浅谈提高高中历史课堂教学效果

摘要：随着新课程改革的深入，课堂教学的有效性成为教师追求的目标。提高课堂教学的有效性需要教师在教学过程中积极实践，努力探索，不断进取。

关键词：历史课堂 外部环境 内在规律 教学有效性

课堂教学的有效性直接影响教学质量。提高课堂教学的有效性是我们教师的目标。本文从课堂外部环境、内在规律两方面探求提高历史课堂有效性。

提高历史课堂教学的有效性，优化课堂外部环境可以从以下两方面着手：

一、 改变备课模式，备学生、备教材

改变备课模式，坚持集体备课后个人再认真备课。教师个体不仅拥有自己的水平，而且拥整个备课组的集体智慧。事实证明，通过备课模式的改变，集体备课，集思广益，课堂教学效率大大提高。课前备课，既要备教材，更要备学生。备教材：（1）明确教学目的与要求；（2）合理组织教学方案；（3）注意相关资料积累；（4）精选习题、巩固知识、提高能力；备学生：（1）了解学生的身心发展规律；（2）建立良好的师生关系；（3）了解学生的个性特征，掌握学情。

二、坚持教学反思，逐步提高教学水平

教学反思能力是教师在教学过程中发现问题、思考问题、解决问题的能力。有效的教学总是与教师的有效反思密切相关，反思教学不仅是有效教学的一个环节，也将成为有效教学的寄托。教学反思对于对于一个教师的成长具有特殊的意义和价值，它是教师对自己的教学实践重新审视，对成败得失进行思考判断，它不是简单的回顾，而是对教学中存在的问题、不足进行理性的分析思考，寻找解决方法，并在随后的教学中加以改进，使课堂教学趋于优化，从而达到最佳效果。提高教学的有效性教师有必要进行及时有效的反思。反思应成为历史教师的职业习惯。只有在教学后多反思，才能更好地研究学生；才能更好地研究教育教学规律；才能超越自己、不断进步，提高课堂教学的有效性，促进教学质量进一步提高。

提高历史课堂教学的有效性，优化课堂外部环境的同时，还要遵循课堂的内在规律。

一、端正学生的学习态度，培养学生的历史学习兴趣

态度决定高度，没有良好的学习态度。怎能取得高效率的课堂教学？要学生有浓厚的学习热情和端正的学习态度，就必须激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。在日常的讲课中我发现如果学生学习动机明确，兴趣浓厚，自然产生求知欲，课堂效率就高。“每个年轻的心灵里，都有着求知好学、渴望知识的火药”，关键在于老师怎样去点燃。每当在历史课上讲到有意思的历史典故时，平常不听课的学生也能够认真听课了，眼睛瞪得大大的看着你，甚至还能够认真思索教师的问题并试着回答。这也让我意识到应依据我校学生的特点首先得让学生听你的课，在此基础上才能深入到学生学会了什么，掌握了什么。如何培养学生学习历史的兴趣，结合教学实践， 我认为学习历史并不是单纯记住时间、人物和事件经过就可以，必须学会发现现象的本质、由现象而学会归纳历史规律，这才是真正会学历史。人们对同一历史事件的看法往往是“仁者见仁，智者见智”，只有引导学生的思维进行碰撞才能引发其智慧火花，这个目的实现的最佳途径就是发动学生进行讨论。讨论是能非常有效地调动学生的思维，发挥学生的想象力，形成学生独特见解和观点的方法，如提出“是不是华盛顿拯救了美国？”“你如果是谭嗣同会不会逃走？”等论题，鼓励学生进行讨论的同时，一定要给学生指明学习方式和方法、技巧。

二、选择合适的教学方法，实现教学方法的多样化

有关资料显示，教学方法有上百种，如果对其进行分类，大致可以分为讲授法、问答法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、探究法、讨论法、研究法、合作学习法？但是教无定法，贵在得法，教法得当，教学效果可事半功倍；反之，则事倍功半，必须根据具体情况灵活选用，教师在施教方法上，应由单纯讲授法转向多种教学方法并用，讲授引导应更加精到。使用不同的教学方法，课堂教学结构与教学策略就不同。不同教学方法又有其自身的教学规律、教学模式和学习方法。因此，不同的方法具有承担培养学生不同能力的功能。教师应根据教学内容的不同，选择最优方法以达到效果更好、更高的效率。以探索为主导、以自主为主导、以合作为主导、以生成为主导、以对话为主导、以问题为主导、以体验为主导的新课改课型在实际教学中被广泛应用，。要选择良好的教学方法必须注重以下几个方面：（1）老师必须充分而全面的理解教学内容，也就是在教学之前要做好充分的备课，理解本堂课的内容，以及这部分内容在整个知识结构中的地位，本堂课要达到的教学目标等等。（2）教师要了解本堂课中涉及到的新概念，这些概念与已掌握概念之间的关系，在自己的备课中把零散的知识结构化。（3）充分理解不同课型自身的教学规律和教学方法。（4）根据历史课自身的特点选择恰当的教学方法。

三、 讲练结合、当堂训练检测

课堂检测训练是检验一堂课有效性的重要内容，它可以让教师及时的掌握学生的本堂课的学习情况。不少历史课缺乏检测。即使检测，也是一背了事。事实上，好的课堂检测对课堂教学有补充、深化作用。当然课后测验也是重要的手段。在实践中，我尝试了两种形式的检测：一种是利用多媒体检测基础知识。针对学生较容易出错的地方，用幻灯片以选择或填空的形式列出，让学生练习。另一种是课后的测试，当然及时的批改也是一项重要的环节。以让学生形成反复记忆加强认知。

总之，提高历史课堂教学的有效性，需要教师根据学生的具体情况去组织教学，加强学习中师生之间，学生之间的有效合作，充分调动学生的学习兴趣，选择合适的教学方法，努力增强学生的学习效果，从而切实提高历史课堂教学的有效性。