业准确的信息，可以帮助学生及时掌握最新的行业知识和技能。学校教师风格各异，工作责任心高，认真负责，但是更换过于频繁，不利于学生适应课堂教学，而且课后的任务量过大，增加了学生的学习负担。⑤其他方面：实训课程对于英语教师职业非常的有必要，但是课时过少，深度不够，训练进行不充分，有必要到实践基地去进行培训与锻炼，增加学生职业实践的经验。
通过调查问卷，了解这次课程教学改革效果非常的理想，但是还存在不少的问题。所以在以后的实训课程教学改革中，要协调好有限教学课时和丰富的教学内容间的关系，协调好教师讲解和学生操练之间的时间分配；科学有效的加强课后任务的设置；实现自有“双师”型教师的培养，为经济发展和社会进步提供更多优秀的应用型人才。
四、结束语
总之，随着经济发展和社会进步，对应用型人才的需求越来越大，高校加强对应用型人才的培养刻不容缓，在教学中必须要积极进行改革，大力实施模块化教学，提高学生的实践能力，提高职业技能，为社会培养大量具备专业知识和职业技能的应用型人才。
参考文献：
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[3]姚永华，邵青臣，芮春红.浅谈工学结合的商务英语模块化实训教学模式的构建[J].现代交际，2009，9：38-39.
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职业技能实训范文第10篇
【关键词】实训教学；职业技能；培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0276-01
职业教育家黄炎培先生早就指出：“职业教育应学做合一，理论与实习并行、知识与技能并重。如果只重视书本知识，而不去实地参加工作，是知而不能行，不知真知。职业教学目的乃在养成实际的、有效的生产能力，欲达此种境地，须手脑并用。”而我国目前职业教育的现实中，实训教学和技能培养的效果并不令人满意。在教学中，只强调传授书本知识，而忽视运用知识去分析、解决问题以及动手能力的培养，造成了今天的职校毕业生，动手能力差、专业技能不扎实的现实。针对职业学校的现状，如何在实训教学中提高教学质量、培养职业技能是职业教育应认真探讨的课题。实践证明，实训教学是职业技能培养重要的环节，两者相辅相成。
一、专业技能内涵及特征
职业教育学讲：“技能是顺利完成某种任务的一种活动方法或心智活动方式，它是通过训练而获得的”。技能可分为动作技能和心智技能，其中心智技能是动作技能基础，通常是在完成各学科任务中得到提高和完善，只是由于职业教学中更强调教学实践性，所以这两者就成为紧密联合体。依据教育心理学规律可把技能获得分为三个阶段。
1、 认知阶段：是激发学生学习动机，认识所要学习的技能。在教师动作示范、语言描述和操作分析的基础上进行，使学生了解操作技能各部分的相互联系和区别，理解整个操作技能的程序要领。例如：在进行电机正反转控制电路安装训练中，在搞清电路原理图的基础上，核对各电器实物与电器符号，分清原理图与接线图的关系与联系，对每个电器要有一个感性认识。
2、 联想阶段：在认知阶段的基础上，通过大量的连续训练，加强有用反应，学生把各个环节中的认知形成大的连锁，从而转向更高要求的发展。这一阶段，教师在学生中应加强由局部到整体的训练，使分散的知识结构汇总成整体，使之连贯和程序化，使正确的动作、视觉形象与动作表象相结合。
3、 技能形成阶段：通过有目的针对性训练，使学生按训练程序要求，在反复练习的基础上达到逐步形成技能，训练中要具有典型性专业性，质量要求更高，要对学生的整体动作技能、技巧进行规范。这是学生通过反复训练形成技能的重要过程。
二、 对实训教学的基本要求
1、双师型教师是保证实习教学顺利进行的前提条件。教学过程中教师起着至关重要的作用，作为专业教师，既要懂专业理论又能实际操作，把专业理论和实际有机的结合而融入教学过程，直接影响学生的专业能力的形成，所以一个合格的专业教师应具有扎实的理论知识、熟练的操作能力和丰富的实践经验。
2、必备的硬件教学设备。电工电子的实习教学离不开各种专业仪器设备，它是学生实际训练必不可少的，各种电工电子仪器仪、计算机多媒体教学设备以及成套实验台等，这些是实训教学的基本保证。
3、严格的实训教学管理制度。制定完整的教学计划和大纲，确立实训教学内容及具体教学模块、规范考核标准及实施制度，建立实训学生管理档案，树立安全第一的责任意识。
三、改进实训教学方法
职业教育中，任何一种教学方法都应该是以更有利于培养学生的专业技能为前提。而“以能力为本位”的职业教学理念要求不断探求新的实训教学方法。
1、项目教学法：是一种以学生的自主性、探索性学习为基础，师生共同完成一个学习项目而开展的教学活动。一般可分为以下几个步骤，第一，明确教学目标，即要完成的任务。第二，要完成这些任务所要制定的计划方案及步骤。第三，项目实施过程。第四，检查评价与反馈。例如：电动机双重连锁正反转控制电路的安装，可分为以下几个步骤完成该项目：1）熟悉电路原理图，检测每个电器元件的可靠性，2）按照工艺要求固定好每个电器元件，3）按照电路原理图和接线图连接电路，4）用万用表检测线路，在确保线路无误后通电试车。该项目每一步都可以充分发挥学生自主性、探索性学习的特点。
2、理实一体化教学法：它是知识与技能同构的教学方法。遵循“做中学、学中做”的原则，在理论学习的同时进行相应的技能操作，符合学生的认知规律，体现以人为本的教育思想。例如，对《直流稳压电路》一节的教学中，讲述整流、滤波、稳压理论之后，将几个环节组合进行安装和调试。经过自己动手组装，观察波形、数值测量把比较抽象的整流滤波理论感性化、直观化，能使学生易学易懂。
3、应用多媒体技术：多媒体技术融入实训教学中，将文字、图形、声音、动作有机结合，多种感官刺激，激发学生求知欲，它具有传输信息量大，速度快、动作规范、模拟操作等特点。教师也可以自己动手制作实训教学课件，运用得当可获得事半功倍的教学效果。
四、实训教学效果评价
1、从应用知识和技能上进行评价：课堂实习教学，主要考核学生动手操作能力，可设置一些模拟的生产现场或实际电路进行考核，其重点应放在专业知识和技能的灵活运用上。如对电子线路的调试和故障检测排除，设置每一个环节步骤分值和标准，这是考评学生专业知识和技能水平的有效措施。它具有客观性、实践性、科学性。能够比较真实的反映出实训教学质量。
2、实习教学质量评价的社会化：企业和社会对毕业生的满意程度进行评价，职业教育培养出来的学生应具备某一岗位基本操作技能，如机电一体化专业学生，应能对普通机床进行电器维修和改造，电子电器专业学生，应能安装和调试一般的电子线路，这些都是实际技能的具体体现。因此实训教学质量的考核，可安排到企业生产车间或生产一线进行，这更能体现以“岗位能力为本位”职业教育理念。
3、与技能鉴定技能相结合：国家劳动部门正积极开展各专业工种的持证上岗培训制度，实习教学的质量标准的衡量，可借助国家职业标准的尺子来评判，参加相关专业的职业技能鉴定考试并获得相关的等级证书，这样更具有权威性、科学性和指导性，提升学生学习知识和专业技能的热情，进一步推动职业教学的良性循环。
参考文献
[1]李向东：《职业教育学》兵器工业出版社2001年
[2]张金华：《电子技术基础与技能》高教出版社2012年