浅谈如何进行“导学互动”教学

导学互动的基本理念是“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”。“导学”是课堂教学的主线，“互动”是课堂教学的组织形式。“导”是前提，“学”是目的，“动”是根本。抓住了根本，就实现了“导学”。“导学互动”教学改变了过去教师单纯讲，学生被动听的“满堂灌”教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，有利于培养学生自学能力，提高教学效益。那么，我们在“导学互动”教学中怎么做呢？我认为应从以下几个方面去做：

1 转变思想观念

在“导学互动”教学中，我们要彻底转变陈旧的教育观念和思维定势，树立新的教育教学理念。教师在教学中要树立“以学生为本”的教育主体观，改变原有角色，变权威性的知识拥有者为学生情感的反映者、学习知识的咨询者和合作者。因此教师要变讲为导，努力将“导”定位于调动学生主动学习上。教师要根据教学目标和学生在自学、质疑、议论过程中所提出的问题进行点拨开窍，引导学生思考，理解消化知识。

2 关注优、差学生

学生在学习过程中，我们教师要特别关注优秀生和学习困难生。可以让优秀生担任学习小组长，平时负责组织与管理本组成员学习纪律与各项学习活动。另外，在课堂教学中，教师还可以让学习优秀的学生在出色地完成自身学习任务的前提下，做教师的小助手，辅导学习有困难的同伴。让差生在一个互帮互助、奋发向上的合作小组或班集体中产生积极的学习行为。为了让学习困难生能与其他同学同步学习，教师要注意对他们提前进行辅导。在自学期间，教师要保证每节课重点辅导几个学习困难的学生。

3 加强组织建设

在教学过程中，我们要加强学生合作学习的组织建设，让学生能更好完成学习任务。学习活动能否顺利开展，与学生所处的学习组织是否坚强有力有着很大的关系。要加强学生合作学习组织建设，首先，我们要抓好学习小组组长的培养，尽快让他们能胜任主持小组学习的重任。其次，要求每个学生要明确在本组中的角色定位，主动承担各自的学习责任和义务。

4 适时鼓励学生

我们要时刻注意，要利用情感教学，保证学生时时刻刻都有学习的高度热情。学生的学习，特别是自学，是一件需要付出意志和努力的事情。要让学生把学习任务当作一件令人愉快的礼物来接收，就需要对学生实施情感教学。在课堂教学中，教师要适时鼓励，多创造成功机会，有意识地让孩子多一点体验成功的快乐，让学生始终拥有良好的自我感觉，保护他们的自尊心和自信心，让他们一起去体验获得新知后的喜悦，获得主动学习的动力，不断强化他们探寻、研究的兴趣和意识，引导每个学生真正成为学习的主体。

5 培养学生自学能力

我们要去主动地、循序渐进地培养学生良好的学习习惯和自学能力。影响学生学习成绩的最重要因素是学生会不会学，是不是具有一定的学习能力。学生自学能力不是一朝一夕就能形成的，它是一个由低到高、由弱到强、由慢到快的过程。在这个过程中，我们教师要克服急于求成的急躁情绪，也要克服消极等待的思想，特别要克服不敢放手的保守思想。培养学生的自学能力，不能采取慢慢来的做法，而要在一开始就舍得花时间、花力气对学生严格要求，进行培养和训练。要引导学生开展自学训练，且要坚持一段时间，不能时导时停。值得注意的是，要培养学生会学的能力，也不能长期依赖于教师的指导。指导是为了不指导，最终要让学生丢掉“导”这根拐杖，走上自学的道路。

6 提高自身素质

我们教师要有不断提高自身素质的精神，才能胜任“导师”的角色。在教学中，我们要放手让学生进行合作、探究学习，教师的引导是非常重要的。教师要“导”得主动，必须要导在学生主动学习上。而要做到这一点，教师必须能够真正做到想学生所想，想学生所疑，想学生所难，想学生所错，想学生所会，想学生所乐。要具备这种主动导学的本领，我们教师需要不断加强自身修养。

总之，我们在“导学互动”的教学中，只要善于总结与借鉴、勤于学习、勇于钻研，信我们一定能提高自己的教学、教研水平，并且在新课程的改革浪潮中乘风破浪。