如何提高中职学生珠算的教育质量

[摘 要] 珠算是一门以实操为主的技能课,在培养学生反应能力、思维能力及养成良好习惯等方面有着重要的作用。如何提高珠算教学质量,关键是一体化教学。

[关键词] 珠算 一体化 等级鉴定

中等职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的技能型人才，要以社会需求为导向、以岗位技术和应用能力为培养重点。

珠算是以算珠为载体，以算盘为计算工具，以其固有的算理和数学原理为基础计算数值的一项计算技术，是一门实用性很强又富有技术性的学科。作为一门专业技能课,是获取会计上岗证的基础课程之一，在培养学生实操能力、思维能力和良好习惯等方面有着重要意义。我认为，提高珠算教学质量的关键，是一体化教学。

“一体化教学”是指“教、学、做”一体化教学，是指改变传统的课堂静态教学模式，通过教师的教、学生的学、以及任务（或项目）的实施一气呵成。将教学与实践紧密结合起来，使学生在项目（案例）教学中，在学到理论知识的同时，也能学到实践技能，做到在实践中教理论，在运用中学技术，这些正是职业教育技能型人才培养需要的教育方式。

一、教

1.从学生摸算盘的第一天起，就应强调练习基本功的重要性，握笔，坐姿，看数记数，写数，清盘、两指拨珠法等。对各个环节严格把关，防止学生养成不正确的习惯和手法。在众多的珠算方法中，根据学生实际，选择出简便、易学、实用的方法内容作重点讲解。由浅人深，循序渐进。

2.在教学活动中， 教师要根据学生各自的个性特点、学习情况进行分类，并有针对性地开展教学。

如11长征班的学生吕锐，很聪明，但很贪玩、好动，上课自由散漫，这样的学生就需要我们对他施加压力，进行引导和督促。课前我和他进行谈心、教育，端正其学习态度，使其明确学习的重要性，课堂上我经常叫他回答问题，让其集中精力听好课，课后多督促，星期五放学后再花时间和精力进行课外辅导；如11财（1）班的学生包露，学习上很刻苦，认真，但只管自己，不管别人，我就充分挖掘这一学生的潜能，使她既协助教师进行课堂管理，又可帮助班级里成绩差的同学，使潜能得以有效地发挥；如11实财（2）班的学生余瑜，胆小怕事，心理很自卑，觉得实习操作是件很难的事情，怕干不好或干得不如别人好，对于这类学生，我经常鼓励他们，激励这部分学生不断地树立信心，磨练意志，让他们看到自己的成绩和进步，敢于拼搏，勇于进取，面对现实。

总之，对于个性各异的学生，应采取不同的教学方法。经过这种分类教学，才能使好、中、差学生各有所获，成绩均有提高。

3.教师要营造积极的学习氛围,使学生有趣地学。

开学初，我对任教的六个班进行了统计，情况如下：

从以上结果可以看出：

（1）兴趣不是很大；（2）实验班的学生要比专业班的兴趣高。

所以笔者在上课时，围绕要学习的内容,创设学生感兴趣的问题情境，通过直观教学、启发式教学，让学生在学习内容和求知的心理之间制造一种悬念，从而对新知识、新问题产生一种强烈的好奇心，为学习奠定良好的情感基础。多媒体教学手段具有直观形象特点，采用多媒体课件，不论从个位的确定、各手指如何拨，还是左右手的配合及握盘、握笔的姿势等方面都能清晰直观地展现，有利于学生对珠算的理解。学生学得轻松、明白，使学习过程兴趣盎然，从而调动了学生学习积极性，提高了教学效率 。

二、学

教学活动过程要充分发挥学生的主体性，让学生积极的学。教师的主导作用应在课堂上引导，以学生为主体，形成开放式、互动式的全新课堂模式。以练为主，课堂教学要留给学生足够的练习空间，让学生亲自动手，并注意教学方法多样化，呵护学生学习激情，如教师指导练、同桌对练、找对手练、游戏练、分组练、班级练、成立兴趣小组练等。

1.全班齐比式。即平时全班同学共同参与，做完即交，交后评卷，以准、快为标准，成绩名列全班前十名的学生，思想品德分加分。若期中和期末考试前几名的，用班会费给予适当奖励，并要求他们向更高的目标努力。这种方法，促使学生全部精力投入，热情高涨，既想交卷争先，又不能忽略准确，从而可以锻炼珠算的准与快。还会使课堂不断有人交卷，无形中给未交者以无形压力，使课堂气氛推向高潮。更是促使成绩好的学生加倍努力，更上一层楼。

2.组与组互比式。即以组为比赛单位，组里成员每人限打一题，打完传后，以答得最快又答对最多的组为胜。这种方式，需要全组人员的相互配合，一个同学的快慢直接影响到全组速度，因此，集体荣誉感会促使技术暂时落后的学生不得不回家悄悄练习，希望下次比赛不再影响全组，从而促进珠算的练习。另一方面，比赛通常是气氛紧张，热情高涨，大大推动了学生练习的兴趣。

3.每天中午12点30分，由珠算课代表点名后，在教室里一起打习题册30分钟（规定的题目）；还有每天晚上的一节自学课，专门练习珠算一页。打完后，同桌之间进行批改，然后错误的地方改正。

三、做

一体化教学主要突出学生的动手操作能力，必须调动学生的参与积极性，如果学生想干就干，不干也无所谓，老师不督促，这样，一学期下来，有的学生就一无所获。在学习过程中学生经过操作训练，应能学到很多东西，并能较熟练地进行实际的操作。好得教学方法再配以严格的考核标准才能达到珠算教学的最佳境界。所以我们制定出：

1.专业班珠算应达到的鉴定标准。财会专业班学生必须达到普通五级以上，否则延缓毕业。

2.财政部文件规定“凡担任会计员专业职务的人员对其珠算技能的考核,达到该标准普通五级的，即为珠算技能合格”。珠算技术等级鉴定考核是衡量教学质量和学生珠算技术水平的客观标准。经考核达到普通五级以上标准的，发给中国珠算协会颁发的“中华人民共和国珠算技术等级证书”，并将已达到的等级逐次记入合格证，毕业时达到的珠算技术等级,记入本人学习档案，以促使学生常年不断练习，刻苦训练。教师要以等级鉴定为抓手，让学生充分认识到珠算技术等级鉴定的重要性，没有珠算定级证书就不能取得会计上岗证。使学生明确奋斗的目标，给学生一定的压力和动力，使尽快获得等级证书成为学生的心理需求。调动学生练好珠算的主动性、积极性。自觉地挤出时间练习珠算技能，在体验到通过努力而获得知识，在克服困难而得到成功的欢乐，在知识掌握过程中培养敬业精神及良好的品质。

要提高学生珠算鉴定通过率，培养良好的应试心理素质必不可少。在参加珠算鉴定考试前的几星期，我要求每位学生利用课余时间，每天进行3次练习，每次练习时间为20分钟左右。课堂上我多次让学生进行珠算鉴定模拟考试，不断加强对学生运算环境适应性的训练，培养学生良好的应试心理素质。

总之，一体化教学使老师和学生不断地勤于思考，从中发现问题；更不断地总结经验和教训，使学生真正掌握了解决实际问题的能力，更加强了学生专业迁徙能力的锻炼，使学生具备了专业扩展的能力，为顺利就业奠定基础。

参考文献：

[1]亓文会.会计电算化教学中培养学生能力素质的探讨.北京：成人教育，2005年3月

[2]朱希安等.当代中国珠算.北京：中国财政经济出版社，2000年3月

[3]王旭东.从思想到方法―谈珠算教育的创新.山东：齐鲁珠坛，2009年06期

[4]孙明德,卢云峰.会计基本技能.北京：高等教育出版社，2010年2月