浅谈提高农村中学初中生英语听力的策略

摘要：英语听力是英语学习必不可少的基本技能，听力不过关是大多数农村学生英语学习中可能存在的比较棘手的问题之一。就此问题笔者的提出几点拙见：加强语音和朗读训练；拓宽农村初中生的文化视野；克服学生听力学习的畏难心理等，均是提高初中生听力水平的有效途径。

关键词：英语；听力；学习；训练；农村中学

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0107-02

在日常活动中，听是最基本的形式，是理解与吸收口头信息的重要交际能力。英语听力是英语学习必不可少的基本技能。初中英语教学大纲对“听”的具体要求是：学生能听懂广播、电视、录音等与本学段水平相当的英语有声语言材料；能听懂语速为每分钟120个词左右的、与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，并从中获取信息。对于普通城市学生来说，这个要求并不高，但大多数农村初中生的英语学习是零起点，这个要求就偏高了，而初中阶段听力过关非常重要。因此，如何提高农村初中生英语听力能力的问题，是我一直不懈探究的课题。我认为加强语音及朗读的训练；拓宽农村初中生的文化视野；克服中学生听力畏难心理等方法，是提高听力水平的有效方法。

下面笔者就围绕上述几点意见，作具体阐释。

一、加强语音训练是提高听力能力的必要手段

语音的准确与否与听力能力的高低有非常直接的联系。正如一位学者所说的，“如果要全面、扎实地学习一种外国语言，必须有声地来掌握该门语言，也就是说，首先必须要掌握好语音。”“听”不同于“读”，它是通过“字音”而非“字形”来传递各种信息的。在听力训练中，听者通过听先获取了一些语言材料，然后将之与大脑中所存储的材料进行比较。此时，如果大脑不具有存储的信息，或存储的信息与所听到的知识不匹配，他就根本无法理解所听到的语言材料了。因此，英语学习者首先还要过好语音关――学习任何一个新单词时，应当先记住它的意思，并发准音，然后强记该词发音，以及在句中的发音变化，掌握其语音规律和发音特点。

当然，语音训练，要特别注意成效。我们必须学会寻找语音变化的细微之处，读准每一个词或句子的发音。因此，在英语听力教学的初始阶段，我们就必须有计划有目的地安排训练，以图培养学生的学习能力，为未来的发展奠定坚实的基础。英语单词的发音和拼写是有规则的，我们可以遵循从简单到复杂的原则，有意识地去指导和训练学生。

二、加强学生朗读训练，也是提高听力能力的有效方法

1.朗读训练的益处。在英语学习过程中，加强朗读训练是非常重要的。我们在自己的国家里学习人家的语言，接触外国人的机会少，语境氛围近乎零。听和说实践的机会非常有限，主要是通过看书来学习外语，这就给英语学习带来局限。因为看书大多是默读，而我觉得语言之美恰恰是来自于它的声音，来自于它本身的节奏和韵律。事实上，语言写在纸张上，跟读出来的效果是不相同的，所以学习英语，必须花很多的精力来学习有声英语，农村初中生更要多听、多说、多朗读，尤其是在初中阶段英语的学习，多朗读是大有裨益的。

2.朗读训练材料的选择。农村初中生的年龄多在13~17岁之间，这个学段的学生，模仿能力较强，因此，在对学生进行英语朗读能力训练时，可以先听录音再让学生进行模仿。这样，选择录音材料就不能忽视语言材料的质量。朗读材料可选用发音比较标准、语调比较规范、语音教学经验比较丰富的国内教师的录音，完全不必急于选用英美外教的录音。

在教学中，我通常选择的朗读材料有以下几种：①初中英语教材。教材是我们多数农村学生学习英语的第一手材料。立足教材，经常性指导学生朗读课文，就可以培养学生的语感。②选择教材或者英语周报中一些优美的诗歌和儿歌。因为这些相关的材料既可以激发学生们朗读的兴趣，又可以丰富学生语言学习的知识；一些韵律感比较强的诗歌，还可以用来培养同学们的节奏感，让朗读效果更加明显。③选择内容健康、语言简单的小短文。这些材料既适合用于集体训练，也适合将学生们分组训练，比如分角色朗读训练。

3.朗读的训练方法。科学的训练方法能取到事半功倍的效果。因为它能让学生逐渐养成一种良好的朗读习惯，提高教学效率。

我认为，①要为学生创造愉快轻松的课堂环境，使其消除过度紧张焦虑的心理，以最好的状态进入学习。也就是课堂上，教师要投入激情，情感表达方式要丰富多样，语言要幽默诙谐。当老师创造出一个和谐、宽松、民主的课堂时，学生的热情被激发出来后，教师的指导就不显得费力了。与此同时，还要注意从音素、单词、句子等方面（包括重音，节奏，连续与失去爆破等读音），逐渐培养学生认真学习的好习惯。②要激发农村初中生的竞争意识。农村初中生有很强的竞争意识，所以可以多开展读书竞赛。如，两个孩子“一对一”比赛，或分组比赛，或者小团体朗诵比赛。这些激励性比赛可以激发学生的朗读积极性，不断提高其朗读能力。③要充分利用现代教育技术。利用录音机或电脑，录入朗读水平较高的学生的片断朗读的语音材料，然后在回放中让学生感受自己的进步，并趁热打铁，敦促其进步。总之，通过这些手段，既拓宽学生英语学习的视野，又巧妙地为学生创造听力提高的氛围，学生受到鼓舞，其学习兴趣自然提高起来，听力水平也在不知不觉中提高了。

三、拓宽文化视野，对初中生英语听力的提高也有帮助

语言是一种特殊的社会和文化现象，在特定的社会和历史环境下发展的每一种语言，都有其独特的文化背景。因此，单单侧重于语言知识和语言技能的训练还是不够的，还要注重帮助学生了解英语文化背景，民族历史和民族风俗等。效果上显而易见的。所以学生平时要多注意训练朗读英文报纸杂志，多了解和熟悉英语国家的生活方式、历史文化背景和风俗习惯，以拓宽自己的视野。作为农村中学的学生，只要掌握的背景知识越多，对听力材料的理解也就越容易，其听力能力的提高也就不是梦想了。

四、帮助学生克服畏难心理，也有利于提高听力理解能力

在英语听力训练中，学生容易产生焦虑情绪，甚至是恐惧心理，他们往往缺乏自信和毅力，并因此产生一定程度的心理障碍。这时，教师就应该帮助学生明确学习目的，端正学习态度，坚定克服困难的意志，培养学习兴趣。并想方设法帮助学生排除心理压力，保持学习的恒心。告诉他们，当遇到一些生词、句子漏听或不理解时，不要急躁，不要失去信心，而要稳定情绪。每次考试时，则要学会取舍，在兼顾后面答案选项的基础上，坚持听下去，然后理解它，这样才能完成学习任务。

总之，农村中学英语听力教学是一个复杂的过程，很多因素影响和制约了农村初中学生的听力能力的提高。对他们的听力技能训练需要经历的是一个长期的、循序渐进的、螺旋上升的过程。我相信，在教学过程中，只要教师采取有效的方法，指导和促进学生的学习，培养其兴趣。这样，坚持不懈地做下去。那么，提高农村中学生听力能力是指日可待的。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语教学大纲[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2]黄远振.新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社，2003.

[3]孙法理.实用英语语音[M].成都：电子科技大学出版社，1993.

[4]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.

[5]吴冰.英语教学中朗读训练的原则和方法[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2003，（02）.

[6]北京市仁爱教育研究所.英语教师教学用书七年级上册[M].北京教育出版社，2010.

[7]北京市仁爱教育研究所.英语教师教学用书七年级下册[M].北京教育出版社，2011.