记叙文中的心理描写

【教学目标】

1.学会心理描写的四种方法――内心独白、环境描写烘托、想象幻觉、将动作语言融入心理描写。

2.通过片段写作、全文写作，提高学生的感悟能力和写作能力。

3.使学生感悟到写作时要关注自己的内心世界。

【教学流程】

1.直接导入，创设情境。

每个人都有两个世界，一个外在的看得见、听得着的，一个内在的看不见、听不着的。法国作家雨果曾说：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”这个丰富广阔的世界就是人的心灵。

听下面的小故事――

森林中有一对双胞胎鸟儿，哥哥每天都高高兴兴，弟弟整天都愁眉苦脸，提不起精神。

看到阳光，哥哥高兴地叫：多晴朗的天气呀！弟弟却皱着眉头：唉呀晒死了。看到下雨，哥哥兴奋地拍着翅膀：好清新的空气呀。弟弟却苦闷地叹气：又下雨好烦呀。秋天来了，哥哥扇着翅膀：果实都成熟了，真美呀。弟弟却忧虑地说：树叶都落了真可怜。

就这样，哥哥在快乐中渐渐长成了一个羽毛紫白色相间、尾巴像扇子似的美丽的鸟，被称为喜鹊；弟弟却长成一个浑身黑漆漆的怪东西，被大家称为乌鸦。

师：这故事告诉我们人的心理影响着人的行为，决定着人的行为――

（屏显）

当你高兴的时候，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”

当你悲伤的时候，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”

当你充满雄心的时候，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”

师：所以，要写好作文，就要关注自己的内心世界，关注自己的心灵，并把它描写出来。

（学生例文展示）

其实我很棒

每个人都有自己的优点，重要的是要学会去发现优点，并把优点体现得更加完美，值得他人赞赏。

在五年级的一节体育课上，那一天，我们班排好队向操场走去。

体育老师已在操场等着我们。体育老师说：“这次我们来学跳高，每一个人都要跳，看谁跳得高。”体育老师叫同学拿来了跳高用的用具，并在沙地里放好。

开始跳了，按学号一个一个跳，第一个是我们班的高个子。第一次高度很低，他很轻松地跳了过去，第二、第三次也跳了过去，我觉得他好厉害啊，同时我开始担心起来：我害怕自己连第一次的高度都跳不过去，被其他同学嘲笑。

一个接着一个，终于轮到了我，我当时特别地紧张，心“扑通”“扑通”直跳，好像心脏都要跳出来了。

我站在线上，等着老师的口令。老师说：“开始！”我跑了起来，冲到指定位置跳了起来，过了！我的心一下子放松了许多，觉得并不是很难。

第二次、第三次我都跳过了。第四次的难度明显增加了很多。我开始害怕起来，怕跳不过去。老师鼓励我说：“你是好样的，加油！”老师的鼓励使我信心大增，我从起跑线冲向沙地那儿的起跳点。离起跳点就差一步了，我左脚在起跳点上一蹬，右脚向上抬起，右脚踩到栏杆的另一边后立即抬起左脚，我过了，我跳过去了！我的心异常激动。

第五次的高度特别高，难度特别大，之前没人跳过这个高度，那个我羡慕的同学也没过，我不禁胆战起来，想打退堂鼓了。体育老师说：“继续，你可以的！”我回到起跑线上，快速地跑了过去，可惜那次我并没有跳过去，被绊了一下，差点摔了。老师说：“再来一次！”我说：“我跳不过去，还是算了吧！”老师说：“再来一次！相信自己，你可以的！你刚才只是失误而已，没事的，再跳一次。”第二次跳我心里压力很大，可我还是跳了过去，差点就跳不过了。太险了。我已经是在班级里跳得最高的了。这时，下课铃响了，老师说：“不用跳了！下课了。”

下课后，一个男同学向我走来，搭着我的肩膀说我很厉害。

以前我一直以为我很平凡，原来我还是很 棒的。

师评：这篇习作中的心理描写，模仿了《走一步，再走一步》，写得很不错，但是里面重复描写的比较多。跳高前的心理是担心、害怕；跳高时的心理描写，既有总体上的紧张，又用了拟声词“扑通”“扑通”，比跳高前写得好；第四次跳时，又用了“害怕”一词，与跳前重复了，可以改成“犹豫”“退缩”；跳过去后异常激动，写得简洁。

2.总结第1种心理描写的方法：将内心的想法、念头直接表述出来，以此来反映人的思想活动和人物性格，这种心理描写的方法叫作内心独白。

我觉得我是世界上最伤心的人，因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事！

――《羚羊木雕》

展示学生例文，交流点评。从学生例文中点评并学习以下心理描写的方法。

【例文示范】

其实我很棒

至今，我看上去是一名堂堂正正的初中生了，但是，我现在还是不敢去什么商店和超市里买东西，很荒谬吧！我在这方面胆子很小，买个东西也要东拉一些人西扯一个人陪我去，就是不敢自己去，自己去的话，老是觉得有些人在角落里偷偷地笑我，因此买个东西也弄得很尴尬。

有一次啊，记不清是哪一次了，老爸要我去帮他存钱！原本正在出神玩电脑并嘴角带着微笑的我，就在听到那一句话的一瞬间，顿时拉长了脸！我嘴里嘀咕着：“你那么大一个人了，难道连存个钱也不会存？还要我去。真好笑，居然要我去存钱，我什么都不懂的啦。”只看见别人存过，而且我也不知道顺序……对着电脑屏幕发呆，足足两分钟后，我偷偷地回头瞄了一眼，看见老爸站在背后等着我，我又急忙把头转回去，做了一个“哭”的表情，慢吞吞地关掉电脑，拿好钱，扭扭捏捏地走出房间，又回头看了看。

走在去银行的马路上，我嘴里不停地念着：“三千块钱，三千块……要存一个月……烦死啦，烦死啦，乱啦！”

走进银行，心“扑通”“扑通”地跳，好害怕！

我发现里面的人都用奇怪的眼神看着我，让我很不自在，腿不时地发抖，手脚感觉冷冷的。我心里给自己壮胆：是来存钱，又不是来抢劫！镇定！我定了定神，正准备大跨步走向前，门口的保安叔叔突然间走过来，问我：“小朋友，你是来干吗呀？”刚刚壮起胆子的我，又呆住了，也语无伦次了：“你好，请问这里……可以存钱吗？”保安笑了：“当然可以啦！”他又回过头，对对面的保安说：“这个小孩子太有趣了！”我这才意识到自己刚刚说的话，哎呀，哎呀！真是的！我的脸顿时红透了，比熟了的蛇果还红。内心自责：长这么大，存个钱都不会，爸妈白养你了，真没用！

这个时候，我很想什么地方有个足够容身的洞让我钻进去躲避一时的尴尬，用目光扫视，才发现没有。

我走到窗口，对里面的阿姨说：“给我存钱三千块，要存一个月！”过了一会儿，我才发现，窗户里面的阿姨对着我发呆。我心急了，又说：“你快帮我存呀！”那阿姨不慌不忙地解释道：“我知道呀，可是小朋友，你还没把钱给我呢。”

“我？啊？哦，哦！”前面阿姨的话我一句都没听进去，随口应了。

阿姨接过钱，用点钞机点了点。后来有一张东西给我，我粗略地看了看，只看得懂时间什么的，其他的就像是天文。只听见阿姨说：“要保管好，别弄丢。”

我跑出银行，原本滚烫滚烫的脸又恢复了 正常。

我又像来时一样地念叨：“好容易啊，这么快！”当然事后都轻松，在当时我的确是太紧张。但我现在至少不会像以前一样，连普通店铺都不敢去了！长这么大，去面对陌生的事物是很正常的，只是看我们一开始敢不敢。

以后，我又帮爸爸、妈妈、姐姐……给公司招员工、预订酒店、订机票……发现做这些真的是非常容易！

才发现，原来我是很有自信，只不过没发现它。才发现，我真的很棒的啦！

师评：本文的心理描写，由笼统的、抽象的、概括的心理转换为具体的、形象的、可现的心理 再现。

心理描写的第2种方法――通过想象来描写心理活动，也可以通过梦境来表现内心的想法。

心理描写的第3种方法――环境描写烘托，不直接描写人物的心理活动，而是通过环境描写来烘托人物的心理活动。

心理描写的第4种方法――将动作语言融入心理描写。

【例文示范】

其实我很棒

有时候，每个人都会有一点不自信，都会遇到一些小挫折。但是，只要坚定信念，不怕挫折，我们就会发现，原来自己没那么差，自己是非常棒的。

记得有一次，当时我正在上课，陈老师突然来找我，他告诉我，过几个星期镇上要开运动会，让我去参加。他发现我的长跑能力不错，就给我报了800米长跑。我听了陈老师对我说要去比赛，心想：我真的可以吗？我会让老师和同学们失望吗？我开始有些不自信。从那以后，每天我都用沙袋绑着腿，在上午、中午和傍晚去操场训练。我的训练几乎是最辛苦的，早上到校跑4圈，中午也要跑4圈，傍晚老师来训练我的长跑能力。

就这样，我的腿被沙袋绑着训练了几星期，终于迎来了比赛日，在比赛的前一天晚上，我还在想：我真的没问题吗？我会让老师队友们失望吗？我又有些不自信了。

第二天，我坐上了送我们去目的地的车，在车上，我的腿仍被沙袋绑着，到了那边，先是短跑，我看队友的良好表现，感到更加得不自信了，因为他们都很好，如果我不好就很丢人。终于轮到了我！我的心“扑通”“扑通”地直跳。比赛前，沙袋被去掉了，我感到轻松了许多。比赛要开始了，裁判吹响了哨子，又喊了预备的口令：“各就各位，预备”――啪！枪声响了，参赛队员都“飞”了出去，我因为想保存体力，跑得并不是很快，用自己的节奏来跑。我在第二圈时想去超越我前面一个人，可他们都跑得很快。我顿时有些不自信了。第二圈快跑完时，我的队友中的一位大哥给我递水，还对我说：“不要灰心，用自己的节奏去掌控比赛。”我又望了望队友们，顿时有了信心，我用自己的节奏跑，超越了第五位，第四位……最后我跑在了最前面。我的信心大增，用自己的每一步去努力，最后，我成为了冠军！

虽然这次比赛不是什么大比赛，但我感到意义非凡。

在人生道路上，人难免会遇到些不自信的事，但要抬起头，鼓起勇气去做，就会知道自己 很棒。

4.课堂小结。

心理描写的方法：（1）内心独白。（2）通过想象来写。（3）用环境、景物来烘托。（4）将动作、语言融入心理描写。（5）运用比喻、夸张等手法。

心理描写要符合文章表达和表现中心的需要，不能心血来潮地左一个心理活动，右一个心理活动。一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。

（浙江省慈溪市沧田中学；315000）