浅谈音乐教学中师生互动的艺术

摘要：“互动”是在师生之间进行的一种交流与沟通，是师生之间的交互影响、交互活动的学习过程，是一个以音乐为中介的生命交流和碰撞的过程，是一个课程内容和意义不断提升的过程。

关键词：音乐 互动

传统的课堂教师是传授者，学生则是被动的接受者。这样的状态限制了学生主动性的发挥，课堂不能呈现其涌动的生命活力。而本人所追求的课堂教学则是学生能够积极、主动地参与学习，在不断的培养中从“学”的领域扩展到对“教”的参与。课堂中，教师、学生与音乐之间应该形成积极的多维、有效的互动，使课堂“鲜活”起来。

一、有机整合情感因素与智力因素，实现心灵交融，是有效互动的前提

兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，会极大地唤起学生的创新热情。我们要改变传统的教学模式，创造出自己的方法，使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的教学效果。

为达到以上目的，需要教师不仅要有丰富、渊博的知识，还要有小品演员的表演技巧，有主持人一般流利的普通话，有诗一般的课堂语言。凭着幽默风趣的话语，自然协调的动作，会说话的眼神……去博得学生的喜爱，从而激发学生的学习兴趣。教师要处处给学生以关爱，用一颗诚挚的爱心，去唤起学生心灵的共鸣，从而让学生发自内心的喜欢老师。教师需要唤起学生的兴趣，打开学生的想象，启动学生的情感，需要教师的经验和情感的投入，需要其他相关的作品的介入来引起共鸣，为学生创设情景、营造宽松和谐的课堂氛围，让学生驰骋在音乐的天地里，去领悟作品的深刻内涵，去享受音乐带给他们的快乐。

二、巧妙促成生生互动与师生互动，是有效互动的保证

在教学中，教师还要留给学生“空白地带”，让学生去质疑、解疑。思维是从疑问和惊奇开始的。推动互动式教学，必须改变传统的观念，确立学生的疑问意识。同时，应尊重学生提问，鼓励学生积极大胆提问，鼓励学生从不同角度、不同侧面，用不同方法解决问题，从而引起学生多角度的心理兴奋，从而培养出学生独立思考、独自解决问题的能力。

教师以新颖、别致的方式呈现问题，可激发学生的好奇心、求知欲；恰设目标，激发自信，可促进学生产生胜任感；引导探索，促其进入欲罢不能的状态，激发起认知活动的强大内驱力。小学生由于年龄小，自控能力较弱，课堂上经常会出现只顾自己说或不愿听别人说的现象。如果学生没有良好的听课习惯，课堂教学的效率将会受到很大影响。因此，让学生学会倾听，才能保证教学的顺利进行，实施真正有效的师生互动。要让学生学会倾听，教师必须有目的、有计划、有组织地同学生一起不断地建立听课的规则，并引导他们自觉地遵守规则。如要求学生发言时面向听众，不仅要看老师，更要看同学。教育学生要善于听取别人的意见，倾听同学发言时要用专注的眼神看着发言者，并报以真诚的微笑。

三、实践心灵交融，是实现教学互动的钥匙

教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。通过教学中创设舞台，展示学生自我，以比赛激发兴趣，促进学习。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃，在课堂实践中实现心灵交融。在音乐教学中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。

最后，师生互动，应该建立在师生间相互理解的基础上。教学过程中，较多的应该是一种多边交往活动，教师提问，学生讨论；教师指点，学生思考；学生提问，教师回答；共同探讨问题，互相交流，互相倾听、感悟、期待。这些活动的实质，是师生间相互的沟通，实现这种沟通，理解是基础。有人把理解称为交往沟通的“生态条件”，这是不无道理的，因为人与人之间的沟通，都是在相互理解的基础上实现的。也就是说，心灵交融，才能实现交往沟通。如果我们把学术功底、教学技巧和师生互动三者结合起来，在教学实践中不断完善，逐步达到炉火纯青的地步，那么我们的教学就是完美的，我们的教育就是成功的。通过师生共同营造良好的教学氛围，进而通过“互动”为音乐课堂带来最佳的教学效果。