高中物理“曲线运动”内容的比较及教学实践的研究

摘 要：首先介绍了“曲线运动”是高中物理学习的重要组成部分，然后对不同版本教材在关于这一内容的讲解上进行了比较，指出其中的异同点。接下来对“曲线运动”内容在教学实践的研究方面提出了建议，包括各章节知识的系统化掌握方法和同化知识固定点的教学方法这两大部分。

关键词：高中物理；曲线运动；教学实践；内容比较

高中物理课程的学习是整个高中学习阶段的一个难点，在学习内容、学习方法等许多方面都与初中物理有很大区别，难度有了较大程度的提升。这使一些刚刚升入高中的学生在学习高中物理时遇到了许多困难并渐渐失去学习的信心。因此从教师的角度来说就必须加强对高中物理教学方法的研究。其中“曲线运动”是高中物理课程中的一个重要知识点，尤其应引起广大教师的充分重视。

一、不同版本教材关于“曲线运动”内容的比较

1.不同版本教材关于“曲线运动”内容的相同点

（1）各版本对“曲线运动”内容的编排顺序相同

任何一个版本的物理教材，其中关于曲线运动的内容都要分为三到四个单元来完成讲解。第一单元首先从曲线运动的条件和特点开始讲起，使学生逐渐入门；第二单元对曲线运动的研究方法进行探讨，并将这些方法应用于研究抛物体运动的相关理论；第三单元则引入了匀速圆周运动的概念并分析其基本规律；第四单元大量举出匀速圆周运动的实例，引导学生进行分析并讲述离心运动。其中，第三和第四单元也可整合为一个单元。

（2）各版本在曲线运动内容的教学要求上相一致。各个版本在曲线运动的学习方法方面，都将日常现象和实际体验作为学习物理的重要手段。要求学生对物理实验仔细观察，将实际观察到的现象与理论结合起来，从而对物理学规律进行准确地掌握。同时为了对这一要求有更明确的说明，各版本都采用了插图的形式加以辅助。

（3）各版本都注重对知识的巩固。为了使课堂上学到的内容真正为学生所用，各版本都在讲解之后配有相应的习题，意在巩固对物理概念的理解和应用。

2.不同版本教材关于“曲线运动”内容的不同点比较

（1）章节栏目设置不同。早期的物理教材只有正文部分的讲解，并未设置其他栏目。随后在教材改革过程中对高中物理教材做了较大的改进，在章节内设置了供师生研究的小栏目“思考与讨论”。而最新的版本则继承了添加小栏目的做法，且栏目的设置更加多样，如“做一做”“科学漫步”“STS”等。由于教材栏目变得更加丰富，因而学生能够从自己的兴趣出发进行选择性的学习。如小栏目中提到的“斜抛物体的轨迹”，就为那些善于动脑、乐于探索的学生提供了很好的思考对象。

（2）对理论的推导过程有所不同。早期的教材版本往往更注重对物理结论的陈述和解释，却忽略了结论的推导过程。新教材已对这一缺点进行了改正，开始引导学生试着自己得出结论，注重结论的推导思路和研究手段，激发学生探索物理学问题的兴趣。在曲线运动内容的讲述上教材并不会将“曲线运动速度方向是沿曲线运动某点的切线方向”这一最终结论直接告诉学生，而是设计了相关实验和问题，在各个步骤的演进中使学生养成了严谨的研究科学问题的习惯，还能使学生掌握物理问题的研究

方法。

二、“曲线运动”内容的教学方式研究

1.各章节知识的系统化掌握方法

要达到对“曲线运动”内容的完全掌握，只对各个知识点的深入理解还远远不够，还需要对所学知识形成有机的联系，这种联系应是清晰、明确而富有逻辑性的。在对这一部分的内容进行学习时，为了使各知识点形成一个良好的系统，可采用列表的方式来处理。这样可以对某些相似的概念和内容进行有效的梳理。“曲线运动”中涉及的概念较多，包括有线速度、角速度、向心加速度、圆周运动等，这些概念既有一定的联系，也存在一些区别。因此就可以从它们的相同或不同入手，制订出知识系统的表格，并将这一方法推广到每个学生。

2.同化知识固定点的教学方法

（1）突出课程重点。从原则上来说“曲线运动”的内容设置都需要教师的细致讲解和学生的认真掌握。但同时应重点抓住内容的关键点。通过对教学大纲的要求进行分析，可以发现运动的合成与分解、抛体运动、曲线运动的性质及轨迹特征及向心加速度这些部分正是曲线运动内容中的重点考查之处，同时也是学习中的难点，因此可将这些部分列为重点教学内容。

（2）引导学生对知识点进行比较。如果学生在对曲线运动的学习过程中，能够对相关的知识点进行比较和思考，将十分有助于对曲线运动的理解和对已有知识的巩固。不但能够运用自身的知识储备将新知识进行有效同化，也可以帮助学生在处理问题的实践中准确找到同化固定点，使新知识的学习变得更加轻松。

本文通过对高中物理“曲线运动”内容在教学方面的分析，发现了不同版本教材在内容和理念上的异同。同时针对曲线运动在高中物理学习中的重要地位和难度情况，提出了教学实践方面的一点研究，总结了相关方法，希望给广大师生提供借鉴。

参考文献：

司德平.建国后我国中学物理教学大纲的变化规律[J].教学与管理，2005（16）.

作者简介：张小军，男，1979年出生，本科，就职于自治区拉萨江苏实验中学，研究方向：高中物理教学。