记叙文阅读“三六九”

〔关键词〕 记叙文；阅读方法；“三六九”法

〔中图分类号〕 G633.33 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）12—0082—02

记叙文是初中学生最常见、接触最多的文体，掌握记叙文的阅读方法，可采取“三六九”法，即“三环六步九方面”。

第一环：整体感知课文

第一步：抓住记叙要素

一篇记叙文，一般应具备六要素：时间、地点、人物、起因、经过和结果，把这些要素交待清楚，显得内容完整，眉目清楚。

第二步：辨明记叙顺序

记叙的顺序一般有三种：顺叙、倒叙和插叙。

（1）顺叙。即按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写。其作用可使事情的来龙去脉清晰地表达出来。

（2）倒叙。先写事情的结局，再写事情的起因、经过、结果。其作用设置悬念，突出中心，使行文有波澜。

（3）插叙。在记叙中有关的另一件事。其作用是补充交代或说明，使叙述充分，内容充实，结构紧凑。

第三步：理清行文线索

记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现了内容间的内在联系，它把所有内容联结成一个有机体。理清行文线索就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。

（1）以时间为线索。以时间发展为线索，把不同的时空、人物串联在一起。

（2）以事件为线索。以事情的发展为线索，组织材料行文。

（3）以人物为线索。以某人为线索的文章中，某人往往是文章中的贯穿线索人物，倒不一定是文中的主角。

（4）以地点的转换为线索。以人物的行踪（地点变换）为线索，把所见、所闻、所历贯穿起来行文。

（5）以感情为线索。以人物内心的情感变化行文。

第二环：掌握结构布局

第四步：划分段落层次。可依据时间的推移、地点的转换、事情的发展、感情的变化、过渡划分。

（1）按时间的推移划分。以时间先后为顺序的记叙文，宜抓住表示时间发展变化的关键词语，分出不同阶段，从而划分出段落层次。

（2）按地点的转换划分。有的叙事文章所描述的事情不是发生在同一地点，可以从地点转换入手来划分段落层次。

（3）按事情的发展划分。有些记叙文，所述事情是曲折变化的，可按事情的发展变化划分段落层次。

（4）按感情的变化划分。有的记叙文以人物思想感情的变化为线索，可抓住表示感情的词语作为划分段落的依据。

（5）按过渡划分。过渡在文章的段与段，层与层之间起着纽带作用，常见过渡有：用词过渡、用句过渡、用段过渡。可依据其连接的不同事件、不同场景及转换划分段落层次。

第五步：概括段落大意

概括段落大意，有章可循，可采用以下三法：

（1）摘句法：摘出文段的中心句概括段意，中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的。

（2）概括法：有些段落没有中心句，就要抓住贯穿全段主要内容来概括。

（3）联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接起来，联合概括出段意。

上述⑵⑶可采用“人+事”的格式概括，即“什么人干什么事”。

第六步：归纳主题思想

主题思想可分两步概括：“主要内容+思想意义”，即先概括主要内容，再概括思想意义。常用的格式：

本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物）【主要内容】，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情【思想意义】。

第三环：深入分析探究

对记叙文的深入分析探究，可从九方面着手：

第一方面：分析人物形象

（1）从直接描写入手。就是通过描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态等入手，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。

（2）从侧面描写入手。就是通过其他人物的言行，间接写主人公。

（3）从细节描写入手。细节描写也是刻画人物性格的重要手段。往往通过对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写来刻画人物。

（4）从分析人物间的关系入手。通过对比、衬托等方法分析人物与人物之间的关系来突出人物形象。

第二方面：领悟记叙人称

记叙文的人称不同，其表达作用也是不同的。第一人称以当事人的身份叙述，写来亲切、自然；第二人称便于抒情；第三人称的写法不受任何限制，凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述，写来开阔而充分。三种人称各有用处，依表达的需要而定。

第三方面：分析记叙详略

记叙文的详略问题因表达的主题而定。凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。

第四方面：体会表达方式

表达方式可分五类：叙述、描写、说明、抒情和议论。

（1）叙述。是对记叙的事件、人物作必要的交代，以点明事件发生的时间、地点及其背景等。

（2）描写。抓住描写事物的特征，辨别采用的描写方法，通过理解描写的作用来体会文章的主题。

（3）说明。说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要，省去了许多叙述的笔墨。

（4）抒情和议论。记叙文中的抒情和议论是以记叙为基础，往往起着点明主旨、总结全文、深化主题和画龙点睛的作用，因此在阅读时要善于抓住抒情和议论的句子，可在准确掌握文章的主题时起到事半功倍的效果。

第五方面：辨清文中照应

照应是谋篇的重要手段，周密的照应，对贯通文脉、突出中心、渲染气氛能起一定作用。有起段与题目的照应；开头与结尾照应；相同或相近的语句、段复叠式照应。

第六方面：把握关键词含义

把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。

（1）结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语的含义。

（2）试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义。

（3）注意句中隐含的意思（即言外之意）。

第七方面：理解悬念手法

前设悬念，后揭谜底，主题突出，情节动人。

第八方面：理解“抑扬”手法

“文似看山不喜平”，巧用扬抑可使笔底波澜陡起、摇曳生姿。

第九方面：理解衬托手法

衬托是用一些别的人或事物作陪衬来突出某一人或事物的写作手法，这种“以宾衬主”的手法运用得好，不但能使结构布局有迂回曲折之妙，而且使文章有了蓄势，更能引起读者的注意和思考。

上述“三六九”法，包含着记叙文阅读和学习的各知识点，内容由浅入深、由表及里，环环相扣、步步深入，熟练掌握此法，不仅对记叙文的阅读驾轻就熟，亦可推及到其他各类文章的阅读，供同仁们参考。