高中地理教学中学生运用地图意识的培养

【内容摘要】随着信息时代的到来，创新教育已经成为高中各学科教学中的主题，对学生创新意识与创造能力的培养已经成为现阶段新课改的重要内容。这要求高中地理课教师必须及时转变观念，不断创新教学方法，在高中地理课教学中运用地图来培养学生自主学习的意识、与他人合作的意识、开展调查与探究的意识。

【关键词】高中地理教学；学生；运用地图意识；培养

在高中地理课教学中，地图是“地理学的第二语言”，它记载着、传输着重要的地理信息，是高中地理教学中的重要组成部分。它对激发学生积极思考的意识、培养学生的问题意识具有积极的作用。高中新课改中，对地理课教学提出了新的要求，强调必须重视对学生地图意识的培养。地图作为高中地理教学中最形象、最直观的教学手段，有着特殊的作用，它代替了语言和文字在信息传递方面的具体问题，使抽象的地理概念更加具体化、零星的知识点更加系统化。但是，根据相关调查数据显示，目前我国大部分高中学生中地图能力水平普遍不高，这是由多方面因素造成的。

一、高中学生地图运用能力水平薄弱的原因

随着新课改的不断深入，高中地理教学中对地图的学习贯穿始终，与地图相关的教学隐含在高中地理教材的各个章节中，并没有作为独立的章节对学生进行系统的、全面的讲授，因此，大部分高中生对地图的感知能力、运用能力、空间想象能力、实践能力等都十分缺乏，这不利于学生利用地图解决实际问题，也降低了学生的学习积极性。

1.学生的主观因素

多年的教学实践说明，高中生大部分在学习兴趣、学习习惯、个性心理等方面存在的原因使他们无法正确的使用地图。首先，有数据统计显示很多高中生并不喜欢地理课，因此也就十分被动的接受对地图的学习，这在很大程度上影响了学生地图意识的培养。对地图学习有着浓厚兴趣的学生会从地图中发现一般学生无法发现的知识与问题。其次，由于高中生受高考压力的影响，平时只学习那些考试的内容。可见，由于在平时的生活实践中缺乏对地图的使用，很多学生并没有养成读图的好习惯。最后，由于有的学生在地理课堂上怕自己提出的问题比较肤浅而受到其他同学和老师的嘲笑而不敢提问。这都充分反映出部分高中生在个性心理上存在着障碍。

2.教师的原因

在教学实践中，教师在学生心中具有较强的权威性地位。例如：教师在传授知识时很少允许学生在课堂上提出疑问，从而压抑了学生的思维积极性；教师在实践教学中不能根据学生的个性特征及差异对学生进行妥善的引导，不能因材施教。传统的课堂教学多采用满堂灌的方式，这在很大程度上限制着学生思维空间的发展。地理学科与人们的生活实践紧密相连，教师如果能在地图教学中紧密联系实际，或让学生自己动手相互研讨交流，改变传统的教学方式，将对培养学生的地图意识奠定基础。

二、高中地理教学中学生运用地图意识培养的措施

1.激发学生学习兴趣并进行正确引导

学生的学习兴趣是学习的重要保障。在平时的教学中努力激发学生的学习兴趣，培养学生运用地图的能力，是新课改对高中地理教学提出的最新要求，也是素质教育落到实处的重要任务。新课改要求我们要将学生培养成创新型、能力型人才，由于高中地理教学的特殊性，教师必须充分发挥地理课教学中的地图教学作用，培养学生运用地图意识全面提升学生的学习能力。教师要在教学中将地图的意识渗透到每一节课中，从而激发学生的学习兴趣。

2.全面强化并培养学生的“说图”能力

为了在教学中能够使学生真正从地图中获取信息，教师可以通过“图文结合”的方式对学生进行训练，即：通过地图让学生会说文或通过文能绘图。只有采取这种“图文结合”的方式才能使学生对所学知识进行巩固，才能使学生真正在头脑中形成地图图像，掌握所学知识。教学实践证明，让学生走上讲台，面向全体学生与教师将头脑中的图像叙述出来，不仅能在很大程度上提高了学生的记忆力、理解力，还能让学生在课堂教学中头脑处于积极思考的状态，更能使学生从中感受到学习的乐趣。

3.利用地图培养学生的空间思维能力

教师在指导学生读图时必须将地图的基本知识传授给学生，地图知识主要包括比例尺、图例标注、方向等知识。结合具体的类型，运用相应的方法教学生读图。例如：等值线图包括等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图、太阳总辐射量分布图等。这些不同类型的等值图可以根据具体实例，帮助学生提高读图能力。对于等高线图可以在读图前让学生思考：等高距是多少？哪里是山脊线？哪里是山峰？这些帮助与引导可以使学生今后遇到同样的问题时知道从哪里着手。另外，对于地图图像要有重点、有目的的进行教学，指导学生从多角度进行分析，让学生从图像中发现有益的信息，培养学生读图、分析的良好习惯，拓展学生的思维空间。

总之，在高中地理课的教学中，教师要将地图运用教学视为培养学生积极思维的重要手段，充分利用教材中的各类地图将基础知识与基本技能落到实处，激发学生的学习兴趣与求知欲，培养学生运用地图的能力。

参考文献：

1.刘朗清.谈地图在地理教学中的运用[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008，（07）.

2.孙洪茹.地理教学中如何提高学生的读图能力[J].科技创新导报，2013，（05）.