如何激发中职生学习物理的兴趣

从我校最近几年的招生情况看，中等职业学校学生是经过重点高中、普通高中、高级技工学校等同级学校选拔后剩余的成绩比较差的学生。这些学生在学习物理中遇到的困难是可想而知的，他们感到物理内容单调、难学，学习的兴趣和信心也随之而降。但物理学习的成绩和知识掌握情况，对后续不少专业的学习影响是非常大的。因此，笔者认为，在物理教学过程中，应该尽可能采取一些措施，调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，使他们树立学习物理的信心。下面笔者就中等职业学校的物理教学谈几点自己的认识。

一、从思想上消除学生对物理的惧怕，激发学生物理学习兴趣

兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定情感相联系的。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”大多数中等职业学校的学生学习数学等学科比较困难，对物理更是充满担忧与惧怕。因此，教师在讲授序言及前几节课时，进行大量简单而生动有趣的实验是非常重要的，这可以让学生知道物理既有趣、又有用，不枯燥，不抽象，让学生形成良好的第一印象，消除其对学习物理的惧怕与担忧。

由于多数学生意志品质差，易受环境干扰，兴趣易变而不持久，注意力易分散，我们可以充分利用语言感染力、生动的举例、多样化的教学过程来活跃课堂，紧紧抓住学生的注意力。同时，交替使用各种教学辅助手段，如投影、录像、计算机、录音、模型、实验、挂图等，使课堂活动不断变换形式。扩大学生实验范围，尽量改演示实验为学生分组实验，指导学生完成课本上的小实验“做一做”。培养学生动手能力，开展丰富多彩的物理课外活动，如参观、制作航模、组建无线电兴趣小组；讲完万有引力、天体运动后，可举行有关神舟六号飞船的科学知识讲座，有条件的话，可组织学生参观神舟五号、六号飞船、运载火箭、卫星等航天知识展览，使其把理论和实际联系起来；指导学生阅读课后阅读材料，组织学生对课本上的“思考与讨论”进行讨论。演示实验时，故意搞成有惊有险，并通过引入物理学史、联系实际解释生活中的物理现象等，来吸引学生。总之，充分调动学生的主观能动性，鼓励学生主动而愉快地学习。

二、对学生的要求合理适当，把握好教学的难度

对于中专物理的教学，笔者认为教学内容的深度和广度应以课本为准。例如：力学中，基本概念已经不少，要求有一定的分析能力，学生通过学习能够解决一些不复杂的问题就够了，没有必要为照顾专业基础课的学习而增加一些复杂的受力分析，造成学生的学习困难，使他们对学好物理课丧失信心。知识的积累和能力的提高要有一个循序渐进的过程，不能操之过急。在物理教学中，要充分发挥教科书的作用。从整体上看，教科书在内容安排和处理上较好地考虑到了知识的系统性、广泛性和适用对象，在很多地方也包含了能力提高、培养方面的内容，对其他课程的学习具有一定的工具作用和基础作用。

三、帮助学生掌握正确的学习方法

达尔文说：“最有价值的知识就是关于方法的知识。”得法即可事半功倍，干任何事都如此，学习物理也不例外。第一，要求学生做到课前预习，课后复习，并指导学生会看书、读图、翻开书做作业。第二，要求学生上课专心听讲。要求学生做到这点是非常困难的，除前面所述用各种方法提高其学习兴趣外，还要在课堂教学中随时观察其神态，发现有注意力不集中的学生，通过眼神提示和提问，及时让他们回过神来，使学生养成专心听讲的习惯。第三，加强知识的回顾。学过的知识，时间一长，容易遗忘。根据遗忘曲线的特点，把学过的知识进行分类，不时地、反复地、有变化地给学困生复习，强化他们的记忆，以便牢固掌握；可以抽查学生小结情况，帮助、引导他们理顺思路、掌握重点，尽量让所学的知识在他们头脑里具有一定清晰度、系统性。不过每次复习要分散进行，量不能过大，以免增加他们的负担。另外，教给学生一些记忆的方法，如对比记忆、顺口溜记忆、联想记忆等。注重物理现象和物理概念的对比。小结复习时使用归纳列表法、板块法等，使学生对物理的学习从有趣到得法；同时要求学生间互助互学，学优生关心学困生，结成互帮互学的对子共同进步。

通过实践，笔者体会到：兴趣是最好的老师，只要我们充分了解学生的特点，不断改进教学方法，努力唤醒那些对待知识态度冷漠学生的意识，使他们对物理产生兴趣，那么，中等职业学校的物理教学一定能够获得良好的成绩。

(作者单位：江苏省赣榆中等专业学校、赣榆县技工学校)