从文化的视角看英语教学

近年来，随着人们对语言与文化之间特殊关系认识的不断深入，在外语教学过程中导入文化因素的重要性也逐渐凸显出来。语言教学与学习不再是一个孤立的习得语言的过程，而是一个集语言习得和文化习得并行的过程。因为任何一种语总是和使用这种语言的民族或国家，以及其历史、文化、社会背景等因素息息相关的。因此在英语教学中，我们不仅要讲解语言知识，训练语言运用能力，而且还要加强对有关的文化背景知识的传授。

文化因素在英语教学中的重要性

我们知道，英语教学的任务是培养在具有英汉不同文化背景的人们之间进行交际的人才，教学的最终目的是让学习者能够运用英语达到交际、交流的目的。所以随着对交际理论的研究及其在英语教学中的运用，越来越多的教师认识到文化在语言学习中有着不可低估的作用。在英语教学中导入文化因素有着重要的理论和现实意义。

首先，语言本身的特点及语言和文化之间的关系决定了在英语教学中要进行文化的导入和渗透。只掌握语言符号系统，而不学习其所依托的文化，就会导致即使说着一口流利的英语，却犯下了严重的语用错误的现象。因此，要培养学生的英语交流能力，必须在进行语言教学的同时，进行对本土语或目的语的文化导入与渗透。

其次，在英语教学中导入文化因素是对传统的英语教学模式的一种革新。我国的英语教学从20世纪60年代起一直受结构主义(structuralism)的影响，过分强调语言形式的掌握，忽视语言的交际功能。

最后，在英语教学中导入文化因素有利于增强学生的文化意识，从而促进不同文化间的交流。各个民族在漫长的历史进程中形成了各具特色的文化，在英语教学中适当导入与课文内容相关的文化，不但能激发学生学习英语的兴趣，同时还能增强学生的文化意识，在学习和借鉴他国优秀文化的同时，提高本民族的文化素质。而且，在与他国文化进行比较时，学生也能够加深对本国优秀文化的传承与弘扬，进而促进文化间的交流与合作。

文化因素在英语教学中的导入

1．英语教学中文化导入的内容。

首先，由于英语教学的首要目的是为了让学生学习、了解英语，所以对英语背后所隐含的文化进行导入是首当其冲的。众所周知，文化的概念非常广泛，它可以是指一个国家和民族在过程中所创造的物质和精神文明的总和。由于文化是一个复杂的综合体，不同学科对它的概念和范畴的研究常带有明显的倾向性和侧重性。

其次，英语教学中文化的导入不应忽视中国的本土文化。长期以来，中国的外语教学中的文化导入完全被目的语文化所占领，母语文化或中国文化被完全忽视了。因此，许多英语学习者在谈到中国文化的内容时，无法用英语进行有效跨文化交流。显而易见，英语学习不应该只是了解英美或西方文化，还应更好地理解本民族文化并对外传播中国文化。外语教学应该帮助学习者加深对本民族文化的了解，以利于母语文化与目的语文化的相互理解。

2．英语教学中文化因素导入的方法。

因为英语教学是一个教与学双向互动的过程，所以笔者认为在英语教学中导入文化因素应该涉及教师和学生两个主体。一方面，教师应该根据所学知识的需要，通过各种途径诸如直接口头介绍，播放幻灯片、电影等向学生传授相应的文化背景知识。另外，这些途径本身又包括一系列内在的手段，比如引入典故、传说；对比中西文化等。通过这些方法和途径，帮助学生更好地掌握相应的语言和文化知识。总之，现行的英语教材选材广泛，大部分语篇涉及英语国家典型的文化背景知识，特别是其中的文学作品，为学生了解外部世界提供了生动鲜明的材料。另一方面，英语教学的目的是让学生用所学知识进行跨文化交流，因此，学生在英语教学中也起着不可忽视的作用。

综上所述，语言与文化有着息息相关的密切联系，语言不能脱离文化而存在。同样，我们的英语学习也不能脱离英语所反映的文化和历史。如果只顾语言，而不管语言所赖以存在的文化，我们就很难准确地理解、得体地再现语言的真实涵义。所以，在英语教学中我们不仅要注意语言结构，而且要注意把语言和其所蕴涵的文化联系起来，并将这些相关的文化因素导入英语教学中。同时，语言是文化的一种表现形式：不同文化背景造就了不同的语言。故中西方文化上的迥异必然体现在英汉语言上，不了解英汉文化间的差异，就难以真正掌握英语。另外，英语教学的目的是为了让学习者进行跨文化交流，所以在英语教学中要同时兼顾西方文化和中国本土文化的导入，以其提高语言学习者的跨文化交际能力。