如何丰富农村小学美术课的教学

古往今来，“天才出自勤奋”似乎是一条颠扑不破的真理，但是如果没有浓厚的兴趣为后盾，学习就是被动而枯燥的，造就不了什么人才。那些小画迷、小球迷、小棋迷，对他们所爱入了“迷”，就露出了人才的萌芽。我看孩子的画是不是有发展前途，不看现在画得好坏，只注意观察他入迷的程度。有了浓厚的兴趣，他的学习才是积极的、主动的、轻松愉快的，有如饥似渴的吸收消化能力，表现出超人的才智和坚强的毅力。如果不具备这种条件，只凭家长的主观愿望，牛不喝水强按头，效果只能是适得其反。兴趣既然是如此的重要，那么就要千方百计地保护它、扶植它。漫不经心是父母的失职，过度热心又会把苗儿烧焦。有些家长连孩子自由玩耍的时间都剥夺了；有的家长不管孩子玩得多么高兴，拉回家来，自己伴在一边，强迫孩子画画。这也不对，那也不好，根据自己的主观愿望去要求孩子，把孩子本来很有兴趣的事，弄得索然无味，甚至产生逆反心理，孩子的天赋就会顿时黯然无光。

对孩子兴趣的转移要正确对待。儿童兴趣广泛，有好奇心，什么都想摸一摸，试一试，这是健康儿童存在的正常现象。尽量去满足他们的求知欲和好奇心，是明智的，如果他本来喜欢画画，忽然不喜欢了，一定要分析原因，可能是成人指导不当，打击了他的兴趣，这可以补救，也可能是遇到更有吸引力的事情，转移了也不是坏事。如果孩子上了中学，忽然迷上了画画，也为时不晚。但是，强加给孩子的，效果都不会好。

兴趣只是人才的契机，想象力和创造性才是我们要培养的目标。评选作品时，最重要的标准就是看作品是不是表现了不同年龄儿童的想象力和创造力，是否表现了他们自己起初的生活体验，其次才是一定的绘画技巧。有些孩子画的中国画俨然一股老画家风范，一般都是程式化的模仿之作，题材狭窄，缺乏想象力和创造性。他们画其他题材既没有能力，也缺乏自信。另一种画，一眼就看出是临摹的简笔画或简笔画的组合，同样缺乏独创性。这些作品一般很难入选。

我们推崇儿童通过自己的观察、想象，大胆泼辣地表现出儿童自己真情实感的作品，幼儿的作品以天真幻想更具特色。天真，是儿童画美的价值所在。它补充了书本的不足，扩大了儿童的视野，丰富了儿童的文化生活，对开发儿童智力、陶冶儿童情操有特殊作用，对儿童全面发展有推动作用。在普及美术教育的基础上出现一些天才，会成为我国未来的美术家，但这只能是极少数。不过，在儿童时期受过一定的美术教育，对孩子未来的文化素质和人格素质都会有良好的影响。有的家长把儿童美术教育看成早期的专业定向教育，急功近利，指导不当，反而成为孩子学习的精神负担，致使我们的小苗畸形成长，将来结不出果实，甚至倒伏，那就完全违背了儿童美术教育的宗旨了。

美术学科作为基础教育之一，除了教授本学科的学问、技能取提高审美能力外，以培养创新能力、激发学生进修活力和提升情感最值得称道。扎根于农村那一广茂天地的美术创作能激发学生对乡土人情美的敏感，以此发散思维活跃，想象力丰富，从而产生新的探索渠道，那也是人的聪慧、活力的充分体现。同时，也为农村学生奠定了生存的基础、做人的基础、做事的基础和末身进修的基础。农村学生虽生在农村，但现代的社会生活方式、新闻娱乐媒体的介入，使学生的眼界逐渐拓展，因此美术教育也要顺应教育改革大趋势，顺应一流城郊型小学教育时代的要求，让学生通过美术作品把他们的感受表现出来，从四周生活环境变化外感受美，进而在做品外创作美，让美跟上时代的节拍。

我们学校是一所普通的农村小学，与城里的学校相比，农村小学正在上美术课时往往受条件限制，学生的学具材料很难齐全，常常令教师犯难。其实教师只需肯动脑筋，充分利用好身边的环境资源和教学设备资源，就能够指点和带领学生利用电教设备，根据季节和地域特征，就地取材来拓宽美术课的课程资源，培养农家孩子的审美认识。

如何利用农村现有条件去丰富农村小学美术课的教学内容，完成大纲要求的教学任务。结合本人多年的教学经验谈几点认识；

1 利用电教设备让课堂丰富多彩

如今的很多小学，投影仪、幻灯机、录音机等普通的电教器材均基本配齐。因此，我们能够充分利用那些器材进行美术教学，把学生带进一个绚丽多姿的美术世界。

1.1 一堂美术课分总是有不少的绘型、构图，教师的黑板演示要花费不少的时间。同时有许多位置、色彩、明暗关系，因为太抽象等原因，小学生无法真正理解，那就会给实际教学带来诸多麻烦。鉴于那样的情况，在上课前，教师能够根据课堂教学的需要，绘制一些投影片，上课时用投影仪展现出来。那样不仅能够删大课堂容量，同时也无害于突破教学外的难点，变抽象为形象，让学生更容难理解教师所授内容。

如“家乡的新建建”一课的教学难点，就是前后遮挡关系的处理，遮挡部分过小，不明显；遮挡部分过大，看不到后面被遮挡的景物。我们能够先设想生活外常见的现象：①教师坐正在讲台上，一个学生坐正在教师后面；②一位小朋友挡在老师前面，再用投影仪把那两类现象的正误构图全都展现出来，并取实物进行对比。那样就会使学生对遮挡关系一目了然，在绘画过程中自觉进行处理。

1.2 把音乐引入美术课堂。融美术学问于趣味性和情节性很强的故事外，制成录音或幻灯片进行教学，不只能激发学生进修的兴趣，更能启发学生的创作性思维，从而提高教学效果。如小学美术“海底世界”一课要求学生通过幻想画出美丽的海底景象，那样笼统的思维创作几乎让学生无法下手。因此，在讲解完冷暖色调之后，则能够先播放一段“动物世界”里相关海底部分的配乐朗诵录音。通过那些声效，先将学生带入海底梦幻般的世界里，再让学生发挥本人的想象力去构图画画，则不乏为聪明之举。

2 利用农村独特的天然条件上好工艺美术课

小学美术大纲规定工艺美术课占教学内容的45%到50%，农村有得天独厚的天然风光，那就给我们培养学生的艺术才能，把学生引向工艺美术的殿堂提供了绝好的条件。

2.1 利用石头、树叶进行贴画制型艺术教学。在农村的小河旁、小山上，石头随处可见，如“多类外形的脸”一课的教学，就能够指点学生按教学要求选择不同外形的石头，设想加工成各类外形的脸。教学外我们经常要求学生按“选”（选好的石头）、“看”（看石头适合制制何物）、“粘”（用布或纱等粘贴）、“彩”（上颜色）四个过程制成作品后放在窗台边或书桌上，在老师适时点拨的前提下，让学生之间相互进行评比。

树叶贴画也是小学美术课的内容。教师课前可指点学生收集各类外形的树叶，压平、晒干备用。上课时按“想”（根据叶型来思考贴何类动物）、“摆”（按动物的特点摆叶子）、“贴”（把树叶粘贴在纸上）的顺序去完成。那些做法既生动了美术课堂，又培养了学生概括事物及分析处理材料的能力，有利于启发学生发觉利用天然之美去创作生活美的思维方式。

2.2 利用秸杆、麦草杆、树枝进行制型教学。在农村房前屋后、田边地头，麦草杆、秸杆、树枝随处可见。教师在上完“巧妙的穿编”一课之后，可让学生收集一些秸杆、麦草杆、树枝等拾掇干净、修剪整齐，指点学生像课本中介绍的纸条穿编一样进行构图穿编，设计精美的图案；也能够像贴画一样进行拼、摆、贴成各类图案。那样不只能培养学生的创作想象能力，也使农村美术课内容得以充实和丰富。

小学美术教学，无灭本身的特色。它并不像中学美术教学那样，有明确培养学生技巧的目的性，相反，缘于其培养兴趣、开发思维的功能，相关教学则能够根据各地本身特色，进行灵活深入的教学变向和再挖掘。

我们的教育方针是使受教育者在德、智、体、美、劳五方面全面发展，成为社会中有觉悟、有文化的劳动者。德、智、体、美、劳五方面虽无各自特定任务，但它们之间有着极其密切的联系，是一个统一、缺一不可的整体，它们从各方面共同保证了教育目标的实现。美育主要是培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它对德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和推进作用。

整个世界在孩子的眼里都是美丽的、奇异的。小学生的天性就是好动、猎奇、好问、好寻觅奥妙。我们就能够通过绘画让他们来观察、来了解整个世界，培养他们的观察力、想象力和创作力，全面提高小学生的素质。只需我们善于挖掘和利用农村的天然条件，农村小学美术教学就一定会带给农村孩子一片更美的蓝天。